浅议多媒体技术在初中思想品德教学中应用

1、浅议多媒体技术在初中思想品德教学中应用随着信息技术的发展，作为一种新型的教育形式和现代化 教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大冲击。恰当地使 用多媒体教学，能将传统教学模式变为多渠道传递教学信息 的乐学情境，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识、培养能 力、提高觉悟，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、 创新思维能力和实践能力，从而有效地提高课堂教学质量和 效果。一、推进素质教育，减轻学生负担由应试教育向素质教育过渡是教育发展的趋势，也是教 育发展的必然。对于初中思想品德教学而言，素质教育就是 要摆脱以往思想品德教学中那种死记硬背、不能灵活运用的 现状。众所周知，现在思想品德考试的内容，纯课

2、本上东西 很少，主要是考查学生运用所学理论知识解决实际问题的能 力，特别是考查学生分析解决社会热点焦点问题的能力。再 说，学以致用，学习思想品德的目的是为了方便以后的学习 和工作。只知模仿，而无创新，又有什么用呢？这就要求大 家在平时教学时，一方面要注重基础知识的教学，另一方面 更要注重学习方法的教学，培养学生综合分析问题和解决问 题的能力。现代教学媒体运用于初中思想品德教学，在培养 学生的综合分析问题能力、促进学生全面发展方面能起到促 进作用，是适应素质教育发展的需要.现代教学媒体运用于初中思想品德教学，可以使教学方 式多样化，教学内容生活化，这种形式便于学生能够理解、 掌握知识，从而避免课

3、后作业过多，学习任务过重等问题， 在一定程度上达到减轻学生过重负担的目的。二、激发兴趣，提高课堂时效提高思想品德教学质量的首要的就是培养学生学习思 想品德的兴趣。只有激发了兴趣，才能调动学生的积极性， 培养和发展学生的鉴赏力和想象力。初中思想品德教学中现 代教学媒体的灵活运用能有效的激发学生学习思想品德的 兴趣，增强学习思想品德的动力。现代教学媒体具有强烈的 视听效果，其富有时代感的画面、贴近学生生活的案例、对 社会热点问题的聚焦，能对学生产生全方位的影响，最大限 度的感染学生。与传统教学媒体相比，更具优越性。初中思 想品德教学中现代教学媒体的灵活运用，使得教师备课更完 善，课堂气氛更活跃，学

4、生更踊跃，三方面有机结合，能充 分调动师生的激情，更好地完成教学任务，从而达到提高课 堂时效的目的。三、陶冶学生情操，培养学生思想道德多媒体教学因其有声有色，有情有景，极富感染力，能 够引起学生的情感共鸣，使之思想情感、道德认知、道德情 操不断得到感染、启迪、升华，使学生从中明是非，辨真伪, 知善恶，识美丑，提高自身的思想道德素质。随着对信息技 术与思想品德课堂整合的不断深入，我们的教育观念、教学 方式、师生关系也在悄然发生着变化。面对丰富多彩的网络 世界，我们反而不如学生反应快，在很多方面学生远胜于我 们，我们没有理由在站在讲台上发表长篇演讲，而更应该让 学生们发表见解。既然网络是五彩的，社

5、会是多元的，我们 也应该抛弃答案唯一，在坚持是非标准的大前提下，允许学 生们发表不同见解，尊重学生的想法，真正做到以人为本， 以人的发展为本。四、突破重点，化解难点教学中的重点、难点内容是一节课的中心内容，也是教 师在备课、上课中所要解决的主要问题。能否有效地解决课 程中的重点、难点问题，可以看作是衡量一节课上的是否成 功的重要标志，也是衡量一个教师教学水平高低的一项重要 指标。诚然，能否解决重点、难点问题，解决途径的优劣， 固然与教师教学能力有关，同时与教学媒体的先进程度也有 很大关系。传统的教学媒体在解决思想品德教学中某些重 点、难点问题是无法与现代教学媒体相媲美的。在初中思想 品德教学中

6、，现代教学媒体的灵活运用更能有效的突破重 点、化解难点。五、拓宽师生互动空间，培养学生创新能力和实践能力学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主 动发现问题、解决问题的探索过程。新课标下，思想品德课 采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流机会，在多媒体 运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料 不断加以指点、评价，师生共同讨论，对学生的回答，教师 还要作简要评述，这样教学交流变成了情感交流、心灵交流。 尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“议一议” “启 示” “讨论”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到 了充分发挥，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有 利于学生创新能力的发挥。多媒体与思想品德课整合，体现 了现代教育技术与现代教育理念的结合，从而为学生创新精 神和实践能力的培养提供了广阔的空间。总之，多媒体弥补 了活动课中的不足，丰富了活动课内容，最大程度地培养了 学生的创新精神和实践能力。正确地认识多媒体技术在思想品德教学中的作用，恰如 其分地把多媒体技术应用到思想品德教