2022年苏教版小学科学三年级下册全册教案2

1、苏教版小学科学三年级下册全册教案第一单元土壤与生命单元教学目标知识与技能1. 知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。2. 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。3. 知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。4. 知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。过程与方法1. 能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。2. 能运用自己的感官观察土壤。3. 能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。4. 能够对失去土壤的后果进行预测。情感、态度与价值观1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。2.具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。3.意识到土壤和动植物之间存在密切关系。4.愿意为保护土壤做

2、出一份努力。教学重点：知道沙土、 黏土和壤土是土壤的三种类型。知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。教学难点：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。意识到土壤和动植物之间存在密切关系。愿意为保护土壤做出一份努力。教学法：启发探究、合作交流。本单元教学内容分4 课第一单元土壤与生命是根据课程标准中“ 地球与宇宙 ” 的具体内容标准地球的物质之一： 岩石、沙、土壤来组织的， 是以土壤为话题， 把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存关系。单元教学课时1、我们

3、周围的土壤-1 课时2、了解土壤 - 1课时3、肥沃的土壤-2课时4、土壤的保护 -2课时1.1 我们周围的土壤教学目标知识与技能1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 46 页 - - - - - - - - -2、能够建立土壤是个混合物的概念。过程与方法能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。能够和同伴交流自己的观察结果。情感、态度与价值观意识到土壤和动植物有着密切的关系。愿意亲近土壤。教学重点：能够建立土壤是个混合物的概念。教学难点：意识到土

4、壤和动植物有着密切的关系。教学法：启发探究、合作交流。教学准备：教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。课时： 1 课时教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。二、自主学习1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组你还想知道有关土

5、壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流。（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。2、做实验册 四、布置作业完成本课活动手册的作业。板书设计教学反思：1.1 我们周围的土壤观查周围的土壤哪里土壤多哪里土壤少观查土壤里植物的根观查土地里有哪些小精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 46 页 - - - - - - - - -动物1.2 了解土壤教学目标：知识与技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质

6、的多少影响着土壤的种类。3、知道不同种类的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。2、能够了解土壤的成分。3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。教学重点知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。知道不同的土壤适合种植不同的农作物。教学难点：能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。教学法：启发探究、合作交流。教学准备：土壤、

7、杯子、水、搅拌棒、纸巾。课时： 1 课时教学过程：（一）导入新课1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？2、生回答。3、师讲：今天我们就来探究土壤。（二）新授1、观察土壤（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？（2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。2、自主研究（1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共

8、46 页 - - - - - - - - -（2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？（记录在记录本上）3、学生分小组回答，所研究的情况。4、小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。5、探究透水性能：（1）观察： 每一种土壤的颜色， 听：摇动一下杯子， 每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团，哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？（2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度） 把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。 倒入

9、相同的水。 观察漏斗下面杯子中的水分。（3）小组回答实验结果。（4）小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。6、探究不同的土壤适合不同的植物。（1）分组讨论（2）大组交流（3）小结：红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合。四、课后作业1、课后继续认真研究周围的土壤。2、实验册板书设计1.2 了解土壤土壤分为三种沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等教学反思：1.3 肥沃的土壤教学目标：知识与技能：1、知道死了的动

10、植物遗体会变成土壤的一部分。2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。3、知道什么是腐殖质。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 46 页 - - - - - - - - -过程与方法：1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。情感、态度与价值观1、能够坚持长期观，有持久性。2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。教学重点知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。教学难点：意识到土壤和动植物之间存在密切关系。教学法：启发探究、合作交流。教学准备：一块有明显落叶的土

11、地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等。课时： 2 课时第一课时教学过程：一、导入新课1、猜一猜，落叶会变成什么？2、今天我们来研究这方面的问题。二、自主学习1、观察有落叶的土地（1）学生分组户外活动、 教师指导学生仔细观察：落叶下有什么？土壤是什么颜色的？（2）从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。三、自主研究（1）把烂叶子按腐烂程度排队。（2）交流：你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤颜色可能与什么原因有关？让我们一起再去 “ 考察 ” 一下其他地方的土层吧。 （教师分发其他地区的

12、土层标本）观察不同地方的土层，你又发现了什么？你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？探索动物生活对土壤肥力的影响。谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物。这种动物身体细长、很软，它没有眼睛， 在泥土里生活， 下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢？讨论：有人说蚯蚓是 “ 天然的犁 ” 和“ 改良土壤的能手” ，这是为什么呢？小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的

13、环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。讲述：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响四、作业精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 46 页 - - - - - - - - -学生课后准备塑料袋及不同类型的土样。板书设计1.3 肥沃的土壤腐殖质死了的动植物遗体会变成土壤的一部分蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用1.3 肥沃的土壤教学目标：知识与技能：1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。3、知道什么是腐殖质。过程与方法：1、能够

14、制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。情感、态度与价值观1、能够坚持长期观，有持久性。2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。教学重点知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。教学难点：意识到土壤和动植物之间存在密切关系。教学法：启发探究、合作交流。教学准备：一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等。课时： 2 课时第二课时教学过程：导入谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？师生交流一、制作肥料袋（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一

15、个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。（2）讲解制作肥料袋的方法。 （同桌两人为一组对比）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 46 页 - - - - - - - - - 把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。 往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。 在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。（4）学生做好后自己做好清理工作。二、观察肥料袋（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。（2） 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥

16、料袋有什么相似与不同？5、管理肥料袋（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。三、总结巩固概述课文，提醒学生坚持观察记录。（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。（4）学生做好后自己做好清理工作。1、观察肥料袋（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。（2） 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？2、管理肥料袋（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。3、了解其它动物会增加土壤肥力讲述：除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤

17、肥力的增加，以利于动植物的生长。四、课后作业1、继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。2、完成实验册板书设计1.3 肥沃的土壤腐殖质死了的动植物遗体会变成土壤的一部分蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用教学反思：1.4 土壤的保护教学目标：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 46 页 - - - - - - - - -知识与技能：1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。过程与方法：1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应

18、该怎样去做。2、能够对失去土壤的后果进行预测。3、能够进行环保宣传。4、能做土壤蓄水能力的对比实验。情感、态度与价值观：1、意识到土壤的重要。2、产生感激土壤的情感。3、愿意为保护土壤做出一份努力。教学重点：知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。教学难点：能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。教学法：启发探究、合作交流。教学准备：教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。课时： 2 课时第一课时教学过程：（一）导入新课今天我们来学习怎样保护土壤。（板书课题）（二）自主学习1、了解土壤为人们做了什么（1）小组交流：你认为土壤能

19、为人们提供什么？（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流、讨论3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

20、 8 页，共 46 页 - - - - - - - - -（2）学生分小组交流、讨论4、讨论我们能为保护土壤做什么（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）学生分小组交流、讨论（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。（三）巩固应用小结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。四、课后作业1、为保护土壤作出自己应有的力量。2、完成实验册板书设计1.4 土壤的保护土壤是植物的母亲植物又为食草动物提供了食物食草动物又为食肉动物提供了食物动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料1.4 土壤的保护教学目标：知识与

21、技能：1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。过程与方法：1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。2、能够对失去土壤的后果进行预测。3、能够进行环保宣传。4、能做土壤蓄水能力的对比实验。情感、态度与价值观：1、意识到土壤的重要。2、产生感激土壤的情感。3、愿意为保护土壤做出一份努力。教学重点：知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。教学难点：能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。教学法：启发探究、合作交流。教学准备：精品学习资料 可选择p d f - - -

22、- - - - - - - - - - - 第 9 页，共 46 页 - - - - - - - - -教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。课时： 2 课时第二课时教学过程：一、创设情境1、谈话：同学们你们有看过黄河的吗？那谁来说一说？学生说出：看到过的黄河的样子。2、组织交流汇报指导猜想。是啊，黄河水为什么这黄？请大家猜一猜，黄河水变黄的原因可能是什么？4、引出实验同学们都说出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那样，是因为没有了花草、树木这些植物的保护，水土流失，造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤防止水土流失吗？还是让我

23、们通过实验来做进一步的研究。二、科学探究实验验证组织认识实验材料1、谈话：老师为每个小组的桌子上都准备了实验材料，谁来给大家介绍一下。2、组织对比。其它小组的实验材料和他们的一样吗？（一样）组织学生以小组为单位讨论实验方法。我们应怎样利用这些材料进行实验、来验证我们的猜想呢？你们想怎样实验，在小组内说一说。学生在小组内展开了热烈的讨论，相互间积极争论，利用实验材料进行设计。3、组织进行实验验证。各小组都讨论出实验方法了吗？下面就用你们自己的方进行实验，并填写实验报告单。（师巡视指导。）学生运用自己的方法积极进行观察实验、做记录。4、组织学生在全班进行汇报、交流展示自己的实验过程和方法。（1）草

24、可以不让土流出来。（2）草可以使土变清。（3）草可以保护土壤。（4）花草、树木可以保护土壤。（5）植物可以保护土壤。说得非常好，植物可以保护土壤。三、实践应用现在谁来用自己的话来说一说黄河水变黄的原因。（1）因为人们砍掉了树木，原以当暴风雨来临时把泥土冲进了河里黄河水就变黄了。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 46 页 - - - - - - - - -（2）因为人们乱砍乱伐不爱护花草树木，当有洪灾时，造成水土流失黄河水就变黄了。（3）因为人们乱砍乱伐，使土壤失去了保护作用，所以当暴雨来临，造成水土流失，黄河水就变黄了。5

25、教师小结揭示课题。我们共同探讨了黄河水变黄的原因，知道了土壤保护的重要性，这节课我们所学习的内容就是 “ 土壤的保护 ”四、作业这节课同学们学的都非常好。请大家再利用课下时间调查土壤还会受到哪些破坏。并提出保护土壤的建议。板书设计1.4 土壤的保护草可以不让土流出来。草可以使土变清。草可以保护土壤。花草、树木可以保护土壤。植物可以保护土壤。教学反思：第二单元植物的一生单元教学目标知识与技能1. 认识果实和种子。2. 能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。3. 能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。4. 知道植物对人类的贡献。过程与方法1. 能够调查植

26、物的用途。2. 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察， 并用画图的方式描述观察结果。3. 能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。4. 能对“ 阳光对植物生长的影响” 问题展开对比实验。情感、态度与价值观1.意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。2. 愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。教学重点：能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。教学难点：意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。教学法：启发探究、合作交流。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 46

27、 页 - - - - - - - - -本单元教学内容分4 课第二单元植物的一生第1 课中“ 我们已经知道哪些植物的知识” 这个问题，将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的知识联系起来，对植物完成一个阶段性的认识。本单元的重点是进行一次“ 种油菜 ” 活动，这是对一个生命周期作连续观察、记录、描述的活动；是孩子们真正去 “ 种” 的一个活动； 是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。通过这一活动，学生们要了解种子、花的结构和作用；学会使用镊子进行解剖和制作标本的简单方法： 完成种子和花生长过程中的一些探究实验；连续记录下油菜生长各阶段变化的详细情况并进行资料汇总，总

28、结规律，使学生对继续探究植物世界的奥秘充满浓厚的兴趣。种植活动是本单元最重要的一条主线，伴随着这个活动，学生们将会遇到许多有趣的问题，井从中感受到生命的美好。单元教学课时2.1 果实和种子 -2 课时2.2 根和茎 - 2课时2.3 叶和花 -2课时2.4 植物和我们 -1课时2.1 果实和种子教学目标：知识与技能：1、认识果实和种子。2、了解种子 “ 旅行 ” 的多种方式。3、知道种子的内部构造。4、知道种子萌发需要和条件。过程与方法：1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。2、能够针对 “ 种子萌发 ” 提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时

29、需要的条件。3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。情感态度与价值观：1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。教学重点：知道种子的构造。教学难点：设计种子萌发的实验。教学教学法：启发探究、合作交流。教学准备：教师：放大镜、绿豆、培养皿或学生。3 个分格的小盒子或三只同样的小器皿。（每组一套）学生：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 46 页 - - - - - - - - -用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应

30、的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿。课时： 2 课时第一课时教学过程（含课后活动）一、谈话导入，回忆原有知识，引发研究内容1、你已经知道那些植物的知识？2、倾听学生发言，了解学生已有知识。3、了解种子吗？发表自己的看法填写活动记录学生提出种子构造！能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣二、解剖观察种子，发现种子的共同点1、提出：你认识那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子，才能观察。3、你觉得解剖观察时要注意什么？4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？1、说出常见植物种子的名字。2、讨论发表注意点。3、解剖、观察大豆的种子，并记录。4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同

31、点！讨论归纳1、讨论积极，认真倾听。2、实验、观察、记录合作好。三、讨论种子的萌发1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？2、指导实验（讨论注意点）1、讨论，发表意见2、一起做好种子萌发的实验，填写活动记录1、积极发现问题2、能完成 7 天实验，持之以恒的科学态度四、交流问题关于今天的学习，你们还有哪些问题？共同讨论五、作业课后活动、观察 “ 种子萌发 ” 。板书设计：2.1 果实和种子对植物的种子进行细心解剖精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 46 页 - - - - - - - - -细致观察并用画图的

32、方式描述观察结果探究种子在萌发时需要的条件2.1 果实和种子教学目标：知识与技能：1、认识果实和种子。2、了解种子 “ 旅行 ” 的多种方式。3、知道种子的内部构造。4、知道种子萌发需要和条件。过程与方法：1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。2、能够针对 “ 种子萌发 ” 提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。情感态度与价值观：1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。教学重点：知道种子的构造。教

33、学难点：设计种子萌发的实验。教学教学法：启发探究、合作交流。教学准备：教师：放大镜、绿豆、培养皿或学生。3 个分格的小盒子或三只同样的小器皿。（每组一套）学生：用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿。课时： 2 课时第二课时教学过程（含课后活动）1、谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？请各个小组的同学把带来的果实集中在一起，我们来举行一个果实展览会。这些果实你们都认识吗？（组内同学认一认，老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、山芋、洋葱、荸荠、莲藕、毛豆等植物。 ）2、质疑：同学们带来的这些都是果实吗？如果说都是果

34、实，为什么？如果说不都是果实，又是为什么？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页，共 46 页 - - - - - - - - -3、提问：什么样的才叫果实？4、老师给各组学生提供已经切成两半的菜椒、苹果、猕猴桃、萝卜和已经剥开的毛豆、花生、柚子等植物，要求仔细观察这些植物的外部形态和内部结构，发现了什么？5、小结：开花植物的种子都在自己的“ 家” 果实中受到保护。凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。萝卜内部找不到种子，所以它不是果实。当然，有时候也会有些意外，比如无籽西瓜、无籽葡萄、香

35、蕉等一些果实就没有种子，但它仍然属于果实6、电教资料片：各种各样的果实和种子7、活动：找种子 找出带来的果实的种子在哪里。8、谈话：种子成熟时大部分会自动掉落在植物的附近，那么它的生长空间就会受到一定的影响。 植物会利用各种方式把自己的种子传播到比较远的地方。每种果实都有它释放种子的方式，以便种子获得更大的生存机会。9、提问：你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、挪威枫、莲蓬、凤仙等这些植物的种子是如何旅行的？10、 阅读短文： 植物妈妈有办法 。 讨论：植物妈妈是怎么样让自己的孩子四海为家的？11、边交流边开展实践活动：吹吹蒲公英、碰碰干豆荚、把苍耳带回家。12、小结：植物传播种子的方法很多，一般

36、分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播种子等四类。13、观看录象资料：种子的传播。14、作业课后活动、观察 “ 种子萌发 ” 。板书设计：2.1 果实和种子对植物的种子进行细心解剖细致观察并用画图的方式描述观察结果探究种子在萌发时需要的条件教学反思：2.2 根和茎教学目标：知识与技能：1、知道植物的根根据形状可以分成两大类：直根和须根。2、知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养；3、认识形态各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分。过程与方法：1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - -

37、 第 15 页，共 46 页 - - - - - - - - -2、能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。情感态度与价值观：培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。教学重点：设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。教学难点：认识茎的作用。教学法：启发探究、合作交流。教学准备：带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀课时： 2 课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题。1、谈话导入，直奔主题。教师叙述：这节课老师将和同学们继续走进植物的一生这一单元。今天，我们要研究的是植物的根和茎。二、区分直根和须根。1、出示大蒜和菠菜。你认识这两种植物吗？2、观察它们的根有什么不同？3、讲述：像菠菜这样，有明显

38、的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。三、认识根能吸收水分的作用。1、讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？2、学生回答。3、提问：你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？4、小组讨论。汇报实验方案。注意几个条件的控制。四、了解茎有各种形态。1、刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同？2、小组讨论。3、汇报并填写习作第三题。结合学生了解的知识，教师进行适当补充五、认识茎的作用。1、讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？2

39、、学生交流。3、出示实验装置，讲述：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化？学生回答后小结。六、课外作业试一试把胡萝卜 “ 头” 切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页，共 46 页 - - - - - - - - -板书设计：2.2 根和茎区分直根和须根认识根能吸收水分的作用了解茎有各种形态了解茎有各种形态认识茎的作用2.2 根和茎教学目标：知识与技能：1、知道植物的根根据形状可以分成两大类：直根和须根。2、知道根的作用是固定植物和

40、吸收水分、营养；3、认识形态各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分。过程与方法：1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。2、能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。情感态度与价值观：培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。教学重点：设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。教学难点：认识茎的作用。教学法：启发探究、合作交流。教学准备：带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀课时： 2 课时第二课时教学过程：动手实践，探究根源。（一）通过观察、比较、描述、绘画及分类活动认识直根和须根，并了解根的作用。1、学生观察实物 ,发现特点。教师出示菠菜与葱的实物让学生初步认识植物的根。让学生观察

41、事先提供的菠菜和葱的根，发现他们的不同点。2、学生畅谈观察结果。学生观察完两种植物，将自己发现的根的不同形态描述出来。3、教师适时小结。教师适时点拨、画图，并得出结论，建立概念：像菠菜这样的根，有一条粗粗的主根，四周有一些侧根的称为直根；而像葱这种植物有许多粗细相似的根，就称为须根。根按形态有直根和须根之分。4、按根的不同形态给植物分类。学生小组合作，给植物按根的不同形态分类。（事先提供的植物：香菜、荠菜、菠菜、青菜、芫荽、葱、蒜苗、青草等。） 汇报交流。小组派一名代表带着实物到前面给大家说说他们的分类情况。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - -

42、 第 17 页，共 46 页 - - - - - - - - -（学生会说出 :我们将香菜、荠菜、菠菜、青菜和芫荽分为一类，他们都是直根；而葱、蒜苗和青草分为一类，他们都是须根。）5、引导学生认识根的作用。（学生说出：根能吸收水分；根能把泥土固定在植物的根上；根能将养料传给植物的叶子；根可以让植物长大。 ）教师小结：根是植物非常重要的组成部分，它将植物牢牢地固定在土壤中，同时根又从土壤中吸收植物生长所必需的水分和养料。(板书：固定植物吸收水分和养料 ) （二）通过观察、比较、实验认识茎的不同形态，了解茎的作用。1、认识茎的不同形态。【提供茎的不同形态的画面（竹子、牵牛花、丝瓜、西瓜）】过渡：让

43、我们一起来欣赏一组美丽的画面，了解茎的不同形态。学生结合画面自由说说它们分别是什么植物的茎。学生仔细观察植物茎的不同形态，小组根和茎区分直根和须根认识根能吸收水分的作用了解茎有各种形态了解茎有各种形态认识茎的作用教学反思：2.3 叶和花教学目标：知识与技能：1.知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的2.知道花的构造。3.知道植物传粉的几种途径。过程与方法：1.能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类。2.能对 “ 阳光对植物生长的影响” 问题展开对比实验。3.能够观察并解剖植物的花。情感态度与价值观：1.识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。

44、2.于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。3.识到 “ 科学技术是第一生产力” 。教学重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。教学难点：观察并解剖花。教学法：启发探究、合作交流。教学准备：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页，共 46 页 - - - - - - - - -各种树叶、花、镊子、白纸课时： 2 课时第一课时教学过程：一、认识叶的不同形态1、出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？2、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大

45、家看看它的正面和反面有什么不同？3、学生观察比较后汇报。二、观察并研究阳光对植物生长的影响。1、提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？2、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？3、提问：你能设计一个实验来证明吗？师生共同完成实验装置。三、认识花的构造1、出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应图片。2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？学生说说。3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、

46、雌蕊、花瓣、萼片。4、 教师示范从外向学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。四、了解植物传粉的几种途径。1、讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。六、课外研究按照书上研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现？七、作业设计完成科学探究中的部分作业。板书设计：2.3 叶和花认识叶的不同形态观察并研究阳光对植物生长的影响认识花的构造了解植物传粉的几种途径精品学习资料 可选择p d f - - - -

47、 - - - - - - - - - - 第 19 页，共 46 页 - - - - - - - - -2.3 叶和花教学目标：知识与技能：1.知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的2.知道花的构造。3.知道植物传粉的几种途径。过程与方法：1.能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类。2.能对 “ 阳光对植物生长的影响” 问题展开对比实验。3.能够观察并解剖植物的花。情感态度与价值观：1.识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。2.于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。3.识到 “ 科学技术是第一生产力” 。教学重点：观察并描述不同的叶，

48、培养观察能力。教学难点：观察并解剖花。教学法：启发探究、合作交流。教学准备：各种树叶、花、镊子、白纸课时： 2 课时第二课时教学过程：一、认识叶的不同形态1、学生回答。学生以小组为单位，观察树叶的正反面，比较有什么不同。比较更多叶的相同与不同之处，并记录。2、叶的形状3、相同与不同（叶的不同之处很多，但相同部分是基本一致的：即由叶柄和叶片两部分组成，叶片上有叶脉。 ）4给叶片分类。交流汇报分类结果二、认识叶片的作用1生根据自己的经验回答。2生预测：没有摘除叶片的塑料袋叶和花认识叶的不同形态认识叶片的作用认识叶的光合作用教学反思：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - -

49、 - - - - - 第 20 页，共 46 页 - - - - - - - - -2.4 植物和我们教学目标：知识与技能：1、知道植物对人类的贡献。2、知道我们吃的某些食物是植物哪部分。过程与方法：1、能够调查植物的用途。2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。情感态度与价值观：意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。教学重点：知道植物对人类的贡献。教学难点：能够调查植物的用途。教学法：启发探究、合作交流。教学准备：挂图以及图片，一些食物。课时： 1 课时一、教学过程：1、引入：（1）问：我们平常吃什么？（2）生回答（3）讲述：今天我们来研究植物和我们有什么关系。2、新授：（1）了

50、解植物的用途a：出示图片：棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料b：分组研究c：大组交流d：小结：棉花就可以用来进行纺织，做衣服。各种蔬菜都是我们平常必须要的。还有一些建筑材料可以制作家具。还有,（2）了解我们吃植物的哪一部分。a：出示图片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。b：分组研究：我们吃它们的哪一部分。c：大组交流。d：小结：土豆是吃的茎， 香焦是吃的果实， 南瓜是吃的果实， 青菜是吃的茎和叶， 山芋吃的是根。（3）以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信息。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 21 页，

51、共 46 页 - - - - - - - - -a：出示：一棵植物图b：指出：叶、花、果实、茎、根、种子。分组研讨：一棵西红柿植物。并进行记录。c：大组交流：d：小结：一棵西红柿植物，有根、茎、叶、果实和种子，我们吃的是果实。四、作业：1、课后继续进行植物的研究。2、完成实验册板书设计：2.4 植物和我们一棵西红柿植物有根、茎、叶、果实和种子我们吃的是果实。教学反思：第三单元固体和液体单元教学目标知识与技能1. 知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不变、体积改变。2. 知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。3. 知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。4.

52、知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。5. 使沉在水里的物体浮起来过程与方法1. 能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。2. 能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、 图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。3. 会用感官和简单器材研究液体的性质。4. 能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、 图画、图表描述所观察到的现象。5. 能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。情感、态度与价值观1. 体验制作彩色树杈的乐趣。2. 愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。教学重点：能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。教

53、学难点：能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 22 页，共 46 页 - - - - - - - - -教学法：启发探究、合作交流。本单元教学内容分5 课第三单元固体和液体 是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。这一单元的编写与土壤与生命有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物， 并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实验，认识固体与液体固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面、客

54、观的认知能力。本单元分为5 课。1认识固体。 2把固体放到水里。3认识液体。 4把液体倒进水里。 5使沉在水里的物体浮起来。单元教学课时3.1 认识固体 -2课时3.2 把固体放到水里- 1 课时3.3 认识液体 -2课时3.4 把液体倒进水里-1 课时3.5 使沉在水里的物体浮起来-1 课时3.1 认识固体教学目标：知识与技能：知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不变、体积改变。过程与方法：1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。情感态度与价值观：体验工具比感官更有效。

55、教学重点：知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不变、体积改变。教学难点：能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。教学法：启发探究、合作交流。教学准备：1.教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。分组实验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。2、学生准备：各种固体、锤子等。课时： 2 课时第一课时教学过程：（一）导入新课。1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？2、学生回答。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - -

56、 - - 第 23 页，共 46 页 - - - - - - - - -（二）自主学习。1、按固体和液体两类给物体分类。（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。（2）师生交流。（3）还有哪些物体是固体或者是液体。（4）根据学生提出的问题：“ 牙膏是固体还是液体？” 让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。（5）教师演示 “ 和面” 的实验。往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。 边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。2、研究固体和液体的性质。（1）小组确定研究哪几种固体。（2）组认识固体按固体和液体两类给物

57、体分类研究固体和液体的性质研究固体的混合与分离3.1 认识固体教学目标：知识与技能：知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不变、体积改变。过程与方法：1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。情感态度与价值观：体验工具比感官更有效。教学重点：知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不变、体积改变。教学难点：能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。教学法：启发探究、合作交流。教学准备：1.教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、

58、酒精等液体；天平、量筒、量杯。分组实验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。2、学生准备：各种固体、锤子等。课时： 2 课时第二课时教学过程：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 24 页，共 46 页 - - - - - - - - -一、导入谈话并出示课前准备的物体二、通过感官、认识固体1、分小组讨论：（1）小组交流选择上面的哪些固体进行研究？（2）研究固体的哪些方面的性质？（ 3）通过什么方法来研究？小组发言 1：研究橡皮、文具盒、乒乓球等；从固体的形状、软硬、是否透明来研究；可以通过手摸、眼看、耳听等方法。小组发言 2：研

59、究玻璃杯、钢笔、布等；从固体的味道、软硬、色彩来研究；可以通过口尝、手摸、眼看等方法。2、师生共同讨论确定研究方案，然后按小组发放表格开始研究。3、学生分小组合作探究，教师提出两点建议：（1）看谁的发现最多； （2）注意填写好表格！4、小组汇报研究固体性质的结果。比一比哪一组研究固体的性质更全面。5、引导小组的汇报，引导学生总结出固体的共同性质：都有一定的形状。6、教师出示沙漏里的沙子，让学生观察沙子的流动过程。师：液体能流动，那沙漏里的沙子也能流动，它也是液体吗？生 1：沙子不是液体，它虽然能流动，但它的形状没有变呀，所以它是固体。生 2：沙子堆积起来也有一定的体积呀，所以是固体。引导学生认

60、识固体的软硬度、透明度是否一样，举例说明三、研究固体的混合和分离1、指导学生观察教材上的图，并用语言描述。发言 1：第一幅图是工人把水泥和黄沙和水混合在一起；第二幅图是工人通过筛子把石子从黄沙中分离出来，师 总 结 ： 第 一 幅 图 就 是 固 体 的 混 合， 而 第 二 幅 图 就 是 固 体 的 分 离 。提问：我们生活中有哪些固体混合和分离的例子呢？组织学生交流。2、学生汇报固体混合和分离的例子。发言 1：生活中生产砖头时，煤碴和泥土混合在一起是固体的混合。发言 2：用筛子筛出大豆中的沙子是固体的分离。发言 3：用筛子筛出稻谷中的沙子也是固体的分离。四、拓展延伸师发言：刚才同学们举的