浅析历史教学有效性的提高

1、浅析历史教学有效性的提高摘要：作为一种创意性和实效性兼备的教学理论与策略体系，合作学习有利于突出学生 的主体地位，使学生从被动接受知识向主动获取知识转变，从而培养学生的科学探究精神、 合作实践能力和创新意识，成为新课程所倡导的崭新学习方式。关键词：初中历史教学；有效性学生是学习活动的主体，是历史教育的出发点和归宿。了解学生的工作贯穿于教学活动 的各个环节。教学的原动力在于学，要调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；关键地方 点拨学生，指引方向；在学生思维出现偏差的时候，指出错误的地方并指导学生纠正，带领 学生口主地从联系和互动中去构建知识体系。一、强调课堂教学的有效性在以往的教学过程中，多数教

2、师往往习惯包办代替，直接把历史知识“喂”给学生，严 重忽视了对学生情感态度和价值观的关注，学生的学习只是彻底地应试和接受。显然，这种 单纯以教师的“教”为中心的教学，是不利于学生潜能的开发和身心健康发展的。在新课程 改革的大背景下，改造我们的历史教学课堂，提高课堂教学的有效性是当务之急。在过去， 课本教好，学生考好，就被认为是“有效的教学”，“背多分”的事实谁也不能否认，其方法 可谓五花八门。但是，用新课改的标准看，如果一个教师只理会他教的课本，教学生应付考 试，而不谙熟学科的精髓，势必不能对学生的发展有益。因此，学科教学有效性首先要考虑 的问题不是教的法则，而是要明确学习这门课程究竟有怎样的

3、价值。笔者认为初中历史实施 新课程改革有利于激发学生学习的主动性、能动性和创造性；有利于培养学生通过基础知识 技能的学习，形成自主构建知识结构和提高自我教育能力；有利于通过教学活动实践，促进 学生素质全面发展。在教学实践中，我们要深入学习理解和贯彻新课标的精神，了解新课程 改革的特点，挖掘和利用新课程的有利因素，大胆地改造我们的历史教学课堂。二、改革课堂教学模式“学生的发展是课程实施的出发点和归宿”，所以着眼于学生全面素质的提高，正是我们 教学的目的。这就要求教师必须改变陈旧落后的教学方式，要以学生为本，改革授课的方式 方法，构建先进而科学的课堂教学模式；改革教学内容的呈现方式，实现教学内容呈

4、现方式 的多样化和科学化。所谓多样化，即教学内容呈现不再单纯依靠教师的言传身教，而是大力 提髙科技含量，充分发挥现代教育技术的优势，在农村，主要是指录音磁带、电视机、dvd. 幻灯片等简单教学仪器。所谓科学化，就是不再单纯地让学生记忆并储存历史结论，而是结 论与形成结论的过程并重。新教材在这方面给师生们留下了较大的思维空间。例如洋务运 动这一节，新教材有意识地留下了对洋务运动的评价不写，却通过课后结合史实，谈谈 你对洋务运动的评价的练习题把这个问题提出来。这就需要教师和学生通过教学过程，通 过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动来得出历史的结论，从而提高学 生的历史思维能力，提高

5、分析问题和解决问题的能力。此外，改革师生互动方式，改变以往 学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象，以改革历史课堂教学为突破口，营造一个 实事求是、崇尚真理、追求真理的氛围，尽可能使教学过程成为师生教学相长、共同发展的 互动过程。三、构建和谐的师生关系师生关系是人际关系在学校中的体现，是教育领域里人际关系中最直接、最现实、最重 要的一方面。学生在学校中的人际关系主要是师生关系和生生關系，而师生关系更是学生在 学校接受教育的前提和基础。良好的师生关系是顺利完成教育教学任务的保证。创建民主、 平等、和谐的师生关系是新一轮课程改革对师生关系的基本要求，也是教师在教学工作中所 应追求的完美境界。在

6、课程改革中，教师必须明确师生双方的角色定位，树立和落实适应课 改要求的教师观和学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，使学生学到实实在在的专业 知识和技能，进而丰富情感，健全人格，实现教学知识传授与品德重塑的育人功能。另外， 要形成师生情感交融的和谐气氛，教师自身的情感起着很重要的作用。教师的情绪状态对学 生的认知和师生关系会产生很大的影响。如果教师面带微笑，学生会感到亲切、温暖，学习 就会很有劲头；反z,则会影响学生的学习。因此，教师首先要调整好自己的情绪，利用情 绪的感染力，使知识、信息带有情感色彩，使课堂具有融洽、亲切、充满温暧的氛围。四、利用多媒体提高教学效率历史学科包含极其丰富的吋空

7、变化，历史现象纷繁复杂，历史人物千千万万，历史事件 层出不穷，在传统的一支粉笔、一块黑板的教学手段下，仅依靠教师“一言堂”的讲解很难 让学生掌握丰富的历史知识。传统的历史教学，一般都是靠嘴巴讲，有时会挂上一些地图， 以增加感性认识，但形式仍比较单一，往往无法引起学生的兴趣。随着科技的进步，多媒体 教学已成为当今教学领域的热点。所谓的多媒体教学，就是把文字、声音、图形等信息的载 体按一定的要求和原则有机地整合起来，利用文字、实物等多媒体向学生传递信息，以实现 一定教学目的的一种现代教学手段。多媒体教学课件，具有形象生动的演示、动听悦耳的音 响效果，给学生以新颖感、惊奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经，从而使学生在教师 设计的“激疑一一创设问题情境一一分析问题一一解决问题”的各个环节屮都能保持高度兴 奋，学习效果当然会明显提高。尽管历史的事实是唯一的，但历史的结论却可以是多元的。历史教师把有效的信息传授 给学生，学生具备了能力，就