浅议小学生音乐学习兴趣的培养李邦洪

1、浅议小学生音乐学习兴趣的培养李邦洪李邦洪 贵州省福泉市第一小学550500摘 要：音乐趣味教学法乂称音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气 氛中学习音乐的新的教学方法。木文分析了音乐趣味教学的作用，提出了音乐教 学实施趣味教学的方法，使学牛在一种轻松愉快的气氛中学习音乐，获得愉悦的 学习体验。关键词：音乐趣味培养一、“趣”在语言交流中语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”。在音乐课堂教学中，要 摒弃那种教师滔滔不绝讲个不休，学牛被动接受的教学方式，应积极为学牛创设 语言交流的氛围，给学牛“讨论”、“说话”、“争吵”的机会，让人人都说起来, 发展形象思维，激活灵感。1. 儿歌谜语来“引

2、”趣儿歌、谜语是深受学牛喜爱的文学形式，在教学中我将一些难干记忆或 趣味性不强的歌曲内容编成形象、牛动的儿歌或谜语，以引起学牛的兴趣。女山歌曲可爱的太阳编成：什么东西像灯笼?高高挂在半空中，照 得屋里亮堂堂，照得我们暖烘烘。学生们认真地听着，都纷纷举起了小手，争着回答。当谜底亮出后，我说：“小 朋友，老师把这个谜语变成了一首歌曲，你们想听吗？ ”学生听了都很惊奇，纷 纷说耶!谜语也能唱成歌曲？ ”我说'对呀!这个谜语我们不但要给别人去猜， 而且还要去唱给他们听，你们说好吗？”“好!”学生异口同声，高兴得不得了， 饶有兴致地学了起来，唱得非常动情。2. 你问我答来“增”趣教师围绕教学内容

3、创设一定的问题情境，让学牛带着问题听，通过讨论 的方法，然后表达自己对音乐的不同见解，激发学生大胆探索，培养发散思维能 力。如老师提供给学生一段音乐片段，在学生不知道的前提下，运用提问的方式 来创设问题情境：“你认为这段音乐描绘了什么？”学生根据自己不同的经历、不 同的个性，从不同的角度对咅乐进行多方面的描述。从学生发表的不同见解中体 现了学生思维的灵活性和多端性。二、“趣”在活动体验中如在学习常用的力度标记和速度记号吋，教师可以编一些咅乐谜语或顺 口溜。象延长记号，教师可编其为“眉毛弯又长，眼珠圆又亮；你要碰到它，歌 声唱得长”。教师说出前两句吋，让学生在黑板上画出其记法，然后再读出后两 句

4、，使学生充分掌握它的意义。这样，增强了咅乐课的娱乐活动性，有利于培养、 激发儿重的音乐兴趣。在辨别1、2、3、5四咅吋，让学生分别扮小鸭、小鸡、小羊、小猫等 动物，在听音模唱时，让他们用该动物的叫声模唱音高，以提高学生对音的听辩 能力，这种形象且有趣味性的活动非常受学生们的欢迎。通过愉快的模仿学习， 不仅激发了学生的学习情趣，增长了知识，而且提高了学生对咅乐的感知能力和 对音乐语言的理解力。教学中运用游戏是激发学生音乐学习欲望的有效途径之一，将一些枯燥乏味的乐 理知识、听咅练习等在游戏中愉快地完成，能起到事半功倍的效果。对低年级的 学生来说，听音是一件头疼的事，既单调又缺少辨别能力。在教学中，

5、将听音活 动游戏化，是一种非常可取的方法。三、“趣”在教学手段运用中教学手段在音乐课的运用中表现得灵活多样、丰富多彩，极大地激发了 学生学习的积极性。1.教具的运用在教具的制作上，可以做一些动物、音符的头饰，美丽的“花朵”形象 的图画，还可以制作“活动”的教具。如在歌曲谁唱歌的教学中，老师可先 将几个制作的“小动物”卡片贴在黑板上，当老师教授歌词内容吋，启发学生“谁 唱歌儿叽叽叽？ ”学生回答'鸟儿唱歌叽叽叽老师就将黑板上的“鸟儿”“飞” 到挂图中歌词的空白处。这样，对于歌词的记忆就起了十分积极的作用，得到了 很好的教学效果。2 .多媒体的运用现代音乐课堂教学中，电化教学手段的普遍应用

6、，使音乐课更显形象、 直观，对学生更具感染力和吸引力，它将学生们带入了五彩缤纷的咅乐世界，从 而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力。女山百鸟林中争鸣，听后感觉是欢愉?是清新?还是联想山中行旅的心境？ 秋雨打窗声，沙沙沙沙，那均匀不断的雨声，你想到了什么?这些咅色并未告诉 我们什么故事，只是激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。然而他却让学生对音 乐产生极深的兴趣，感知音乐的大门也随之敞开了。四、“趣”在教者的声情并茂中在音乐课堂教学中，音乐教师的语言、仪表、举手投足都会给学生留下 一个深刻的印象，使他们能在冋味的过程中调动起积极的情绪，都会给学生创造 一个热烈、轻松、有秩序的良好的课堂气氛。音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段，我们音乐教师要敢 于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚