《只有一个地球》教学设计6

1、只有一个地球教案设计江 红一、教案目标：1、学会 10 个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2、默读课文，了解课文的主要内容。3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。二、课前准备：教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。三、重、难点：理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。四、教案过程：（一）、学习导语，明确要求：在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我

2、们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）（二）、看图引入，初读全文：1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。3、学生自由读课文。4、出示要求读写的词语，认读正音，并借助导学案，交流预习时发现的易错字读音、字形和难以理解的词语意思。5、默读课文，借助导学案梳理课文主要内容6、小组讨论：课文写

3、了关于地球的哪几个方面的内容？7、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小（第1 至 2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第 3至 4 自然段）；人类无法移居的事实（第5至 7 自然段）；人类应保护地球（第 8 至9自然段）。8、概括大意，初解课题9、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意（段意串联法）。（三）、再读课文，理解内容：1、围绕这几个方面，课文是怎样具体介绍地球的？读了之后，你有什么感受？默读批划关键词语，并在旁边标注体会。2、学生默读批划，自学之后小组交流。3、全班交流：不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你

4、们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。A 感悟地球的渺小：1 / 4（1）指名读。（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。B 感悟自然资源的有限：(1) 学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不可再生资源；从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资

5、源遭受的破坏。理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源 给人类生存带来了严重的威胁。a. 举例说说什么是“生态灾害”？b. 补充有关生态灾害的资料，加深理解。指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。C 感悟无法移居的事实：（1）品读句子：科学家已经证明 别的星球上去。理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“ 40 万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，

6、即“ 40 万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告诉我们太阳离地球是 1.5 亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计， 40 万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）指导朗读。（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）D 理解宇航员的感叹： 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）E 结合课题

7、小结 ：齐读最后一段。（四）、读写结合，提升情感：相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！写话举例：地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。2 / 4人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，

8、这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。课后反思：只有一个地球是一篇说明性的文章，其教案的重点应是引导学生在自主阅读的过程中学习说明方法，感受说明文用词的准确，领悟“只有一个地球 ”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。1在教案中，我借助导学案，引导学生自主学习，解决部分问题。如：生字词的读写，课文的朗读，各部分段意的把握，主要内容的概括，以及本文采用的说明方法。通过导学案的使用，引导学生运用自己学过的知

9、识自学解决，课堂重点关注基础知识部分学生容易错的音形义和说明文用词的准确性，教案效果不错。2根据教材特点，在概括主要内容的基础上，抓住“课文围绕这几个方面怎样介绍地球”这个问题，让学生自主读书，边读边划，为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考，所以学生的学习热情高涨，发表的意见也比较全面和独到。3能较好地利用多媒体辅助教案突破重难点，如：让学生体会地球的可爱时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的可爱、美丽，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就非常到位了。4在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时引导学生补充有关知识联系生活理解：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“我们只有一个家园一一地球 , 精心保护它吧 ! ”终于成了所有学生的呼声。5