浅议高中语文教学探究性学习

1、浅议高中语文教学探究性学习摘要：普通高中语文课程标准指出，”现代社 会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、 社会和人生具有更深刻思考和认识”。要提高学生思维能 力，高中语文学习要重点关注学生思考问题深度和广度，因 此，高中语文研究性学习要重视学生思维能力培养。关键词：高中语文教学；研究性；学生中图分类号：g633. 3文献标识码：b文章编号：1672-1578 (2013) 01-0120-011.高中语文教学开展研究性学习的重要性二十一世纪是知识经济社会和信息化时代，文盲不再是 目不识丁的代名词，而是指不会学习，不懂创造的人。知识 经济的本质是创新，创新的基础是人才，人才的培养

2、靠教育。 新课程标准指出：”现代社会要求公民具备良好的人文素养 和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备 包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运 用现代技术搜集和处理信息的能力。”语文教育应该而且能 够为造就现代社会所需要的一代新人发挥主要作用。然而, 现实的教育却仍是接受教育占主体，知识的授予往往要超过 能力的培养。所谓”标准答案”的权威性，更是制约和束缚 了学生的思维发展。顾之川先生曾经在基础教育课程改革 与中学语文教学中指出，目前的高中语文教学在教学方法 上普遍存在着”以教师为中心、以教科书为中心、以课堂为 中心”的状况，集中表现为”三多三少” ：（1）教师讲得

3、太 多，而学生读得少，写得少；（2）教师讲课时分析太多，而 对学生掌握语文学习的方法，养成良好的自学习惯所作的指 导太少；（3）学生做作业的时间太多，而用于课外阅读、写 作及开展语文实践活动的机会太少。可以说，传统教育的学 习方式，学生学习负担重，学习被动，教学效果事倍功半， 在很大程度上扼杀了大多数学生的创造性。2.开展“研究性学习”的方法2. 1在教学中开展”研究性学习”应特别强调培养学 生的问题意识。近年的尝试大大提高了学生学习语文的兴趣 与探究意识，其中感受最深的是学生问题意识的重要，问题 意识是”主体在认知活动中，经常意识到一些难以解决的， 疑惑的实际问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑

4、、探究的心 理状态，这种心理状态会不断驱使人们积极思维，不断提出 问题与解决问题”，问题意识与创新意识紧密相关。学习中"问”字之重要正如郑板桥所言：”学问二字， 需要拆开看，学是学，问是问有学无问，虽读书万卷只 是一条钝汉耳。” “问题是科学家思想的焦点，科学家的任 务就是运用已有的科学知识去提出问题并解决问题”，爱因 斯坦曾如此看重问题且把自己的才能归功于”问题”：”我 没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢 了。”他还说，”提出一个问题比解决一个问题更重要，因 为后者仅仅是方法和实验的过程，而提出问题则要找到问题 的关键，要害。”由此可见”问题意识”对于培养真正有创 新

5、能力的人的重要在语文教学过程中常常会发现这样的情 况，成绩好的学生问题总是很多，而基础较差的同学总是找 不出学习中的问题，”问题”与思考同在，没有独立思考对 所学知识整理分析就不可能有真正的学习。因此教师要紧紧抓住课堂教学这块领地培养学生的问 题意识进而发展他的探究意识，要着力营造宽松，民主，平 等，和谐的课堂教学氛围，破除传统的”师道尊严”思想的 束缚，让学生有发问的”安全感”，敢于向权威，书本和教 师的观点挑战，同时还应精心设置问题情境，以”置疑”开 路，在无疑处生疑，养成学生多思善问的好习惯，从而培养 他们的求异思维，更好地养成研究性学习的好习惯，不断提 高自己的学习能力。2.2教学中重

6、视研究性学习过程，培养学生思维能力。 语文研究性学习重在过程，思维方法的学习和思维水平的提 高，语文研究性学习的”成果”不一定是”具体”有形的制 作成果它可以是一个方案设计，一个广告创意，提出一种 新见解在学习过程中，学生是否掌握了具体知识和技能并 不重要，关键是能否对所学习的知识有所选择，判断，解释, 从而有所发现，有所创造，也就是学习过程的本身也就是所 追求的结果。比如说”研究性阅读教学法”，”研究性阅读 教学法”的基本内容是：以目的性为阅读前提，以信息论为 阅读理论指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章 的相关信息为基本原则，不断提高高中生筛选、认知、处理 语言信息的能力，进而培养

7、学生的创造性。”研究性阅读教 学法”的课堂组织形式应该是合作探索型课堂模式。其基本 流程是：(1)问题中心，确立阅读目标。用有一定涵盖性、 综合性的问题为阅读定向；(2)自主探索，筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和 重组；(3)切磋问难，提高阅读效能。分小组讨论、启发;(4)交流评价，反馈阅读质量。由学生主体发言，其他同 学补充、反驳、完善，教师评价。在这个过程中，不单是让 学生"动”起来，更让学生的学习”活"起来，让学生对学 习”乐”起来。下面是用这种新方式教学失街亭的一个简案：思辩 街亭之失；要求：确立一个思辩品悟点。命一个好题。 精当的”板书”设计。联想历史上、现实中