2016年校本课程阶段性总结

1、2016年校本课程阶段性总结校本课程的开发是一个以学 校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上 级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应 用性课程研究。一年来，我校在校本课程实施中，激发了教 师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、 走进社会，实现了学校的课程创新。一、明确目标，开发适合校情的校本教材我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了 学生的每一个方面，为了学生的全面发展。一体两翼（以九 年义务教育为主体，英语和艺术教育为两翼）是我校的办学 特色。新课改为我校带来了机遇和挑战。作为社会办学单位，我们认为校本课程实施中提供了学生在情境中学习、在实践

2、 中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学 习。以学生发展为本，学校根据校本课程实施的特点，立足 于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资 源，为校本课程的情境化实施创造条件。学校在开发校本教 材方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程 资源，并注意发挥家长和社区资源的作用。学校为校本课程 开发和实施提供了必要的物质和经费保障，为开发校本教材 做好了前期准备工作。1 、开发程序首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了校本课程开发方案，这是学校校本课程开发的宏 观规划和指导性文件，是学校教育哲学的具体体现，也是学 校办学特色的具体体现。学校有校本课程开

3、发领导小组，并 由承担具体课程开发的人员编制课本。2 、开发活动方式我校根据课程开发宗旨，学校采取引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活动。引进了中国舞蹈艺术学院考级教材；部分开发了美术科的国画、素描、色彩；独立开发了简笔画和人文素养第一册教材、牛津英语和马宏英语等。这些教材体现了我校办学理念和 校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确 保与国家政策的一致。二、校本课程的实施与评价1 、实施我校根据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类。限选课每周每班安排6课时参加艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法（软笔、硬笔）、绘画（国画、简笔画、

4、素描、色彩）舞蹈。英语沙龙1-3年选用马宏双语教学、教师自编常用口 语练习，进行阅读、英语小作文等。4-6年级选用牛津英语，每周每班5课时英语课。人文素养第一册是由教师编写的学校生活、环境保护、磨难教育等教学内容的教材。我校校本课程实施方式体现学生的年龄特点，小学开 发基于学生兴趣和爱好、体现学校特色的课程，采取兴趣小 组、主题单元活动等多种形式；中学立足于学生自我发展的 需要，以选修课的方式，设置多样化的课程，满足学生不同 的发展需要，满足学生持续发展的需要。2 、评价我校根据校本课程开发目标，采取多种评价方式，对 课程开发、实施的全过程评价进行了初步的探索。我们认为 校本课程评价应以学校经常性的自我评价为主，通过评价诊 断课程，修正课程的开设价值，要根据形势的发展预测教育 的需求，推动校本课程深入、持久地进行。由于我校校本课 程开发和实施