英语课堂词汇教学的内容和原则

1、英语课堂词汇教学的内容和原则牛玉林甘肃省会宁县大沟中学词汇是语言的最小意义单位，人类的思维活动和语言交流首先是依靠词汇进行 的。若不能够熟练地掌握英语词汇，就不能掌握英语这种语言。研究者提出：“词 汇学习是外语学中开始最早、困难最大、结束最晚的一项任务”。掌握词汇量的 多少，直接决定着一个人的英语能力。由此可见英语词汇量的掌握，在某种意义 上就代表着一个人的外语水平。面对词汇教学责任重、困难大的现状，在教学中 若想提高初中英语的词汇教学效率，首先必须要明确课堂词汇教学的内容和教 学时应遵循的原则。本文从词汇教学的内容及原则提出几点个人的看法。1词汇教学的内容一般的英语教学实践屮，词汇教学主要包

2、括有关词形、词义、单词发音和用法的 讲解、操练及运用等。也就是说，词汇教学就是帮助学生认识、了解和掌握目标 词汇的词形、词义、义单词发音、单词用法等各个方面。hamer把词汇的认知内 容系统归纳为意义、用法、相关信息、语法等四个方面，下面从这四个方面对词 汇的教学内容做叙述。1. 1意义词汇的意义在课堂教学中包括两层，一是单词本身的概念意义（即英语词典中 所标注出的意思）；二是单词关联的意义，是指一个单词的文化含义，也就是说 在具体的语境环境下的意义，我们也可叫语境意义。如water这个单词，本身的 概念解释为“水”，但是其语境意义却很多，在不同的语境下“water!"可以 表示“我

3、渴，能给我点水吗？” z类的请求、“当心，地上有水” z类的提醒等。 再如white-词，其本身的解释为“口色”，也在不同的语境中可以传达“纯 洁”，“信任”等含义。因此，在词汇教学中，教师要首先让学生清楚地知道该 单词的含义。单词的含义是因语境的不同，有着不同的解释，这就要求在教学中 根据词汇特点设计不同语境对单词做具体的理解解释。12词汇信息词汇信息是指词类、词有前缀、后缀、拼写及读音等。这也是词的最基本的信息, 要求学习时必须要掌握的。读音与拼写是单词存在的基础，是词与词区别的第一 要素，在教学中要做到音和形的统一与结合，让学牛把音与可的对应的形联系 起来，反之也要把一定的形同可能对应的

4、咅联系起来，要做到见形知咅，听咅 而记形的效果。13语法 词汇的语法是指种类词的不同用法。如：名词的可数或不可数、单数或复数;动词 的及物或不及物，及物动词的句法结构，接什么样的宾语;副词、形容词的比较 级和最高级形式等。1.4用法词汇的用法包括词汇的搭配、短语、习语、风格、语域。其中，词语之间的搭配 关系能够正确掌握，将对提高词汇习得质量非常重要，学生说话写文章的水平 高低，词汇的搭配是重要的因素之一。2.词汇教学坚持的原则2. 1坚持趣记原则爱因斯坦也说过，“兴趣和爱好是最好的老师。”在实现中我们不难发现，随着 教学难的提升，初中学生的英语学习兴趣比小学生的要低，初中的英语成绩相 对小学来

5、说也有所下降。成绩的下降究其原因其中就与学生的学习兴趣有关，从 初中三年纵向对比，学生的学习兴趣从七年级到九年级逐年下滑。足以证明我们 屮学英语教学屮还存在着一定的问题，可能忽略了什么?反复反思，的确让我找 到了答案，其实就是我们常谈的学习兴趣问题，其中词汇教学的过程我们忽略 了词汇学习的趣味性我们可以采用一些方法来激发学生兴趣，提高英语词汇教 学。如：游戏中记忆法。在health and food的主题复习中，在讲授对比不习可 数名词与不可数名词的吋候，教师可采用游戏活动来帮助学生学习，不仅可以 让学习有趣味性，还能起到加深理解与记忆的效果。玩一个名叫:catch the thief的游戏，

6、规则定为:for the countable nouns （可数名词）“pear” “apple” etc，when they want to change themselves into plural form （复数形式）,they must steal "s” or "es” . these nouns are the thieves. please say "bam” when you see them. when you see the uncountable nouns （不可数名词）,please say “hi” to them.伴随幻灯片中的图片

7、被替换, 学生们一下子变得兴奋起来，他们很快把自己扮演成了一个个爱憎分明的小警 察。在这样的教学实践中体现出学牛学习的效率高效化。2. 2坚持学以致用原则不管学习什么都是带有目标的学习，词汇的学习也是一样的，词汇的学习是为 了运用词汇理解读写句子、段文，不是只为了单一的词汇的记忆或储存。实践证 明，在句子、段文中反复的应用词汇是全面掌握、牢固记忆最有效的方法，只有 在语言的反复应用中才会让词汇成为语言的材料。如人们常说的:use it or lose it .tell me, i will know it ;teach me, i will un ders tand;invo lve me i

8、 will remember it.因此，在词汇教学吋我们不仅只是给学生罗列例句，讲解用法， 更应该为学生提供练习和使用词汇的机会。指导学生参与各种视听说活动、进行 持之以恒的课外阅读，做适量的词汇或翻译练习、复述或改写课文、坚持写英语 日记等都是巩固和运用词汇的好途径。2. 3坚持语境教学原则。刘鹰老师在千万不要背单词中提到：“永远不要脱离开具体的上下文，永远 不要脱离开真实的语境，永远不要脱离开一个句子或者一个地道的表达方式去 单独、孤立地记忆英语单词及其对应的某一个汉语词义。”这是对语境屮学习词 汇重要性的最好表述。在语境中融入词汇学习，能帮助学生精确理解和准确运用 词汇。总之，中学阶段对学牛英语的学习是一个非常重要的阶段，也是词汇储备的起 步阶段，作为初中英语教师对词汇的教学观念及其教学方法是学牛学好英语的 前提，