让学生体会数学学习中快乐

1、让学生体会数学学习中快乐有人说，数学枯燥乏味，我想他只是看到了数学的严谨性, 没有体会到数学学习中的快乐。华罗庚就曾说过："就数学 本身而言，是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的”让学 生快乐的学习数学，那学生对数学的兴趣就是首要的条件。 通过数学学习，应使学生能积极参与数学学习活动，对数学 有好奇心与求知欲，这就是兴趣。作为数学老师应努力使学 生热爱数学，认为学习数学是一种快乐，他才能对学习有兴 趣。如果一个学生对数学感兴趣，他就喜欢上数学课，喜欢 做数学练习。兴趣越浓，学习数学的积极性就越高，学习效 果就越好，从而就取得了优异的成绩。所以，兴趣既是数学 学习的动力，又是数学学习的结果

2、，兴趣与数学学习相辅相 成。怎样诱发兴趣，让学生体会数学学习中的快乐，下面我 结合自己在数学教学中的实践，来谈谈以下几点体会：一、建立融洽的师生关系每个学生对不同的老师会有不同的印象，只有喜欢老师 才喜欢她讲的课。那么学生会喜欢什么样的老师呢？他们喜 欢具有魅力、幽默、有亲和力、平易近人的老师。随着新课 改的发展，在学生面前老师不再是一位严厉的教者，而是要 做学生的朋友，要以平等的态度去尊重、对待每个学生。我 平时就经常和同学沟通交流，了解他们的心理，真正走进学 生的心灵，知道他们在想什么，需要什么。这样就可以针对 学生的特点，把本来枯燥的数学教学变成学生喜欢的教学形 式，他们就会乐于接受。一

3、个老师的威信和魅力，不在于年 龄大小、相貌美丑，而是师者一定要做到眼中有生、心中有 生、遇事容生，真诚地让学生实实在在的感受到老师的亲和 力，建立融洽的师生关系。二、增强学生学习数学的信心在课堂教学中，教师要想方设法让学生体验成功，为他 们创设成功的条件，让学生充满热情、充满自信地学习数学。 教师还要善于发现学生的闪光点，哪怕是一点点优点，都不 要吝啬你的表扬，巧妙地运用激励性的语言是学生增强自信 地最基本的方法，这样学生才有更大的信心迎接未来的挑 战。比如当某个学生回答问题很准确，或者有进步时，应 对他说：“xxx，你真棒！你很聪明！你的声音真好听！ ” 等；当学生回答不够完善时，教师也要首

4、先肯定他的积极性, 然后引导他分析，寻找答案。这些都是对学生的一种肯定， 会使他们产生积极的情绪，保持学习的热情。三、创新教学方法，激发学习兴趣学生对数学学习的兴趣，主要还是来自课堂。只要教师 善于挖掘，选择合适的教学方法，学生就会轻松的掌握知识, 变被动学为主动学。我讲过一节百分数的意义一课，借 用文学知识让学生从成语中找出其表示的百分数。例如：十 拿九稳表示百分之多少呢？百里挑一，百发百中，大海捞针 等成语呢？对于从数学的角度研究成语，学生们都感到非常 的新鲜有趣，一下子就激发了他们学习的兴趣，他们时而皱 眉思考，时而激动欢呼从中，不仅进一步了解了百分数, 而且更深刻地理解了这些成语的含义

5、。学科交融，让知识融 会贯通。最后，又用百分数送给学生一句名言：'天才等于 百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”，在潜移默化中 对学生进行了思想品德教育。这样学生既掌握了知识，又使 学生的学习更轻松，更有趣了。四、让学生动手操作，亲自参与在教学中，教师要让学生动口说、动手做、动脑想，让 学生贴近生活，使学生体会到所学内容与自己身边的事物息 息相关，从大量的感性认识中建立数学概念，激发学生对新 知识的求知欲。我在教三角形内角和是180°的知识时，创 设了这样的情境：让学生事先准备好各种大小不同的三角形 纸片，并用量角器测量出每个内角的度数，同时标在硬纸片 ±o然后对

6、学生说，只要大家告诉老师三角形中任意两个内 角的度数，老师都能立刻报出另一个内角的度数。同学们， 半信半疑，纷纷说出自己手中三角形任意两个内角的度数， 由于老师都对答如流，准确无误。同学们惊奇了，“我们从 家带来的三角形纸片，有大的、小的、还有直角的、锐角的, 老师一没有看到，二没有测量，为什么猜得这么准确呢？ ” 孩子们带着疑问走进数学知识的发现和探索中，通过亲自动 手实践发现规律。有的用折纸的方法，有的用先测量后计算 的方法，同学们通过观察、操作、计算等不同的方法，得出 了三角形内角和是180°的结论。大家各种感官一起参与活 动，很快揭穿了 “老师总能猜对”的秘密，同学们在发现规

7、 律的过程中感受到了数学的神奇与快乐。五、开展竞赛和游戏活动玩是孩子们的天性。数学不光是单纯的为了玩而玩，我 们要有目的学中玩，玩中学，玩出水平，玩出智慧。在数学 学习的过程中，让学生感受知识的魅力和成功的喜悦。小学 生的注意力只有15分钟左右，要想让学生继续学习就要用 灵活多变的游戏活动来将注意力稳定在学习对象上，才能有 良好的效果。每个学生的思维当中都有快乐的因子，教师只 要善于激发这些因素，寓教于乐，就会很容易让孩子有兴趣, 轻松地学到知识。利用学生好动的心理特点，我经常组织一 些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有积极参与的 机会。比如：在口算竞赛中，我会以“抢小旗”''爬楼 梯” “争冠军”等游戏进行比赛练习，做得好的同学立即给 予颁发奖品，可以得到一颗智慧星。在游戏中同学们争先恐 后地发言，达到了练习的目的，真正做到了让学生在“玩中 学”，不仅学到了知识，提高了计算速度和准确率，同时还 养成学生合作学习的习惯。这样既能活跃课堂气氛，又能消 除学生学习的疲劳，一举两得。在融洽的学习氛围中也体现 了一种相互谦让、共同进步的集体主义精神。总之，要激发学生的学习兴趣，使学生快乐的学习数学, 一句话，就是抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心, 全方位调动学生的学习积极性。教师要善于在学生的知识与 思维之间架起桥梁，让学