注重创新思维训练提高学生写作水平

1、注重创新思维训练提高学生写作水平传统的作文训练比较注重语言表达和文章的结构布局的 练习，对思维的训练不够重视。因此，学生作文中的很多问 题是属于思维方面的。如学生作文结构的模式化，语言的成 品化，材料的通用化，可以说是由学生的思路狭窄、思维混 乱造成的。针对此现象，在作文教学中，我通过逐步摸索， 将创新思维训练引入作文训练，以提高写作水平，现从以下 几个方面进行介绍：一、发散思维与集中思维的训练发散思维是指在作文的构思过程中，通过思维的发散， 从众多的立意中选定一个话题作为切入点，再形成全文构思 的过程。它不满足于已有的思维成果，总在探索新的方法、 新的思路。如以“规则”为话题的作文，教师可以

2、让学生以“规 则”为中心，在它的前后随意加字组成短语或句子。既可以 在其前面加字，如：足球规则、游戏规则、交通规则、哺育 规则、走进规则、尊重规则、过去的规则、将来的规则等， 也可以在其后面加字，如：规则宣言、规则广告、规则与自 由、规则与幸福、规则与道德、规则与安全等，还可以前后 都加字组成新的题目，如：感悟规则意识、可变规则与真规 则、遵守规则和享受幸福的权利、小议规则的得失、文明呼 唤规则意识通过这种训练把学生的思维全部打开，写作文就不至于 无话可说，也不至于千篇一律了。集中思维是把从不同渠道得到的各种信息聚合起来重 新加以组织，进而选择最佳立意的思维过程。这个训练可以 和语言表达训练中

3、的扩展语句同时进行。如，教师可以给学 生一组看似无关的词语，让学生将这些词语有机地组合起 来，写成一篇完整的作文；也可以让学生把名句的记忆集合 起来，将学生所积累记忆的名人名言或诗文名句连缀成段， 组成一篇小短文。二、纵向思维与横向思维的训练纵向思维是一种历时性的比较思维，它是把事物放在过 去、现在和将来中进行对比分析，发现其在不同阶段的特点 和前后联系，以此来把握事物及其本质的思维过程。在写作 过程中运用它，能够看出事物的变化，把握事物的特征。横 向思维是一种同时性的横断性思维，它是截取历史的某一横 断面，研究同一事物在不同环境中的发展状况，在同左邻右 舍的相互比较中，找出该事物在不同环境中

4、的异同的一种思 维活动。如以我们的县城为题作文，教师可以让学生先用纵 向思维的方式，写出县城的历史变迁，介绍它的变化；然后 再让学生用横向思维的方式，从衣着、饮食、住房、家具、 语言、风俗、文化、休闲等不同方面来反映我们的新县城。通过这两次写作，既锻炼了学生的思维能力，又让学生 了解了我们的县城，加深了他们对家乡的感情。三、逆向思维和侧向思维的训练逆向思维就是通过反向思考来发现或解决问题的思维 过程和方法。培养学生的逆向思维能力，对于学生在作文中 创新是一条有效途径。在作文中科学地使用逆向思维，会给 人耳目一新之感。当然，我们在运用逆向思维方法时也不能 随心所欲，毫无根据地怀疑一切、否定一切。

5、切记，逆向思 维也要符合客观实际。如“弄斧到班门”这一话题，就是反“班门弄斧”之本 意而提出的创新意。因为“名师出高徒”，不怕出丑，有勇 气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快；而“无 师自通”可能要走好多弯路，想成功是非常困难的，甚至会 永远在低层次徘徊，最终也难以达到高的层次。侧向思维，是指在特定条件下，另辟蹊径，将思维流向 由正面引向侧面，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的 方法。侧向思维不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进 行思考，随机应变地将思维转到比较隐蔽的别人不易想到的 方向上去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡响的新 观点，获得新的结果，更客观、更真实地反映现实生活。如作文一张百元假钞的自述，用轻松的发人深省的 语言，批判了那些失去"诚信”的人们的丑陋行径，从侧面 表达了作者呼唤“诚信”的主旨，新颖而有创意。在作文教学中培养学生创新性思维