《大禹治水》教学设计(二课时)

1、大禹治水教学设计（二课时）教材分析这篇课文是一个古代传说, 讲的是大禹为了治水, 为百姓造福, 吃尽了千辛万苦, 三过家门而不入, 终于治好了洪水的故事。全文共有4 个自然段。第1 自然段讲洪水泛滥, 给百姓带来了极大的灾难。第2 自然段讲的是鲧带领老百姓治水的经过。第3、4 自然段讲的是大禹为了治水, 三过家门而不入, 采用疏导的方法治水获得成功, 百姓过上了安居乐业的生活。 课文配有插图, 形象地反映了课文的有关内容, 有助于学生理解课文。学情分析本文离学生的生活较远, 学生理解起来有难度。教学前可让学生查找相关资料, 了解大禹的故事; 教学中 , 教师可结合图片、课件帮助学生了解课文的内

2、容。教学建议1. 教师要让学生先提出问题, 然后围绕着问题学习课文。2. 通过了解鲧( 禹的父亲 ) 的故事 , 透过鲧的治水方法、过程和结果, 引导学生了解禹是一个什么样的人。3. 第 3、4 自然段可采用深入情境、情中悟理的学习方法, 让学生放声朗读 , 说说心情如何, 为什么 , 从中了解大禹的聪明才智和他舍小家顾大家的精神。教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文. 2. 会认、会写本课的生字, 理解由生字组成的词语。3. 理解课文内容, 知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄, 感受大禹治水的顽强意志和献身精神。4. 会讲“大禹治水”的故事。重点难点重点1.认读生字 , 理解

3、重点词语2. 感受大禹治水的顽强意志和献身精神. 难点 : 会讲“大禹治水”的故事. 教学准备教师准备: 课件、生字卡片。学生准备 : 查阅有关大禹治水的故事课时安排2 课时课时目标第一课时1. 会认、会写本课的生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文3. 理清文章的脉络。重点难点重点 : 识字、写字。难点: 理清文章的脉络。教学过程一、导入新课1.今天我们要认识一位古代传说中的英雄人物, 他的名字叫禹。 ( 板书 : 禹) 领读2. 简介禹 : 四千多年前, 我国部落联盟的领袖, 一位为民造福的英雄。大禹 , 是后人对他的尊称。( 板书 : 大) 领读“大禹。3. 从课文题目可以看出文章写

4、了大禹的什么事呢? （板书 : 治水 ) 领读后提问: 治的是什么水?学生预习课文后知道: 治的是洪水 , 也就是疏通水道, 消除水患 . 4. 齐读课题。【设计意图: 了解大禹的身份有助于帮助学生感受大禹这个人物的品质。】思路 2 1.直接导入 : 这节课我们学习大禹治水. 2.师: 大禹为什么要治水?这里的水指的是什么水?洪水是什么样子的?你们见过吗?( 指名说 ) 3.播放录像 : 老师给大家带来一段录像。( 洪水肆虐的景象) 二、初读课文1. 大禹是怎样治水的呢?自由朗读课文, 要求 : (1) 一边读一边画出生字词, 读准字音。(2) 碰到难读的长句子, 多读几遍 , 努力读通 .

5、2. 学生自读 , 教师巡视指导3. 检查自读情况。( 出示生字词) 课件出示 : 洪水灾难知道认为被驱赶农业生产(1) 自己读读生字词。(2) 你在字音上有什么要提醒大家的? (3) 领读 , 指读 , 开火车读。(4) 你会给哪个生字扩词呢? (5) 齐读生字词, 去掉拼音再读4. 把生字词带入课文中, 把课文读正确、读流利. 5. 指导读长句子. (1) 自己找文中有哪些难读的句. (2) 指名读 , 师生共同点评. 注意句中的停顿, 要读得正确、流利。6. 指名分自然段朗读课文, 师生共同纠正点评. 【设计意图: 给学生充足的时间, 让学生切切实实地接触文本, 走进文本 , 将课文中的

6、词语读准确,然后读准课文中的句子进而将课文读正确、读流利】思路 2 1. 学生自由轻声读课文要求 :(1) 把生字圈出来。(2) 把难读的句子画出来。2. 检查自读情况。3. 范读课文。4. 小组交流 : 你读懂了什么? 三、初步理解课文内容1. 教师范读课文。2. 思考 : 这篇课文主要写了大禹的什么事? 3. 学生讨论交流。4.( 出示 ) 口头填空 : 课文主要讲的是大禹为了( ), 三次经过家门都没有( ) 的故事。设计意图 : 帮助学生理清文章的脉络, 了解课文的主要内容四、教学生字1.( 出示字卡 ) 打乱顺序读生字。2. 自己来记忆这些生字。3. 教师范写生字, 学生仿影、临写,

7、 教师巡视指导4. 反馈【设计意图: 写字教学在发挥学生学习能动性的同时, 教师要给予适时的指导, 使写字教学真正落到实处。】板书设计大禹治水洪灾难道被业产第二课时课时目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容, 知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄, 感受大禹治水的顽强意志和献身精神. 3. 会讲“大禹治水”的故事。重点难点重点: 感受大禹舍小家顾大家的献身精神。难点: 会讲“大禹治水”的故事。教学过程一、复习导入, 并学习课文第1 自然段1. 今天 , 我们继续学习大禹治水。先来复习一下生字词, 看看同学们掌握得怎样。洪水灾难知道认为被驱赶农业生产2. 这里的水指什么水呢?( 洪水 ) 洪水你们遇到过吗? 3. 大家请看屏幕, 洪水来啦 !( 多媒体放映) 4. 你觉得这洪水怎样?( 凶猛 ) 在这滔滔的洪水中, 你仿佛看到了什么?听到了什么?( 学生交流 ) 5. 书上是怎样写洪水的凶猛的呢?请你们打开课本, 读读课文的第1 自然段 , 找找哪些词语体现了洪水的凶猛。(1)交流 ( 泛滥、淹没、冲毁) 。(2)谁愿意读这一段, 读出洪水的凶猛。(3)指名读、齐读。【设计意图: 通过观看洪水录像和对课文中“泛滥、淹