浅析中学语文教改刍议

1、浅析中学语文教改刍议论文关键词：素质教育课堂教学主体参与激励评价论文摘要：教育是人类永恒的主题。当前世界范围内 的教学方式，正由重知识的接受性学习转向重综合能力的 探究性学习；由单一的认知性教学转向多维的体验性教学； 由呆板的机械性教学转向互动交往式教学。如何看待学生 在课堂教学中的地位和作用，直接影响着三大转变的实现。传统的教育观，教师课堂教学关注的只是学生的认知 活动，而其它诸如思想、情感、心理、个性等非智力因素, 不是被忽视，就是被置于次要地位。其课堂模式往往是以教师为中心，以知识的复制为内容，以课文或练习的讲解为基本活动。抹杀学生个性,唯教师或教参是尊。其结果必然走进“教师讲，学生听；

2、教师写，学生抄；教师考，学生背;重知识，轻能力;重分数，轻素质的死胡同。素质教育的思想精髓是通过学科教育促进学生生动活 泼积极主动地学习和成长，使学生的思想、意识、情感、 心理、个性、行为都得到健康发展。因而，学生的学习活 动绝不是大脑的思维活动，绝不仅是局部的、孤立的某一 方面的活动，而应该是作为一个整体的活生生的“人”的 活动。只有在此前提下才能使学生焕发巨大的精神力量， 从而推动学生认知活动的顺利、高效进行。正如前苏联教 育家阿莫纳什维利所说：“儿童单靠动脑，只能理解和领悟 知识；如果加上动手，他就会明白知识的实际意义；如果再 加上心灵的力量，那么知识将成为他改造事物和进行创造 的工具。

3、”真正的素质教育就是应该从学生的身心发展的不 同特点出发，因人而异，着眼于教育全过程与各个环节， 运用多元的而不是单一的，科学的而不是教条的，创新的 而不是陈腐的，灵活的而不是僵死的，讲求实效的而不是 花拳绣腿的教学手法，引导学生参与教学活动，培养学生 学习的主动性和创造精神。变学生被动接受为主动求知，让学生想学，乐学，关 键是激发学生学习兴趣。兴趣是人类主动探求新知识的思 想倾向和内在动力。学生没有对学习产生兴趣，绝不可能 积极主动地参与学习活动。因此，教师在教学过程中，应 针对学生的实际，在目标展示，知识的迁移和转化，教材 与学生实际生活的联系等方面多下工夫，科学有序的安排 教学步骤，适时

4、地调控课堂气氛，使学生学习兴趣持续不 断，始终自觉自愿地参与教学活动，真正成为学习的主人。 例如：学习群英会蒋干中计（人教社高级中学语文 第五册第九课）一文时，我先由苏轼念奴娇赤壁怀古 导人课文，让学生即兴讲与课文有关的三国故事;然后介绍 三国演义中第四十四至第四十六回回目及清代毛宗岗 父子为三国演义编回目的要求和特点；最后要求学生把 全文十个自然段编成五个回目。有介绍，有样板，还有一 定难度，学生一下来了兴趣，或相互讨论，或独立思考， 轻松愉快完成了 '对小说的情节内容加以概括”这一学习 任务。必须承认:教师精彩的讲解，深人的分析，只能在转 化为学生内在的自我需要时，才能使学生开始学

5、习过程。 因此，教师不管教什么内容，都必须在“转化”上下工夫, 把教师的“教”最终转化为学生的“学”。要做到这一点， 教师应在教材处理和教法研究等方面做深人细致的工作， 准确把握教材与学生的结合点。根据学生的整体水平与个 体差异，釆用相应的办法，积极引导学生全身心投人学习 活动。发挥每一个学生的潜能，充分展示他们的个性，体 现他们的价值。教警察与赞美诗（人教社高级中学语 文第五册第十课）一文，为引导学生理解学习该文"语言 幽默”的特点，我先让学生课堂讨论、比较幽默语言与一 般表述性语言的差别及造成差别的原因。达成共识后，我 写了一段与学生生活密切相关的一般表述性语言在黑板上, 让学生

6、改写成一段幽默的话。任务一布置，学生个个情绪 激动，都感到有话可说，参与率百分之百，效果也令人满 意。要使学生在课堂上的学习活动有序、有效、持续地进 行，离不开教师对学生学习成效的激励评价。只有通过激 励学生的主体潜能，才能使学生心灵闪现的思想火花变成 熊熊烈火，涌动的学习激情变得波澜壮阔；才能使学生在学习活动中实现“我能行叶我比上一次行一我今后更行”的 心理飞跃，增强他们的参与意识与竟争意识;使每一次参与 都成为再学习再创造、再进步的内驱力。为此，教师必须 具备心理学、教育学、语言学、行为科学、情感科学等相 关知识。在学习阿q正传、祝福、项链等篇目时, 我将个人研读、集体讨论、教师点拨相结合，为学生自主 式探究阅读提供良好的氛围。学生对人物的分析中心的提 炼，只要言之有理，都予大胆肯定。允许有不同看法，允许保留意见,绝不唯教参是尊。这种激励,既能保护学生学习的积极性，主动性，又能提高他们敢讲真话、露真情, 不讲假话、大话、空话、套话的人