让学生在阅读中放飞思想——学习语文新课标之体会

1、让学生在阅读中放飞思想一一学习语文新课标之体会摘 要：语文课就是读书课，是学生的个性化行为，不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践。如果每篇课文都做 到这三读，我们会有意想不到的收获。关键词：语文课；阅读中 图 分 类 号： g622 文献标识码：a文章编号:1002-7661 (2013) 01-275-01新课标明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间 对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶, 获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体 验和理解。对文本的解

2、读方式应是开放的、多元的、个性化 的。”那么，应如何使阅读教学成为学生的个性化行为呢？ 首先应让学生真正拥有自主实践的机会；其次让学生固守内 心独特的阅读感受；再次让学生自由选择阅读方式；最后让 学生自由选择课外读物进行拓展阅读和让学生大胆进行自 由评价。真正让学生的阅读活动有足够空间，成为个性化的 活动。创新是21世纪的“通行证”，是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。人类进入20世纪80年代以后, 全球经济一体化、思想文化多元化、社会生活数字化等一系 列根本性变化对教育产生了前所未有的冲击。时代发展对新 世纪人才培养的目标提出了新的要求，其中最重要的一条就 是培养人的创造性，但

3、在传统的阅读教学中，教师的教学过 程就是一步一步地实施自己教案的过程，而学生的任务就是 配合老师顺利地实施教案，思考老师提出的问题，回答老师 所预定的标准答案，完成老师布置的作业，这样的教学，学 生的思维基本局限在教师设计中，这样的阅读教学只会泯灭 学生的个性，扼杀学生的创造天赋。长期以来，传统的阅读教学过程中，教师统一的要求， 划一的指导压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异 和学习潜能，使得阅读教学缺乏灵动与生气。新的语文课 程标准明确提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话 的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动 中

4、，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获 得思想启迪，享受审美乐趣。义务教育语文课程标准(2011)在”课程实际思路” 中指出：“语文课程应注重引导学生多读书，多积累，重视 语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规 律。”课程实践告诉我们，语文教学要逐步抛弃老师对文章 结构的详细分析，提倡以学生为主体进行积极阅读，让学生 在阅读中放飞思想。结合教学实践，我认为语文课要以 "读”贯穿全文，就必须做到三读：即读通，读懂，读情。一、读通一篇课文第一步就是将课文内容读通顺，读流利。这就 要求学生必须做好预习工作，可以联系上下文语境，借助字 典、父母、同学或其他途径将不认

5、识的字和不理解的词消化 掉，这样就可以把课文流畅的读下来。如在教学她是我的 朋友中，我首先让学生看课题中的六个字，它有三种不同 的读法。听老师一一朗读，让学生从中说出自己的感受。并 说说哪一种读法更适合本课内容。这样让学生不但对本课产 生兴趣，而且理清了课文中心。二、读懂老师要围绕一个“读”字展开全文教学，引领学生潜心 阅读课文，在读中感悟，在读中品情。如在教学可贵的沉默一文中，我让学生带着这样两 个问题去读课文，你能知道些什么？ 了解些什么？这样既能 使学生默读课文，边读边画，还可以写写自己的感受，又能 让学生自己在读中去揣摩课文意思，去理解词语意思。读着, 感受着，理解着，学生逐渐熟悉课文

6、了，逐渐亲近课文内容 了。对课文的含义虽然可能表达不清，但学生能感受到，能 触摸到，学生内心也能意会到应该回报父母了。语文课程 标准也指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读指导和默 读。加强对阅读方法的指导，以利于积累，体验，培养语感。 第一课时阅读教学也应该在多读中提升学生的语文能力，让 学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。三、读情也就是品读课文感情。学生在学习语言，掌握语言文字 规律和特点的同时，我们可以让他们运用所获得的文字技巧 去表达美，创造美，写出自我的作品。从而有所感悟和思考, 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学她 是我的朋友中，我又提出这样的问题，你认为文中那些词 语，句子用的好？请谈一谈，你觉得作者写这篇课文时是什 么心情？你此刻又是什么心情等。读完后学生自由谈。有这 样那样的想法，总之让我很感动。这样学生很“自觉”地读 出感情，让学生通过文字感情来震撼学生的心灵，让学生感 动课文中的人物，感动课文描写的故事。学生在品读中感受 “一字未易忽，处处悟其情”的真切。总之，语文课就是读书课，是学生的个性化行为，不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践。如果每篇课文都做到