培智生活语文教案

1、6节日教学目的要求：A组生：正确认读、书写“妇、历、年"3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子,知道这些节日的意义.B组生:正确认读“妇、历、年”3个生字;认识部首“厂"；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义.C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字,看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。教学重、难点：1.正确认读、书写3个生字2。 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等课时安排：三课时第一课时教学目标:1.认读、书写“妇、年"，会书写,并能在生活中运用。2。学习

2、课文第一、二句。三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。3。生活中懂得爱自己的母亲。教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1。 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角.（2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2。大声朗诵:九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人.二、看图说话，学习第一句。1。出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？2.教学生字“妇"，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节.”3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。"4。朗

3、读句子:“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。”三、看图说话,学习第二句。1。出示图片“青年节”，说说你看到了什么?2。教学生字“年"，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节.”3。说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑.”4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。”四、游戏练习1。卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片.2。连线：三月八日青年节五月四日妇女节五、书写指导。1. “妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。2.教师板演，学生书空,学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。3。 “年”，指导板书，在田字格中上下位置看

4、清楚，教师板演，学生书空.4。学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。六、课后练习A组生：“妇、年"2字写2行并组词,练习朗读第一二句。B组生:“妇、年”2字写1行，练习朗读第一二句。C组生：指认“妇、年”2字,练习朗读第一二句。第二课时教学目标：1。会认读、书写“历”，掌握部首“厂”2.学习课文第三句，农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。懂得敬老节是什么时候,知道对长辈要怎么做。 教学重难点: 对敬老节的理解和掌握。教学过程：一、组织教学课前2分钟大声说（积累语言)1。 检查学生课前准备情况：(1）书本、笔盒放桌角。(2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：九月九日忆山东

5、兄弟独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。二、复习1。说一说：三月八日是妇女节；五月四日是青年节。2。认读词语：妇女节、青年节.三、图片导入，学习课文第三句。1。出示图片“敬老节"，说说你看到了什么？“敬老节”即重阳节，在农历九月初九.2。教学生字“历”，读准字音，认识部首“厂",读准“敬老节”,读好句子“农历九九是敬老节。”3。说说敬老节我们应该怎样做呢?指导学生如何尊敬长辈。引出句子“我祝爷爷奶奶身体好.”4。朗读句子:“农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好."5。说说自己家里是怎样过“重阳节"的。6.教师补充：关于重阳

6、节的来历。引导诵读古诗九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人.7.朗读课文。四、游戏练习1。卡片抽取练习:教师说日子,学生找相应卡片.2。连线:三月八日青年节九月初九妇女节五月四日敬老节五、学习生字“历"。1。 教师板演，学生书空、数笔画。2。 学生田字格中书写，教师指导.3。 组词:历:历史、农历。六、课后练习A组生：“历”字写2行并组词，朗读并背诵全文。B组生:“历"字写1行，朗读全文.C组生:指认“历”字，朗读全文。第三课时教学目标:1. 会看着课文,自己逐字把课文朗读一遍.2. 在教师的指导下完成课后练习.教学过程：一、

7、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等.2。大声朗诵:九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。二、朗读全文，指导记忆.1. 复习词语：全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献2。教师引导学生朗读全文.师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。3。指名背诵。4.说一说：农历九月初九是什么节日？这天，你为爷爷奶奶做了些什么?三、课堂练习指导1。想想练练(1)写出带有下列部首的字,再组词。月（ ） 女-()-( ） -(）(引导学生先想一想,带有“月”

8、“女”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写.）(2）组词成句。妇女节三月八日是-。（学生朗读词语,再尝试说一说，最后填写。）2。听老师读,用“”指出听到的词语。海底生日桌子照片许多（学生先朗读各词语，教师再读，学生指认)2.读读写写。（1）抄写下列词语。青年妇女农历（学生先朗读各词语，说说写这些字时要注意什么，A组生自由写,BC组生在教师的指导下写）(2）读一读，再抄写带点的词。全国青年欢笑妇女农历身体奶奶爷爷贡献敬老节（教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语.教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语.)四、课后练习把自己知道的节日名称告诉家人。7春夏秋冬教

9、学目的要求：A组生：1、整体感知课文，认读书写“秋、瓜、果、雪、结"，认识春夏秋冬四个季节2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节，掌握四季特点.3、培养学生了解自然，热爱自然地情感。B组生:1、初步感知课文，认读书写“秋"认识春夏秋冬四个季节2、能够辨别春夏秋冬四季,在师的引导下，概述四季特点3、培养学生了解自然的情感C组生：1、感知课文,认读“秋”，了解春夏秋冬四个季节2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季,了解四季的特点,3、培养学生有了解自然的意识。教学重点、难点：感知课文，学习5个生字认识春夏秋冬，辨别春夏秋冬.了解其特点。教学准备：课件、生字卡片教学时间：四课时第一课

10、时教学目标：1. 学习生字“秋"。2. 初读课文，感知四季。教学过程:一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1。 检查学生课前准备情况：(1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2。大声朗诵本周内容。二、创设情景，提问导入（在上课之前，师带着学生去校园逛了一圈，以此让他们对现在的天气，动植物有个了解,师让学生感受树长出新芽，树叶变绿了，花儿开了,听到了清脆的鸟叫声）1。提问导入,学生讲述看到的变化,点名回答2。学生说出动植物的特点，师引导说出“春天来了”A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生能自己说说发生了什么变化B学生自由说一说,通过课前观察

11、,引导学生说出天气暖了等词语C参与课堂,简单的能说一说3。 与学生进行谈话:感受春天,春天给我们的感觉。A、说一说到了春天可以去干什么，学生说一说，能说出春游等词语B、通过师的总结，学生能知道春天可以去春游，放风筝C、指导回答，自己简单说一说4. 提问：除了春天,你们还知道四季中还有哪些季节吗？A、能完整回答出夏天,秋天，冬天B、能回答出夏天，秋天，冬天C、师指导下能简单知道5.师总结春夏秋冬，并板书课题：春夏秋冬.6。教授“秋”字,什么结构？什么偏旁?书写指导生字“秋”。（1）。提醒学生观察辨析这个左右结构的字,“禾"的“捺”改为了“点”“秋".（2)

12、教师板演，学生书空，学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。（3)秋：秋天、秋高气爽7.齐读课题，大声正确朗读三、欣赏感知四季。出示视频。使学生初步感知四季,学生边看师边指导旁白A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的区别B学生看视频，初步感知四季C学生看视频,了解四季四、课后练习A组生：认读“秋”字写2行并组词，初读课文.B组生：认读“秋"字写1行,初读课文。C组生：指认“秋”字,初读课文。第二课时教学目标:1看图说话，学习课文第一、二句春天来了，天气暖了,柳树绿了。 夏天来了，天气热了,知了叫了.2.知道春夏的天气和植物的特点.领悟春夏的不同。教学过程：一、组织教学课前2分钟大声

13、说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2。大声朗诵本周内容。二、创设情景，提问导入(一）春天教学：1。出示小女孩图片，带领学生走进四季（首先出示春天），2.提问：你们看到了什么？学生自由说一说，能讲出与春天有关的事物,如花儿开了，等一些短语3.教师指示图片。学生能说出看到的事物4。师总结学生说的，引导学生说出“春天来了"齐读“春天来了"齐读，小组读，点名读5，根据上课前所说的，提问,引导学生说出天气暖了,并能正确齐读。6。结合图片,学生再看看春天的景色，引导学生说出“柳树绿了”理解题意，正确朗读齐读

14、“春天来了，天气暖了，柳树绿了，”7。小拓展:师介绍学生说说人们春天衣着的特点。出示图片小草,桃花8。齐读第一句,分组读，（二）夏天教学：1，出示小女孩问题：带领学生进入夏季，提问“看一看图片中的人们在做什么？通过小拓展,学生能认识到其他的景物2，板书“夏天来了”学生自由说一说看到了什么3，引导学生说出天气热了。能通过老师的引导说出热等词语齐读4,出示知了图片.提问：夏天来了，天气热了，我们会听到“知吱吱”的声音，是谁来了啊?出示图片“知了叫了”齐读大声有感情的朗读。学生能联想夏天的景色,有感情的读出5,小拓展：夏天来了。让学生说一说穿衣的特点,出示荷花照片6，板书（卡片出示)：“夏天来了，天

15、气热了，知了叫了”齐读课文。三、课后练习A组生:朗读并背诵课文第一句话。B组生：朗读课文第一句话。.C组生:朗读课文第一句话。第三课时教学目标：1。看图说话,学习生字“瓜、果"，会用生字组词，并能在生活中灵活运用。2.学习课文第三、四句.领悟秋冬季节的不同。教学过程:一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言)1。 检查学生课前准备情况：(1）书本、笔盒放桌角。(2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容.二、创设情景，复习导入1.出示图片，说一说春天和夏天是怎样的呢？2。朗读课文第一句话：“春天来了，天气暖了，柳树绿了。夏天来了，天气热了，知了叫了.”3.一年

16、有四季，那么秋天是怎样的呢？（一)秋天教学：1 师预先说一说秋天的特点,为教秋天做铺垫2。 出示小女孩图片“看，那是什么季节呢”齐读“秋天来了"3。出示秋天图片.4引导:秋天来了，秋雨一阵又一阵的下着,下雨了，我们感觉凉丝丝的.引导学生说出“天气凉了”齐读。5。出示瓜果。稻子图片。引导学生观察图片，说说图上都有些什么?6。生字教学“瓜、果”.读准字音，结构。组词：西瓜、黄瓜。果:果实、果树、苹果。7。秋天是一个丰收的季节,好多东西在秋天的时候都成熟了。板书(或卡片出示):秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。总结：秋天来了,引导学生说一说，天气渐渐的变凉了，这个时候我们从

17、薄薄的短袖换上了长袖8。朗读句子：秋天来了，天气凉了,瓜果熟了。(二)冬天教学:1。  引导学生根据板书讲出“冬天来了"2.  齐读“冬天来了"3。  出示图片，简单说一说：你看见了什么。4。  出示下雪，扫雪图片。欣赏雪景，认读生字“雪、结”板书(或卡片出示):冬天来了,天气冷了，下雪结冰了。师领读:学生跟读5.  总结：引导学生说一说冬天可以干什么。出示学生打雪仗、堆雪人等图片。引导学生说话.三、书写指导生字“瓜、果”.（1）。提醒学生观察辨析独体字字“瓜、果”在田字格中的位置。（2）教师板演,学生书空,学生田字格中写2

18、个,教师巡视个别指导。四、课后练习A组生：认读“瓜、果”字写2行并组词，诵读并背诵课文。B组生：认读“瓜、果"字写1行,诵读课文。C组生:指认“瓜、果”字，根据朗读提示指认相关图片。第四课时教学目标：1. 书写生字“雪、结"，会用生子组词并在生活中灵活运用。2. 能逐字朗读课文，完成课后练习。教学过程:一、组织教学课前2分钟大声说（积累语言）1。 检查学生课前准备情况：（1)书本、笔盒放桌角.（2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等.2.大声朗诵本周内容.二、创设情景，复习导入1. 教师出示图片，借助语言引导学生认读词语:秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。

19、2。播放欣赏一年四季的美景图片,引导学生朗诵全文.3。 学习了四季,请同学来说一说喜欢哪个季节。4。游戏练习:同学们,老师这里有一些和四季有关系的好朋友,他们想要去他们喜欢的季节里去,你们可以帮帮他们吗？分组贴图，(在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用燕子，荷花，菊花,下雪等图片分别发给学生,让学生在黑板上贴出正确的位置.）三、指导书写生字“雪、结”1。学生说说该怎样书写。教师相机提醒：上下结构及左右结构字的书写。2. 教师板演，学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导.四、课堂练习指导1。想想练练（1)写出带有下列部首的字，再组词。禾（）木（)（）(）（引导学生先想一想，

20、带有“禾”“木”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。)（2）根据课文内容填空。夏天到了，（)了。（）到了，下雪结冰了.秋天到了，()熟了.(）到了,柳树绿了.（学生朗读句子,再尝试说一说，最后填写。）2。读读写写。读一读,再抄写划横线的词。凉热熟春天天气柳树夏天秋天瓜果知了下雪结冰（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。)四、课后练习-体验生活,巩固学习1。一年四季除了这些小动物，植物在各自的季节里发生了变化，还有好多也发生了变化,(比如说梨花开了，油菜花开了）.需要我们去发现。下课了你们可以去观察观察,当你们有

21、新的发现时记得一定要告诉老师啊!2。 A组生：认读“雪、结”字写2行并组词,诵读并背诵课文。B组生：认读“雪、结”字写1行,诵读课文.C组生：指认“雪、结""字，根据朗读提示指认相关图片。五、板书设计：春：春天来了,天气暖了，柳树绿了.夏:夏天来了，天气热了，知了叫了.秋：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。冬:冬天来了，天气冷了，下雪结冰了. 8第八课四季的花教学目的要求:A组生：整体感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各"，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。能背诵课文。培养学生热爱自然的情感。B组生:初步感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，在师的

22、引导下，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感.C组生：感知课文,认读“季、什、么、夏、各”，能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花,了解四季的特点，培养学生有了解自然的意识.教学重点、难点：感知课文，学习5个生字，春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。教学准备:课件、生字卡片教学时间：三课时第一课时教学目标：1。学习生字“季、什、么"，会组词，并能在生活中灵活运用。2。认识春季、夏季开放的花各是什么。一、组织教学课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况:（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2

23、。大声朗诵本周内容。二、创设情景，谈话导入1。提问导入：你们认识什么花呀？喜欢什么花？2。学生说说花的特点，师小结:一年四季都有花儿开放,板书“四季的花"。教学生字“季”，读准字音.了解字义：四季、季节。3。大声朗读课题“四季的花.”三、学习课文第一、二句.1。师引导说出“什么花儿春季开?”指导学习“什么”的读音.A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说.B学生自由说一说，通过课前观察,引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。2.教师出示实物“迎春花”小结出示句子：“迎春花儿春季开。”3.带领学生读准句子。4。采取对读的形式，你问我答读句子。5。思维拓展：与学生进行谈话:你

24、在春天还看见了什么花儿开放?6。欣赏“鞭炮花"“桃花"“樱花”“梨花”等实物,拓展引导学生说句子“什么花儿春季开？"“（迎春花儿）春季开."四、学习课文第三、四句。1.师引导说出“什么花儿夏季开?"出示句子，学习“夏"字的读音.A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说,通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。2.教师出示图片“荷花"小结出示句子:“池塘的荷花夏季开。”3。带领学生读准句子。4。采取对读的形式，你问我答读句子。5。思维拓展：与学生进行谈话：你在夏天还看见了什么花儿开放？

25、6。欣赏“(杜)鹃 57月朱顶红、倒挂金钟、三色堇 46月芍药、栀子花花期 57月月季花期 5-9月蔷薇、石榴花期 5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花”等图片,根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开？”“（)夏季开。”7. 大声正确朗读课文前四句.五、书写指导生字“季、什、么"。（1).提醒学生观察辨析“季”上下结构，“禾"的下面一个“子”。（2）“什、么"教师板演,学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导.六、课后练习A组生：认读“季、什、么”3字写2行并组词，朗诵课文一-四句.B组生：认读“

26、季、什、么"3字写1行，初读课文一四句。C组生:指认“季、什、么”3字,根据提示指认相应季节的花。第二课时教学目标：学习生字“夏、各”，认识秋季、冬季开放的花。教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言)1。 检查学生课前准备情况：(1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2。大声朗诵本周内容。二、创设情景，谈话导入1.复习导入:春季有什么花儿开放呀？夏季有什么花儿开放呀？2。学生回答，出示句子。3.大声朗读课文第一-四句.三、学习课文第五、六句。1。师引导说出“什么花儿秋季开?”A学生自由说一说,通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说

27、，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂,简单的能说一说。2。教师出示图片“菊花”小结出示句子：“各种菊花秋季开。”3。教学“各"字的读音,带领学生读准句子。4。采取对读的形式，你问我答读句子。5.思维拓展：与学生进行谈话：你在秋天还看见了什么花儿开放?6。欣赏“桂花（黄） 月季（红、黄、白） 木芙蓉(红） 木槿(白、紫、红） 帝皇菊（黄色）双荚槐（黄色）天人菊（红)"等图片，拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开？”“（）秋季开。”四、学习课文第七、八句。1。师引导说出“什么花儿冬季开？”A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说

28、。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说.C参与课堂，简单的能说一说.2。教师出示图片“腊梅花"小结出示句子：“腊梅花儿冬季开。”3.带领学生读准句子.4。采取对读的形式,你问我答读句子。5.思维拓展：与学生进行谈话：你在冬天还看见了什么花儿开放?6。欣赏“蕉花红。枇杷芯。松柏秀.蜂蝶蛰。剪绿时行.花信风至.十二月：蜡梅坼。茗花发。水仙负水。梅香绽.山茶灼。梅花。"等图片，根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开？"“（）冬季开."7。 大声正确朗读课文。五、书写指导生字“夏、各"。（1).提醒学生观察辨析“夏、各"

29、上下结构，“夏"部首是“攵",上面的“"写紧凑一些。“各”的“攵”“丿捺”写舒展一些。(2)教师板演，学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。（3）组词：夏:夏天、夏季各：各种各样、各不相同.六、课后练习A组生：认读“夏、各”2字写2行并组词,朗诵课文五-八句。B组生：认读“夏、各"2字写1行,初读课文五-八句.C组生:指认“夏、各"2字，根据提示指认相应季节的花。第三课时教学目标:1. 感知四季的花的美丽,学习课文最后一句话.2. 完成课后练习。教学过程:一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言）1。 检查学生课前准备情况:

30、（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2。大声朗诵本周内容.二、创设情景、欣赏感知四季导入.1。出示视频。使学生初步感知四季的花的美丽,学生边看师边指导旁白A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的花的区别。B学生看视频，初步感知四季的花的区别。C学生看视频，了解四季的花的区别。2。出示最后一句话“花儿种类许许多，一年四季开不败。”引导学生准确地朗读，通过视频播放,结合讲解，了解科学技术让花儿可以四季不败,可以使花儿反季节开放.3. 学习了四季的花，请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。4。游戏练习:同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友，他们想要去他们喜欢

31、的季节里去,你们可以帮帮他们吗？分组贴图，（在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用迎春花,荷花,菊花，腊梅花等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。）三、课堂练习指导1。听听写写。（1）。听老师读，写出听到的部首。禾、攵、亻、艹（2）。听老师读，用“"指出听到的句子。池塘的荷花夏季开。(）各种菊花秋季开。（）（学生先指读句子,教师再读，学生打“"。2.想想练练(1)写出带有下列部首的字，再组词。亻(）讠（） （）   （）(引导学生先想一想，带有“亻"“讠”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写.)（2）根据课文填空，

32、再读一读。（），腊梅花开了。（），菊花开了.（),荷花开了。（)，迎春花开了。（学生先朗读课文，接着尝试说一说，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写）3。读读写写。读一读，再抄写划横线的词。腊梅荷花池塘菊花种类许多四季什么各种夏季迎春花开不败(教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语.）四、课后练习体验生活，巩固学习A组生:诵读并背诵课文，把知道的四季的花告诉同伴.B组生:诵读课文，把知道的四季的花告诉同伴.C组生:根据朗读提示指认相关图片.五、板书设计：8   四季的花春天:迎春花夏天:荷花秋天：菊花冬天:腊梅花

33、综合练习2教学目的要求：A组生：正确认读单韵母、复韵母；在田字格中正确书写生字；正确组词;学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌.B组生：正确区分单韵母、复韵母;在田字格中正确书写生字;正确组词；学感知简单的归类。认真倾听同学朗读句子、儿歌.C组生：积极参与课堂，学会用学具摆放归类,感受儿歌的韵律美。教学重、难点：正确认读单韵母、复韵母;学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。教具准备：小黑板、课件课时安排：二课时第一课时教学目标:在教师的指导下做第一、二、三题教学过程:一、组织教学课前2分钟大声说（积累语言）1。 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角.（2）鼓励学生坐得精神、注意力

34、集中等。2。大声朗诵本周“我爱朗读".二、“我会拼”-(一）、拼拼读读。1。学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。2。教师指导认读，读准韵母。3。教师带读，随机点读。4.指名朗读.（二）、认一认，读一读。1.学生认读整体认读音节,教师带读.2.学生自由练习，教师巡视，进行个别指导。三、“我会做”(三）、照样子连线组字，再在田字格里写一写.1。观察认读每个字,想一想它们可以组成什么字.2。学生说说，再把字写下来。第二课时教学目标：第四、五、六题及“我会念”教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言)1. 检查学生课前准备情况：（1)书本、笔盒放桌角.（2)鼓励学

35、生坐得精神、注意力集中等。2。 大声朗诵本周“我爱朗读".二、“我会做"（四）：用“-"找出一个与其他三个不同的词语.1。学生认读每个词语,并说说他们属于什么类别。2。想一想,说一说，哪个不是同一类别的.（五）、“我会做"-照样子扩词。1。说一说，例子是什么意思.理解“扩词"的意思。2。学生尝试口头扩词：3。A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。（六）读句子。1。四季是指春季、夏季、秋季和冬季.2。爸爸、妈妈给我过生日。(1）指导学生认真读句子,说说句子的意思。（2）教师带读，学生跟读、齐读；指名朗读。三、“我会念”(七)念儿歌

36、：春天来了雪消了，冰化了。小河的窗子打开了,鱼儿探头看一看，啊，春天来到了!1.引导学生仔细看图,说说你看到了什么？2，教师播放动画,欣赏雪融化、河面上的冰融化了，小河的水哗哗地向前流,引出句子“雪消了,冰化了。小河的窗子打开了。”重点理解原本结冰的河面冰融化了，水哗哗地流动,就像窗子被打开一样。“3。小河的窗子打开了，可以看见什么呢？引出“可以看见鱼”，出示句子:“鱼儿探头看一看，啊，春天来到了。”重点读准“探头”，理解“探头”的意思。4。大声朗诵儿歌.5.A组生看图背诵儿歌。9、校服运动服教学目的要求：A组生：正确认读、书写“校、加、比”3个生字，并能组词;正确辨认“校服、运动服”,学会在

37、不同场合穿不同的衣服,珍惜校园生活,懂得爱护校服、运动服.B组生：正确认读“校、加、比”3个生字;正确辨认“校服、运动服”，学会在不同场合穿不同的衣服，珍惜校园生活，懂得爱护校服、运动服。C组生：能指认校服、运动服；在不同场合乐意穿不同的衣服，懂得爱护校服、运动服.教学重、难点:正确认读、书写“校、加、比”3个生字；正确辨认“校服、运动服"，学会在不同场合穿不同的衣服,珍惜校园生活,懂得爱护校服、运动服.教具准备：小黑板、生字卡片、校服、运动服课时安排:三课时第一课时教学内容:认读、书写“校"，学习名词：校服、运动服及课文第一自然段。教学过程：一、组织教学、课前大声朗读。1

38、。 检查学生课前准备情况:(1）书本、笔盒放桌角.（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2。大声朗诵本周“我爱朗读”内容。二、谈话导入，看图说话.1.出示“升国旗"图片，我们升国旗的时候，大家都穿着校服。对了，学校统一发给大家的的衣服,我们叫它“校服”，板书:校服，读准字音。用图片指认、实物指认的方式说准校服的字音。2。看课文插图1，图中的学生都穿着统一的衣服来上课了.他们的校服是怎样的呢?我们的校服是怎样的呢?-有裙子、有套装、小西装等.（我们学校的校服是运动服)我们一般在什么时候穿校服呢?重大节日、升旗的时候.3。那么参加体育运动时,大家都穿着什么呢？运动服.板书：运动

39、服。读准字音.理解字义:运动服一般比较宽松，适合运动，大部分有弹性较好的运动衣和运动裤子组成,一般不是裙装、西装。4。 教师补充说明：很多学校的校服同时也是运动服。三、学习课文第一自然段.1。“上学时,我们要穿校服.”2。朗读句子，熟读句子。四、游戏练习:辨析：看图指认运动服、校服。1。卡片抽取练习：教师说服装名称，学生找相应图片。2.连线:运动服不同的运动服图片校服不同的校服图片五、书写指导“校".1。 “校”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“木"的“捺”改为了“点”。2。教师板演,学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导.六、课后练习A组生：指认“校服、运动服”“校”字写2行并组词，练习朗读课文第一自然段。B组生:指认“校服、运动服”，“校”字写1行,练习朗读课文第一自然段.C组生:指认“校服、运动服”，练习朗读课文第一自然段.第二课时教学目标：1认读、书写“加、比”，会组词,并能在生活中灵活运用.2。学习课文第二自然段,会逐字朗读并