试论提高小学语文阅读和写作教学质量

1、试论提高小学语文阅读和写作教学质量摘要：小学语文教学中，阅读是写作的基础，写作 是阅读的升华。叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文, 故特设语文课以训之。”如何提高学生的阅读和写作能力是 当前小学语文教学的首要任务。关键词：小学语文；阅读；写作一、激发学生阅读兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在阅读教学 中，应充分调动学生的主观能动性，激发学生的阅读兴趣。 如何激发学生的阅读兴趣？第一，丰富学生的读物。例如， 笔者在教学我应该感到自豪才对后，知道学生对这篇知 识性童话故事意犹未尽，于是趁热打铁，推荐学生阅读安 徒生童话选一千零一夜天方夜谭格林童话等童 话故事书籍，学生十分乐意，阅读兴

2、趣很高。第二，引导学 生阅读适合学生年龄阶段阅读的课外书籍。课外阅读是课内 阅读的延伸，对充实学生的阅读量意义重大。教学中，应根 据不同的年级段推荐不同的课外读物，只有符合学生的年龄 特征和认知水平，才能提起学生的阅读兴趣。例如，对于三 四年级的学生，可以向他们推荐十万个为什么樱桃小 丸子等书籍，对于五六年级的学生，可以推荐学生阅读三 国演义水浒传等书籍。二、培养学生良好的阅读习惯培养学生良好的阅读习惯，对于学生的阅读能力的提高 至关重要。如何培养学生良好的阅读习惯？第一，摘抄精美 语句。所谓：“好记性不如烂笔头”。对于文章精美语句的 摘抄，不仅能够积累写作素材，还能进一步体会到精美语句 的意

3、蕴，锤炼语言思维能力。写作文就像塑造一个人一样， 要“有血有肉有支架”。只有这样这个人才能被你塑造得活 灵活现。第二，从阅读中感悟人生哲理。阅读，除了对文章 进行赏析以外，更重要的是从文章当中得到启示，受到启发。 书籍总结了前人生活生产的智慧，记录了人类社会文明进步 的过程。在教学中，要善于引导学生一边阅读一边思考，鼓 励学生大胆提出自己对文章的见解，不断地提高学生的思维 能力。学生思维能力提高了，才能在写作中“有话可说、有 事可写、有意可表”。三、激发和鼓励学生写作热情小学生认为写作难，因而写作兴趣不高，即使是勉强写 出作文，也是东拉西扯、强拉硬套拼凑而来，内容空洞缺乏 生机。因此，激发和鼓

4、励学生的写作热情是提高写作能力的 必然。如何激发学生的写作热情？笔者认为，以学生的个性 作为切入点能有效激发学生的写作热情。小学生的思维模式 不固定，好奇心强，不愿受到束缚。教师要"顺应”学生的 个性，从学生的角度思考，以学生的喜闻乐见作为引导方向。 笔者在教学中不拘泥于课堂，鼓励学生走进图书馆，增加社 会生活体验，多阅读报纸、收听广播等等，以充实学生的写 作内容。除此之外，笔者还开展“制作手抄报”活动，手抄 报能锻炼学生搜集、整理、编辑信息的能力，为学生的写作 注入“营养”，不自觉地激发学生的写作兴趣。四、作文教学技巧指导有技巧的指导，才能高效提高学生的写作能力。如何在 教学中做到

5、技巧指导？第一，加强小练笔的训练。小练笔篇 幅小、形式灵活，适用于景物描写、心里描写等。小练笔一 般只有两三百字，容易被学生接受，此外，形式灵活的小练 笔能抓住事物的特征，言简意赅，感染力强。第二，培养学 生模仿、创新能力。模仿并不是抄袭，也并不是困守于别人 的思维和套路之中，而是吸取佳作的精华，比如，学习了麋 鹿以后，我就指导学生模仿用“白描的手法”来描写一种 小动物。可以先引出要介绍的对象，激发阅读的兴趣，接下 来依次介绍它的外形特点、生活习性等。在借鉴了好文章的 长处以外，鼓励学生标新立异、大胆创新，展现自己的风采, 形成自己的风格。如此，才能化他人优点为我所用，切实提 高学生的写作能力。总之，小学语文教学也即是阅读与写作教学，阅读与写 作相辅相成，缺一不可。在教学中，只有把握好阅读与写作 的关系，不为阅读而阅读，不为写作而写作，将阅读与写作 有机地结