《叙利亚的买水人》备课

1、2014 学年第二学期宝林三小教学研究学科语文任教老师xxx年级五年级课题叙利亚的卖水人课时一课时课型上课日期1、研读教材，分析文本（三维目标达成度；重点、难点；）1、自学本课生字新词，理解“稚气未脱、驻足而观、感动莫名”等词语的意思。2、根据过渡段概括文章的主要内容，知道材料的编排特点。3、在朗读中体会作者的语言表达，从而积累文本语言。4、学习快速默读，在理解内容的基础上，感受卖水人的质朴可爱，领略叙利亚纯朴的民风。教学重点：继续学习边默读边思考，了解叙利亚卖水人的特点。教学难点：阅读中体会材料的编排特点。2、研究学生，分析学情（针对性分析学生优劣势情况）高年级许多课文篇幅都很长， 而且孩子

2、的阅读理解能力也有差异，如果课前不预习课文，即使老师有再好的教学设计，也难以提高 35 分钟的课堂效率。还有对于高年级孩子来说， 端正的学习态度、 正确的学习方法， 加上良好的学习习惯无疑是取得好成绩的法宝， 孩子并不一定会意识到这一点， 只有我们老师不断地强化预习意识， 帮助学生， 才能让学生逐渐养成这受益终身的好习惯， 从而提高学生的自主学习的能力。 叙利亚的卖水人这篇课文带着浓郁异国风情。课文记叙了叙利亚卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数，让人不得不 “破财而饮”时，让读者通过语言文字看到了叙利亚的卖水人浓浓的人情味。课文主要介绍了叙利亚炎热的天气和水果的丰盛，第4 节在文章中起到了

3、承接的过渡作用，58 节则写了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身解数。从叙利亚的景、物自然过渡到人，本文的景、人、情三者的统一达到完美的和谐。课文的第 6 小节是训练重点， 于是我反过来让学生自己提出问题。我是这么做的， 先出示第 6 小节让学生自读，边读边思考，在本小节里你有什么疑问， 然后提出来。在学生提问的过程中老师帮助梳理有价值的问题写在黑板上， 小组讨论后再集体交流，从而达到训练重点的要求。3、查阅资料，辅助教学（从哪里收集了哪些资料，写清出处）网络查询叙利亚资料4、准备教具、课前体验 （主要的教具、尝试课前读一读、唱一唱、跳一跳、做一做等体验）课前准备：古诗诵读教具：课件5、

4、教学过程、设计详细（每一个步骤都详细呈现）一、揭示课题1、 （板书：尤今）齐读这位作家的名字，一定会想起我们曾经学过她的一篇作品绿毛龟。2、 尤今游历过80 多个国家，写下了许多游记。（板书：游记）有人说她是一个把足迹印遍地球，把世界搬进方格子的人。3、 1979 年，她来到了叙利亚。叙利亚位于亚洲西部，有四千多年的悠久历史，古迹众多，每年都吸引世界各地的游客前来参观。（出示图片）4、 尤今最难忘的，则是那里的卖水人。（板书课题）今天我们就来学习这篇课文。齐读。5、 本文在取材上有什么特点？编排上有什么独到之处呢？我们一起来学习课文。二、预习检测1、 词语检测：（ 1） 正音：闷热、旅舍、顷刻

5、间（ 2） 理解词意：驻足而观2、 利用关联词检测学生对课文内容的了解。（ 1） 字词大家预习得不错，看看这个句子，谁能一字不差地读出来？出示句子：“最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。”（指名）（ 2） 全班关注这组关联词（变红）把句子读正确。（ 3） 老师要增加难度了！谁能运用句子中的一组关联词：“不是 而是 ”结合你预习时所了解的课文内容，把句子补充完整呢？自己选择一句试试。来到叙利亚，最不能忍受的不是沙漠带来的风沙，而是（）。卖水人卖的，不是（），而是（）。卖水人不是用大声吆喝招揽顾客，而是（）吸引顾客。定睛一看，站在眼前的，不是（），而是（）。3、 把这句句

6、子送回文中。请你快速默读文章， 借助这个句子， 想想文章的1 3 节，5节分别写了什么？（出示要求）8交流：1-3 节：介绍了叙利亚的气候特点和价廉物美的水果汁。5-8 节：介绍了叙利亚的卖水人不同的特点。4、 1-3 节介绍了叙利亚的一些概况，再看看课题，你有什么问题吗？（既然题目是叙利亚的卖水人，那么前三节是否有必要写？）三、学习第一部分1、 读读 1-3 小节，想想：这些内容和“卖水人”有关联吗？2、 交流（ 1） 地理环境、气候特点。（在这种环境下，卖水人这一职业应运而生）（ 2） 卖水人无时无处不在。（接触多了，了解逐渐加深，印象深刻）（ 3） 水果汁品种繁多、价格便宜。（由果汁引出

7、卖水人）3、 看来， 1-3 节与后文写叙利亚卖水人紧密相关。作者选取这些材料都是独具匠心的，为后文做了铺垫。四、学习第二部分1、 尤今又是怎样介绍卖水人的呢？借助表格，对谁卖橙水的5-8 节进行梳理，完成填空，同桌交流。怎么样（特点）最可爱稚气未脱的年轻人分版块交流2、 学习第五节（ 1） 自由读第五节，想想作者是怎样具体描写这个词语的：（板书：出尽奇招）。请你画出有关的句子，在你认为重要的词语下面加点。等会儿我们来交流你的理解。（ 2） 交流。卖橙水的* 浑圆：用优质的原料吸引顾客。 （想象一下，眼前是堆成小山似的浑圆的橙，你肯定会想 ）* “橙山”、五彩缤纷、相互争艳：数量多、色彩艳，夺

8、人眼球。有感情地朗读。卖萝卜水的* 奇特的图案：标新立异，令人赞叹。带着对卖水人的欣赏，有感情地朗读句子。（ 3） 引读：卖水人出尽奇招装饰的摊位，惹人 ，这一观，当然 。“破财而引”这里的引号作用是什么？（选择）（ 4） 从这些奇招中，我们感受到了卖水人的（生交流）。（板书：智慧）3、 学习第六节（ 1） 卖水人出尽奇招装饰摊位，他们的智慧令人佩服。而吹笛子的卖水人在作者眼中，则是最可爱的。（ 2） 听笛子曲：如果是你正身处于嘈杂的购物中心或马路边，忍受着干燥与闷热，心情烦躁的时候，听到这样一支幽幽怨怨的曲子，会觉得（心静了）（ 3） 卖水人的眼睛还会说话。（指名朗读，齐读）这样的眼神让人（

9、心动）（ 4） 浸浴在笛子声中，喝着冰冷的酸橙水，你又会觉得（心凉了）。换词理解“凉”。（爽、舒服 ）（5）卖水人以情动人，他们的热情令人难以抗拒。（板书：以情动人4、 学习七、八节。热情）（ 1）而那位稚气未脱的卖水人，又给人留下什么印象？从哪里看出来的？（ 2）交流，出示：喝到第三天时，他竟对我们说：“你们晚上喝的，不必付钱。反正，我也要收摊了！”谈印象： （可以结合第一部分谈感受，在第一段中着力描写果汁的便宜，正是为后文埋下的伏笔）随机板书：人情浓厚悟情感：出示：喝到第三天时， 他对我们说： “你们晚上喝的， 不必付钱。 反正，我也要收摊了！ ” 读一读，比一比，从这个“竟”字中，你能读

10、出作者怎样的感情？（ 3）所以作者写道：“卖水人浓厚的人情味，也叫人感动莫名。”选择“名”的解释，理解词语含义。“我”的感动无法用语言表达，（出示说话练习）此时，我不禁暗暗赞叹：（）。（ 4）恍惚间，“我”以为自己来到了君子国。请默读资料，了解一下这个典故。（ 5）定睛一看（引读）（6）一位有浓厚人情味的卖水人，一位（生交流）的卖水人。板书：质朴5、 作者选择了这样三个材料，让我们感受到了卖水人的智慧、和质朴。这三个材料能颠倒顺序吗？同桌讨论。集体交流。6、 我们一起合作读读这部分内容。五、总结回顾1、 总结：叙利亚的卖水人给作者留下了难忘的美好印象。难怪作者以“卖水人”为对象，写下了这篇游记。板书