浅议初中语文教学中几个注意

1、浅议初中语文教学中几个注意由于中考语文试卷中，涉及课本上的原题实在少之又少， 因而有些学生就感慨语文课上不上一个样，甚至部分语文教 师也失去了以往讲课的动力，不知道该讲些什么。我认为， 初中语文教材大部分是文学作品，语文课堂的教学应该不仅 仅是学懂字词，了解篇章结构，更是丰富情感的宣泄，审美 意蕴的挖掘，思想的交流，对生活的感受。语文教学，应引 导学生从理解字词到体会渗透于句中的丰富情感，进而品味 整部作品的审美意蕴。培养学生分析、理解和表达能力，具 备一定的语文素养。所以，教师在语文课的教学中，应该有 意识地培养学生的“文学品质”。一、注重语感的培养学习语文，语感非常重要。教师在语文教学中应

2、注意培 养语感。语感，是指读者的语言感受活动，而且不是一般的 感受，而是对语言文字的敏锐感受。正是具有这种敏锐感受, 我们对字、词、句的理解才不仅仅停留在字面意思上，而是 更深层地把握它们的内涵，感受到其中的意味，即“言不尽 意”中的“意”。然而，这种感受能力不是一朝一夕就能养 成，而是在长期语言训练中养成的一种语言修养。而作为意 味中介的"言”非常重要，在语感的培养中，细细咀嚼语言, 品味语言是第一步。具体到语文教学中则可以让学生在预习时细读课文，对 课文先有一个第一印象，有初步的感受。老师可以范读或让 学生听录音，学生边听边看，对文字的感受会强些；为了进 一步加强学生的感受力，还

3、可以让学生带着感情来朗读课 %,有时让学生朗读最能体现作者强烈情感或思想情感的段 落。学生通过阅读适度朗读，加上教师的分析点拨，他们的 语感能力就会加强，为理解课文内涵打下基础。二、注重情感的培养任何文学作品都有情感的体现，不仅有作品人物的情 感，还有作者渗透于作品中的情感。在获得初步感性认识之后，再进一步加深学生的情感体 会。如果学生在学习课文时，做到情感上随文章节奏而起伏,这样进入角色，将自己的感情融入文中,才能领略文章的意蕴。因而，教师在分析课文时要注意对学生进行情感上的引 导并善于激发他们的情感。教师要对那些具体生动、真实典 型、个性鲜明的艺术形象做具体而深入的分析，并结合时代 背景、

4、人物经历、情感历程等，引导学生理解艺术形象在特 定的环境氛围中的情感基调，从而让学生强烈地感受到作品 中艺术形象所散发的艺术感染力，激发他们的情感，使之不 知不觉中进入作品的情境中，自然而然地与艺术形象融为一 体。三、注重审美能力的培养文学作品散发出的美的内涵，令人回味无穷，也正是它 的魅力所在。文学鉴赏是一种审美活动，是对美的认识和评价。鉴赏 的过程是受到美感教育的过程，是认识与感情相融洽的精神 活动。学习语文的目的，也是利用语文中语言文字提供的信 息，最终领会作品蕴含的审美意蕴，陶冶情操，同时也提高 对文学作品的鉴赏能力。鉴赏能力提高了，阅读理解能力自 然也就提高，运用语言的能力也会提高。教师引导学生在对课文进行分析后，应从横向转向纵 向，引导学生去把握文章的整体内涵，寻找它的内在美。教 师不宜采取一人包办的授课模式，而应在引领学生细致分析 课文内容的基础上，进行启发、点拨，最后让学生自己寻找、 挖掘，直至把握。四、注重精美语段的背诵语文课的第一任务是让学生尽可能地积累、储存语言， 不然，无论开口说话还是提笔作文，必然捉襟见肘，词语匮 乏，观点表达不出来或表达的不好。大量的反复的诵读课文 从而达到记忆背诵，正是积蓄、储存语言最切实有效的办法。 有了这个基础，才说得上灵活得体地运用语言。古代的文人 学士和现