课程金融论文范文-试析金融学课程与教学资源建设的改革与实践word版下载

1、课程金融论文范文:试析金融学课程与教学资源建设的改革与实践word版下载金融学课程与教学资源建设的改革与实践论文导读：本论文是一篇关 于金融学课程与教学资源建设的改革与实践的优秀论文范文,对正在 写有关于课程论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：兴 旺发达的不竭动力”。我们必须不断推进教育创新，大力改革金融学 专业，培养国际化、实践能力强、数理基础扎实、具有创新能力的复 合型金融人才。而课程与教育资源建设理由关系到教育目的的实现与 体现、教学策略及教学组织形式的选择、教学质量水平及其评价的标 准，所以进行课程与教育资源建设便是金融学专业改革的基础与核 心。摘 要金融课程的设置与教学资源

2、的配备是金融人才的培养基础。 以大连理工大学金融学综合改革试点项目为例，以培养国际化、实践 能力强、数理基础扎实、具有创新能力的复合型金融人才为目标，针 对金融学课程与教学资源建设，从建设科学的专业核心课程群、建设 金融双语课程、教材体系建设以及构建网络交流平台四个方面，探索 了金融学课程与教学资源建设的改革与实践，并归纳了这一改革与实 践的推广价值。关键词课程与教学资源建设金融学改革与实践a 文章编号2095-3437 (2013) 03-0048-04一、课程与教学资源建设改革的岀发点进入21世纪，在加入wto后，我国金融业的发展地位格外被认 同，并成为社会主义建设事业中的发展命脉。但目前

3、隶属于现代服务 业的金融学仍是中国的紧缺专业之一，在国家中长期人才发展规划 纲要（2010-2020年）中，金融财会也被列为紧缺人才专业。金融 教育是为金融行业培养和输送专业金融人才而服务的，大力创新改革 金融教育便成为高等院校的当务之急。瑞士心理学家、日内瓦学派的 创始人皮亚杰曾指出，“教育的首要目标在于造就能够创新、能有所 创造、发明和发现的人，而不是简单重复前人已经做过的事情”。江泽民同志在党的十六大工作报告中指出，“创新是一个民族 进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。我们必须不断推进 教育创新，大力改革金融学专业，培养国际化、实践能力强、数理基 础扎实、具有创新能力的复合型金融

4、人才。而课程与教育资源建设理 由关系到教育目的的实现与体现、教学策略及教学组织形式的选择、 教学质量水平及其评价的标准，1所以进行课程与教育资源建设便 是金融学专业改革的基础与核心。二、文献综述金融学教育是要把学生培养为兼具理论素养与实践能力且具有 国际化和创新意识的复合型人才。如何发挥高等院校教学优势，建设 具有国际化水准的金融学专业，已然成为高校金融学专业教育工作者 积极研究探索的重点和难点。对此，国内学者的研究主要集中在以下 几个方面。首先，在规划课程培养体系建设方面，孙伍琴、燕小青2 (2007) 倡议对金融学本科专业课程体系建设采用宏、微观金融相结合的策 略；而罗晶3 (2011)则

5、坚持在金融学课程建设中，从教学内容、 教学策略等方面进行探索和尝试，注重教学内容的完整性和差异性。 然而，此类研究并未结合金融专业的特点，缺少从实践教学的角度来 对课程的教学内容进行融合，不利于课程教学内容的融合与更新。其次，在构建金融双语课程中，我国学者已普遍意识到开展双 语教学的重要性，王慧4(2010)与桂花、易露霞、安砚贞5 (2011) 都强调了在双语教学中师资的重要性。然而以往的研究大都只针对一 门课程进行研究，并将所有教学对象人为划分为同一水平，忽略了学 生的差异性，没有考虑到双语课程建设的整体性与连贯性。再次，在推动教材改革建设中，韩颖6 (2010)认为在金融学 教材建设的过

6、程中，应将金融学科的最新发展与学生的学习需求相联 系，并重微观与宏观知识；李明、蔡文霞7则认为我国高校金融学 教材改革中，应紧紧围绕当今社会的变化和国际金融研究方向的变化 而变化，突出与国际接轨、与考研对接、与就业衔接、深化专业系统 知识，使高校教材改革跟上教学计划和国际研究发展的新趋势。最后，在搭建网络教学交流平台方面，在对网络教学过程进行 设计时，刘明祥、陈西馄、朱书强8 (2009)以及张伟远9 (2011) 都强调了教师应在网络教学中起着领导和主导的作用，但仅是把教师 与学生的交互作为一种辅助方式，而忽略了学生与老师的交流过程对 教育教学的重要作用。三、课程与教学资源建设的改革内容与策

7、略课程专指学校课程，即指学校或教师进行的有目的、有计划、 有程序和有制度化的学生的学习生命存在及其优化活动。通过这样的 活动，学习者能获得一定水平的知识经验，达到特定预期的教育结果, 并被授予社会承认的资格证书。11而教学资源则是为教学的有效开 展提供的素材等各种资源利用的条件，通常包括教材、案例、影视、 图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。课程与教学资源建设的改革是教学专业改革中的根本性改革， 它往往涉及课程与教学资源的理论基础、方针体系、指导思想、策略 内容的重大变革与方向性调整，而其内在动力是通过改革与实践来满 足不断变化的社会需求以及学生发展的内在要求。因此，探索现今高 等

8、院校金融学专业课程与教学资源建设的价值取向和教学理念，明确 改革方向，研究课程与教学资源建设的内容与策略，对于更好地开展 金融学专业改革至关重要。（一）基于模块化课程体系，完善科学的专业核心课程群课程体系决定着人才培养的知识结构和能力结构，构建科学的 课程体系是金融学专业人才培养的重要保证。而大学里的课程群建设 指的是不同学科课程的融合，通过对各课程之间的调整和协调而形成 的体系。对于金融学相关课程的内容设置以及不同课程的结构安排与 协调上，应明确不同课程体系的结构与内容相互之间的区别以及逻辑 关系。并在课程群建设中考虑整个学科的教学要求、专业的特点，保 证其系列课程界定明晰，相互推动影响。作

9、为经济学中实践性很强的一个分支，金融专业课程体系的构 建要满足社会需求以及学生个人发展要求。在课程建设上，应将课程 设计、教学资源和实践创新等方面相融合；在原有的金融基础知识架 构中，如计量经济学、时间序列分析等传统数理课程的基础上，强化 运筹学、金融工程、精算学、风险管理、计算机语言等应用课程在培 养体系中的引入，提高双语课程的授课质量和国际化程度，设计以金 融专业数理和英语为基础的专业核心课程群。（二）阶段式建设金融双语课程目前，“双语教学” （bilingual education）在国内高等院校 中泛指用其教学模式中使用一门外语（主要是英语）作为授课语言， 其前提是学生已经同吋拥有一定

10、外语学习能力以及相关专业知识。在 我国金融专业双语课程建设中，应提高双语教学质量，探索与国际先 进教学理念和教学策略接轨的、符合中国实际的双语课程教学模式。 充分考虑中英文思维方式的差别，创造性地寻找切入点，实现学生原 有知识结构和英文原版知识结构的对接，尽可能减少思维方式差别带 来的对接障碍，分阶段、分层次，从低年级到高年级，逐步提高双语 课程比重。同时，要以符合学生语言应用能力提升的阶段性为参照 对于低年级学生，重在夯实学科基础，培养日常语言运用能力， 增加国际金融双语课的英语知识含量；对于高年级学重在提升专 业知识和专业英语的表达能力。此外，还要一直致力于完善双语教学 配套教材和教学资料

11、的工作。（三）教材体系建设金融教材工作的改革对提高教学质量、深化金融教学改革，实 现金融人才培养工作具有重要的作用。通过强化教材的过程管理、规 范教材选用程序、完善教材评审与支持、注重教材编写队伍的建设等 制度改革，搭建金融教学研究平台，从而推动金融教材改革。而教材体系的建设是教材改革的重点。国内高校要在现有基础 上不断完善系列教材，在教材编写之中不断吸收本专业最新的理论和 研究动态，及时反映该领域的最新进展；结合金融学快速发展的目前 状况，引进一批最新的经典国外原版教材，并针对不同层次的学生， 采用难度不同的原版教学材料。同时教材体系建设中注重结合实际， 以国内外时事为背景建设，理解经济运转

12、与金融运转的内在规律，既 有传统金融学的宏观分析视角，也包含了金融学的微观分析视角，将 二者有机结合，不断创新，拓宽金融理由研究的视野，形成与时俱进 的高水平教材体系。（四）网络教学交流平台在古今中外教育家的教学思想中，无论是苏格拉底的对话式教 学还是弗莱雷的解放教育，抑或是班杜拉的社会学习理论以及莱夫和 温格的情景认知，都不约而同地强调了教育中“互动”这一重要元 素。而在科技迅猛发展、互联网技术日新月异的今天，借助网络实现 资源共享、交流互动，构建一个综合性、双向性的信息载体是网络教 学交流平台的一大重要作用。目前，我国高等院校应借鉴耶鲁、哈佛 和麻省理工等美国知名高校的经验，利用现代信息技

13、术手段，打造有 自己特色的校园网络教学交流平台，注重学生与教师，学生与教学资 源的互动，使教学资源网络化，教学视频、教学课件、教学案例、文 献资料、专题讨论、疑难剖析以及研金融学课程与教学资源建设的改革与实践论文导读：本论文是一篇 关于金融学课程与教学资源建设的改革与实践的优秀论文范文，对正 在写有关于课程论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段： 系建设的改革与实践大连理工大学金融学教学团队完善了财务管理、投资风险管理等现有系列教材，再版中吸收了本专业最新 的理论和研究动态，在理论阐释的同时，编写、采用典型案例。在实 验教材方面，在采用金蝶erp软件进行电子沙盘对抗教学，引进该软 件配套

14、的说明材料作为实验教材。目前，正在自主编写针对证券模拟 仿真系究评述等均可以在这一平台上实现。四、改革与实践一一以大连理工大学为例大连理工大学对金融学专业的教学工作进行了以下四方面的改 革：一是完善科学的专业核心课程群，建设形成系统的课程体系；二 是完善教材体系，引进外文优秀教材，自主编写特色教材；三是加强 教育教学交流合作，对学生进行全方位培养；四是建立网站平台，整 合教育资源。(-)课程体系建设的改革与实践大连理工大学金融学教学团队围绕本专业重点课程，在国际化 精英人才培养目标的指导下，完善核心课程群，设计形成了模块化的 金融学专业核心课程群，推出了财务管理、国际经济学、国际 财务管理、国

15、际金融等国家级精品课、国家双语教学示范课程、 省级精品课或者校级优秀及核心课程。建设形成了包括数理基础、国 际化（英语能力）、金融专业知识、金融专业实践和金融专业拓展的 五大模块课程体系。五大模块顺序合理、层层推进，如图4.1所示。（二）教材体系建设的改革与实践大连理工大学金融学教学团队完善了财务管理、投资风险 管理等现有系列教材，再版中吸收了本专业最新的理论和研究动态, 在理论阐释的同时，编写、采用典型案例。在实验教材方面，在采用 金蝶erp软件进行电子沙盘对抗教学，引进该软件配套的说明材料作 为实验教材。冃前，正在自主编写针对证券模拟仿真系统本身的实验 教材，并开发“科学理财教具”等实验教

16、具。同时，基于“理工科大 学经济类专业双语教学改革与实践”这一省级教育教学改革研究重 点项目，引进了一批优秀的国外英文原版教材，并开发一批有代表的 优秀特色教材。（三）院校交流合作的改革与实践大连理工大学金融专业依靠学校深厚的理工科背景以及学生在 理工科特别是数学等定量工具方面的扎实基础，抓住数学和金融学的 结合点，推动金融学专业与理工类专业教学与科研的交叉融合，着重 培养学生扎实的经济学基础和较强的数量分析能力，侧重于货币银行 学、国际金融、公司金融、投资学等的教学工作，使学生具备在银行、 证券、投资、保险等企业从事经济或金融分析及金融领域相关工作的 技能。现已面向全校理工科专业学生招收辅修

17、、双学位学生，并与数 学学院合作教学，与软件学院联合培养“金融信息方向软件工程硕 士”。（四）网络资源整合的改革与实践借鉴耶鲁、哈佛和麻省理工等美国知名高校的经验，大连理工 大学利用现代信息技术手段，打造有自己特色的校园网络教学交流平 台，购买多种金融类数据库及期刊数据库，并建成如数字图书馆、在 线课堂、精品课程、电子教室等网络教学交流平台。使师生在网络环 境下体验身临其境的教与学，充分共享优质教学资源，大大扩展学生 的学习空间、提高学习效率，实现多种资源的共享、交流，实现教研 结合。校园网络教学交流平台应具备“教学观摩、远程互动、数字课 堂、在线评估、资源共享”等功能，如图4.2。此外，教师作为课程内容的具体制作者，可以操作与课程制作 相关的功能，学生作为最终用户，可以自主选择授课内容开展课堂外 延仲学习与拓展参与学习讨论，向教师提出疑惑并获得解答，保证了 网络学习与课堂授课的有效衔接