谈高职高专院校创业教育模式的构建

1、谈高职高专院校创业教育模式的构建摘要目前，我国本科大学创业教育正火热开展，已 经形成了三种典型模式。但高职高专院校创业教育相对落 后，甚至尚处于起步阶段。探索和构建适应高职高专实际 的创业教育模式迫在眉睫。“专业教育中渗透创业意识，课 外实践中强化创业能力”是高职高专创业教育模式的雏形。关键词高职高专院校创业教育模式创业能力创业意 识目前，我国本科大学创业教育已经形成了三种典型模 式。第一种以中国人民大学为代表，强调创业教育“重在 培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生综 合素质”，鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社 会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、 活动等

2、方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织 形式的创业教育实践群体。第二种以北京航空航天大学为代表，以提高学生的创 业知识、创业技能为侧重点。其特点是商业化运作，建立 大学生创业园，教授学生如何创业，并为学生创业提供资 金资助以及咨询服务。第三种以上海交通大学为代表的综合式的创业教育。 即一方面将创新教育作为创业教育的基础，在专业知识的 传授过程中注重学生基本素质的培养；另一方面，为学生 提供创业所需资金和必要的技术咨询。学校投入8000多万 元建立了若干个实验中心和创新基地，全天候向全校各专 业学生开放，以培养学生的动手能力。由该校研究生成立 的学子创业有限公司，已经入驻上海“慧谷”科技创

3、业基 地。高职高专院校，不论是办学条件还是办学规模，都无 法跟本科重点大学相比，创业教育相对落后，甚至尚处于 起步阶段。我们根据高职院校的特殊性，对创业教育的实 践模式进行积极地探索，在借鉴以上三种本科重点大学创 业教育模式的基础上，经过两年努力，我们初步构建了一 套符合高职高专特色的创业教育模式专业教育中渗透 创也意识，课外实践中强化创业能力。当然这还只是雏形, 有待完善。一、专业教育中渗透创业意识专业教育（包括课堂教学、实验、实习、毕业论文或毕 业设计）是高校最重要的教育形式。但传统的教学无论从教 学内容还是教学模式，专业教育都只是专业知识教学和专 业技能训练，却未重视学生个性、创新思维、

4、创业素质和 能力的培养。实践证明，教学过程对于培养学生的创业素 质和能力起着主导作用。因此，教师在教学过程中不仅仅 是向学生传授知识，更重要的是激发学生的创新思维，培 养学生的创业精神和能力。（一）学科教学中渗透创业教育内容我们的做法是，在大多数的学科中，采用渗透教育的 方式进行创业教育。利用各学科不同的知识结构，在传授 好各学科知识的同时，积极进行创新意识、创业精神、创 造能力的培养。在高职院校，应该把创业教育融入到职业 技术教育的教学体系中，形成从培养目标、人才素质结 构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面一体化 的新体系，使创业素质与专业素质同步养成，以培养出既 能就业又能创业，既

5、有专业特长，又有经营管理能力的复 合型人才。（二）实验教学中，培养学生的创业素质和能力在实验教学中，我们减少了验证性实验，增加了设计 性实验，培养学生的创业素质和能力。我校还结合学生实 际和专业特点，推出部分科技含量较高的项目，作为学生 综合性、设计性教学的内容，引导学生思考、讨论，这种 实验教育的内容和模式既可以引导学生独立思考发挥主观 能动性，又可以鼓励他们勇于探索，敢于创新。在这样一 种学习氛围中，学生既学到了专业技能，又提高了综合素 质，这对于他们今后的创业是非常有益的。我校从xx年起, 就让出一个校内商场，专供营销与策划专业的学生作创业 模拟工作室，学生自主经营、自主管理。学生从进货

6、、销 售、服务、结算等一系列完整环节的参与中，不仅挣到了 生活费，还品尝到了创业经营的乐趣。再如，学校将一些划出来专供生物实验技术专业的学生用于花卉栽培基地，学生不仅学到了栽培技术，而且提前参与到现实市场 的竞争中，真实体验到创业过程的艰辛。（三）在教学实习中，寻找创业切入点实习是职业教育的重要组成部分，也是创业教育深化 的重要阶段。实习是了解专业或行业相关知识的大好机会, 为学生提供了检验自己知识和能力的场所和展示知识才能 的舞台，使学生提高了职业技术水平，了解了本行业特 点、机构设置和运作方法，拓宽了行业知识。实习带队教 师要抓住实习这个大好时机，善于鼓励学生“寻找机会， 别错过机会，让才

7、能充分展示出来”，使学生萌生创业意识, 涌动创业激情，确立创业目标。同时，实习又为学生走好创业之路、作好个人素质的 准备提供了机会。在实习中，通过劳动实践，培养学生实 事求是的工作作风、吃苦耐劳的精神，让学生体会创业的 艰辛，教育学生脚踏实地，一步一个脚印地去创业，也可 以让学生吸取经验教训，掌握一些创业技巧，以使自己在 今后的创业中少走弯路。几年来，我校老师带领学生到当地各种体现专业知识 的基地去参观并现场教学，使学生开阔眼界，增长新的知 识。例如旅游专业在深圳东方银座大酒店经过实践教学后, 同学们了解到本专业与生产生活的结合方式、涉及本专业 的产业现状和前景、相关企业的管理方式、产品的销售

8、等 过程中所必须面临的实际问题。我校中文系礼仪队的成员 频繁参加校内校外的各种重大活动，无形中队员们各方面 的素质得到开发和锻炼。因此，相对来说，礼仪队成员在 走上工作岗位之后，比其他人更能适应社会的要求。中文 系每年组织的秘书资格证考试吸引了大量的学生报名参加, 这不仅仅是因为学生可以通过考试得到一张证书，更重要 的是，学生因此改变了原来无所事事的“三点一线”的生 活，将自己的身心调整到积极认真的学习状况中去，从而 在无形中提高了自己的综合素质。另外，我校政经系的模 拟法庭、机电系的电子实训室、金工车间两个校内实践基 地等同样也负担着提高学生综合素质能力培养的任务。二、课外实践中强化创业能力

9、课外实践是指课堂之外的学习、生活、活动等，主要 包括参与社会实践活动、社会工作、参与社团组织等等。（一）指导学生进行创业案例分析和创业设计案例教学法是哈佛大学mba课程的主要教学方法。在 对学生进行创业教育的时候，亦可采用典型的、有特色的 创业案例教学，引导学生积极思考，分组讨论，主动参与 到案例分析和案例讨论中去，学习创业的经验和方法。另 外，教师在指导学生分析创业案例后，可根据学生的专业 特点和个人实际，让学生做创业方案设计。指导学生从选 择何种企业、企业的选址、企业的名称、企业的形象设计、 企业的融资和理财、员工的聘任等方面，全方位考虑如何 运作自己的企业。教师要鼓励和肯定学生的创意，站

10、在更 高的层次上去分析、总结、点评学生的设计方案，使学生 由感性认识上升到理性认识，使学生对选择创业项目和正 确的创业程序、创业方法有一定的了解。（二）邀请创业有成的毕业生回母校进行现身说法高职 高专学生对创业缺乏信心和勇气，甚至对创业存在恐惧感, 因此，让学生身边熟悉的人来进行现身说教是行之有效的 一种方式，而创业有成的师兄师姐是最好的榜样。让他们 用自身艰苦创业的经历和业绩教育广大学生，开启学生的 思路，让学生树立创业理想，学习创业方法，激发内在潜 能，使创业不再高不可攀、让人生畏，使他们感受到创业 成功者就在他们的身边。例如：我校05届旅游管理专业封 佑凯同学毕业后，主动放弃深圳一家五星

11、酒店的挽留，回 到家乡桂林，自主创办起一家专门针对外国游客的特殊客 栈，实现了年纯利20余万元的目标，成为xx年全国大学 生创业标兵。我们去年邀请他回校给学生“现身说法”，取 得了很好的效果。（三）营造校园创业环境，使学校的各种活动成为创业 教育的有效载体校园文化是学生成长和发展的直接环境，对学生素质 形成起着潜移默化的作用，学校要引导各类社团组织注意 围绕创业教育这一主题来开展活动。我们学校经常举行市 场营销活动、科技创新活动、自我形象设计活动、创业设 计大赛等，积极支持和指导学生共同营造丰富多彩、富有 特色的校园创业氛围。通过活动的开展，将课堂教学与课 外训练有机结合起来，使学生开阔视野、

12、增长见闻、丰富 体验，激发学生的创业热情，帮助学生树立正确的创业观, 培养创业品质和创业能力，形成综合的知识结构和综合性 的能力。同时，结合社团刊物、校园电台和电视台，加强 对创业的宣传，尤其是对本校毕业生创业历程的宣传，树 立榜样，弘扬创业精神，在全校形成良好的创业教育氛围。（四）开辟创业论坛，让学生了解创业信息由于高职学生对市场经济的实践比较陌生，学校应该 有计划地举办各类创业知识讲座，通过创业论坛传递创业 信息、开展创业指导。如聘请工商、税务、银行等部门的 专业人士来校讲解“如何申请营业执照” “如何纳税” “如 何申请贷款”等企业经营管理知识，进一步让学生了解创 业的途径。另外可以邀请

13、有关创业教育的大学教授到学校 作大学生自主创业的专题报告。也可以让全校师生参与到 创业论坛中来，发布创业信息、畅谈创业理想和打算、进 行创业指导、发表创业教育的研究成果，等等。（五）组织学生参与创业计划大赛创业计划大赛是以提高创造能力、培养创新精神、增 强创业素质为目的的实施创业教育的有效形式之一。即通 过学生自主的创造性地思考和动手来发现新问题、提出新 设想、创造新事物、开拓新生活。清华大学在1998年5月，率先在中国举办了首届创业 计划竞赛，拉开了中国大学生创业竞赛活动的帷幕。19 99 年，共青团中央、中国科协、全国学联共同将竞赛推向全 国，冠名为“挑战杯”，并决定由清华大学承办第一届“挑 战杯”中国大学生创业计划竞赛。“挑我杯”中国大学生创 业计划竞赛至今已经举办了五届，竞赛的规模 届比 一届扩大，成为全国大学生创新创业活动的一大盛事。但 是，前五届创业计划大赛，参赛者绝大多数都是本科重点 大学的