英语教学方法改革一些看法和尝试

1、英语教学方法改革一些看法和尝试新课程标准强调了高中学生的认知特点和学习发展 需要，要求进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高 学生用英语获取信息、处理信息和分析解决问题的能力，逐 步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为进一步学习和 发展创造必要的条件。它要求我们在总结经验的基础上对我 们的教学各方面进行改革，以便适应21世纪人才培养的需 要。1.充分利用教材教材是一种重要的课程资源，是学生学习和教师教学的 重要内容和手段，是英语课程资源的核心部分。新教材的内 容符合高中学生的生活经历、兴趣爱好和心理特点，具有强 烈的时代感和生活气息，主题鲜明，板块设计科学、新颖， 所选用的材料多为生活中

2、的真实材料，贴近学生、贴近生活、 贴近时代，且具有时效性，能够激发学生的学习兴趣、开阔 学生的视野、拓展学生的思维。它注重提高学生听、说、读、 写的综合技能和语言运用能力，强调任务型教学，培养学生 的观察力、想象力、思维能力、沟通、协作能力及自主学习 意识，进一步突出了学生的主体地位。教师应在把握课程标准、教学目标、教材编写意图的基 础上，以教材为载体，引导学生采用体验、实践、讨论、合 作和探究的方式，帮助学生形成终身发展所需要的英语语言 基础。在使用教材的过程中，教师要根据教学的实际需要， 在不影响教材完整性和系统性的前提下，应结合教学实际的 需要，灵活地、有创造性地使用教材，可以对教材内容

3、进行 适当的替换、调整、补充或者取舍。2学生的主体与教师的主导关系英语新课改特别强调在课堂上尊重学生的主体地位，激 发他们的主体意识，促进他们自我教育，培养学生自主学习 的能力。所以，在英语教学过程中，教师应转变观念，重新 定位自己的角色。从独裁者的位置走下来，走到学生当中去, 尊重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。正如 美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是 “平等中的首席”。而教师的“教”是为了学生的“学”。教师应充分发挥 学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。但是，强调学 生的主体地位，并不是说可以削弱教师的主导作用，不能把 主体性绝对化。有的教师认为放得越宽就越

4、能体现课改尊重 学生的主体性的要求，于是在教学中，从教学目标的设计到 教学的各个环节的实施、评价都由学生来操作，且不加以引 导点拨，使教学处于放任自流状态。3教法研究与学法指导的关系英语课程结构的调整以及学科教学要求的变化，对任课 教师在教学设计、组织教学活动、指导学生自主进行探究等 方面提出了更高的要求。因此，教师要认真钻研教科书，探 索适应新课程实施所需要的教学课型和教学模式，不断提高 自身的教学技能，同时要加强对新教材研究和新教法改进的 针对性和有效性。在加强英语新教材、新教法的研究中，教 师要以“学习、借鉴、继承、创新”为指导思想，既要摒弃 与新课程理念不相适应而又早已习惯了的教学方式

5、，又要继 承创新传统教学中合理有效的教学方法。但是，有的教师片面注重教法，而忽略对学法指导的研 究。譬如，大多数高中的学生对词汇的记忆依然是死记硬背, 缺乏科学的学习方法。教师要引导学生善于发现问题、解决 问题，要引导学生学会借助工具书、参考资料解决在学习中 碰到的问题，要引导学生善于运用教师教给的学习方法在自 己的学习中灵活运用，形成社会所需要的更高的自学能力。 也就是我们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”，只有这样, 才能帮助学生提高学习效率，养成良好的学习习惯，这将使 学生终身受益。4智能发展与知识传授的关系传统教育重教轻学，重知轻能，单一地使用讲授法，学 生的思辨能力与创新能力普遍较低。

6、但矫枉不能过正。词汇 和基本的语言知识是语言大厦的基石。没有这些基石，语言 学习便无从谈起。因此，在新课程标准下，词汇和基本语言 知识仍不能被忽视。没有一定的输入量作保证，很难实现有 效的输出。但是，所谓基础不应该只是书本知识，还应该包 括基本的观念、方法、学力、情感、态度、行为等。现代社 会对公民和人才的素质提出了新的要求，仅仅具有学科基础 知识、基本技能是不够的，还要具备基本能力和基本的观念 态度。5培养学生探究性学习的能力在课前，制作导学案下发到每个学生手中，以便学生在预习时用双色笔把已经掌握的知识和需要探究的疑难问题 区分开来，学生之间还可以进行讨论，这样老师在教学过程 中就做到了有的

7、放矢。比如，讲解直接引语和间接引语的时 候，让学生对应例句找出陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、 祈使句，在引导词、时态、语序、人称、时间状语、地点状 语等方面的异同，自己总结出它们之间的转变规律，不仅锻 炼了学生自主学习的能力，还增强了他们的成就感，而且记 忆也会非常深刻，掌握得也会十分牢固。教与学是一对矛盾, 作为矛盾双方的教师和学生，如何和谐地相处对于完成教学 和提高成绩是至关重要的，我经常和学生一起反思教学过程 中的不足并加以改正。让学生感觉到英语课堂环境的宽松， 师生之间是平等的，进而交流也会变得非常愉悦。课下经常 询问他们的听课效果和学习情况，营造民主、平等、宽松、 自由的教学氛围，最大限度地调动学生的学习积极性，激发 学生的学习热情。总之，新课程