新课标下识字教学之我见

1、新课标下识字教学之我见就我们手中的语文教科书来看，在小学阶段，低年级的识 字量最大。要提高识字教学的质量，重在教给学生学习的方 法，培养学生识字、记字、用字的能力。汉字的构造是神奇的，有简单、有复杂，只要教师的教 学方法得当，就一定能使学生牢固掌握字音、字形、字义。 在教学中，我选用多种方法帮助学生分析字形、记住字音、 运用字义。下面是我在教学中常用的几种方法：一、做手指操识字法如我教“人、从、众”时我就用手指操的方法来认识。 教学生边念边动手做操，"一个人为人，两个人为从，三个 人为众"。用左右手的大指、二指和中指来完成手指操。第 一句用两个大拇指来完成；第二句用两个二指

2、和两个中指来 完成；第三句就用两个大指、两个二指、两个中指来完成。 这样让学生动手、动口，学生记得快、记得牢。二、说顺口溜识字法根据儿童的特点，变死记硬背为趣味记忆法。我在教学 中，时常也会根据生字的特征，编一些顺口溜。让学生用这 种方法使学生读起来琅琅上口，乐意接受。如：我教“渴” 与“喝”时，就编了一个顺口溜：“口渴要喝水，'渴' 字 三点水；喝水要用口，'喝'字口字旁”。这样就把原来容 易混淆的两个字一下子就区分开了。初学"哪”与“那” 时，有不少学生不明白在什么时候用“哪”，什么时候用"那”。于是我便教学生：“不知在哪里，开口问一问；

3、知 道在那里，不必开口问”。三、唱儿歌识字法儿歌是小孩子们非常喜欢的一种表达方式，釆用这样的 方法来进行教学，也是很符合儿童的认知特点的。因此，我 在十余年的教学中，也会经常采用这种方法，如我教上下结 构的字时，编的儿歌是：x字头，x字脚，x字要记牢。（童:“立”字头，“里”字脚，“童”字要记牢。）教左右结构的字时，则可以用这样的儿歌来记：x字旁, x字边，x字记心间。（构：“木”字旁，“勾”字边，“构” 字记心间。）教上中下的字时，我编的儿歌是：x头、x中、x尾巴、 记清x字人人夸。（掌：“党”头、“口”中、“手”尾巴, 记清“掌”字人人夸。）四、猜字谜识字法猜字谜是识字教学中很可取的方法之

4、一，能充分调动学 生的学习积极性，有效地促进学生主动参与，提高学生的学 习兴趣，并能开发学生的思维。如教学生学习“羽”字前， 我请学生猜字谜，谜面是“复习”，学生随后便展开讨论。 通过讨论学生知道了 “复”有“重复”的意思，而“习”刚 好是“羽”字的一半，从而得出谜底便是“羽”字。五、用联想识字法教学中采用联想法认识生字，也很受学生喜爱。因为有 及其部分生字，它都有着不同的、有趣的、甚至是神奇的故 事在里边。如在教学“怕”时，可引导学生联想到，一个人 因为心里（指竖心旁）非常的害怕，所以他的脸都给吓白了 （指右边的“白”字）。这是想象记忆，培养了学生的观察 和发散思维能力。教学"拿”

5、时，引导学生做一个合拢手指 去拿东西的动作，学生便记住了 “拿”字的形和义。这是动 作记忆，培养了学生动手、动脑的能力。利用联想识字，大 大提高了学生识字效率。当然，除上面的几种方法外，还有我们在教学中常用的 利用形声字的构字规律识字；给象形字画画图；给熟字加或 减偏旁等方法进行识字。当然，认识了字自然也就会读、会 写了，之后我们的教学要注重的是如何运用和巩固，在这个 环节我采用多种方式，如：找朋友、摘苹果、投递邮箱等游 戏方法来巩固学过的字音；用谴词造句、用已学生字编故事 等方法来加深学生对生字的运用和巩固。这些方法的使用， 学生记得住、会运用。同时也取代了以前的死记硬背、重复 抄写的现象。最后作业的部署，我是根据课文的训练要求和 学生的实际来定，采用分层布置的方法，因人而异，量力而 行，让每个层次的学生不会厌烦作业，很乐意地去接受，且 轻松自如地去気成。以上就是我在教学中的点滴浅见。总之，在我们今天的 教学中，我还是要告诉大家，要