财政学财政税收论文范文-简论《财政学》教学改革的若干深思word版下载

1、财政学财政税收论文范文:简论财政学教学改革的若干深思word版下载导读：本论文是一篇关于财政学教学改革的若干深思的优秀论文 范文，对正在写有关于财政学论文的写作者有一定的参考和指导作用, 论文片段：教学改革的设想与倡议 为了适应社会经济发展对人才 培养需求的变化，真正体现“厚基础、宽口径、重应用、求创新”的 要求，应从以下方面入手对财政学教学进行改革：（一）形成以学生为导向的教学思想 学生的主导作用应该贯穿于教学过程的 始终，财政学的教学需要围绕学生开展。必须认识到：如果知识 不能被学生理解并有效摘 要：财政学作为一门课程，既是经济类学科的核心课程，也 是财政学专业的基础理论课，在财政学和经济

2、学体系中具有十分重要 的地位。但是，我国传统的财政学教学模式存在着很多理由，已 难以满足对创新人才培养的要求。为了适应社会经济发展对人才培养 需求的变化，本文倡议应从多个方面入手对财政学教学进行改革。关键词：财政学教学改革 高等财经教育21世纪是经济与科技竞争的世纪，不仅体现在智力竞争，更加 突出在经济和科技上的创新竞争，这无疑向中国传统高等财经教育制 度及人才培养模式提出了挑战。创造性人才的培养成为高等财经教育 的首要目标，在人才培养中既应注重理论教学，又要重视创新能力、 实践能力的培养。而传统的财政学教学模式已显现出诸多弊端， 很难满足对创新人才培养的要求。培养高素质的创新人才，必须建立

3、和尝试科学的课堂教学模式，寻求理论与实践的最佳结合方式。一、财政学课程特点及一般教学规律分析财政学可以理解为是政府理财学。作为一门课程，财政学既 是经济类学科的核心课程，也是财政学专业的基础理论课，在财政学 和经济学体系中具有十分重要的地位，具有承上启下的作用，既是理 论经济学在财政学专业的延伸，也是财政学其他专业课的理论基础。财政学所揭示的领域主要是宏观经济或者说是政府的社会经济行 为，是一门理论性和应用性相合的课程。对这门课程的教授，一方面 应注重学生对财政学基础理论的学习,另一方面，教学还要结合实际, 做到立足中国国情，结合中国改革开放中的财政实践，并与国际情况 做比较。财政学主要研究利

4、阐述财政学的最一般规律利基本理论, 介绍财政的基本业务和基础知识。通过本课程的教学，应使学生掌握 财政学的基本理论，明确财政职能、财政收入、财政支出、政府预算、 预算管理体制、财政平衡、财政政策等基本内容，在掌握财政基本原 理基础上，提高理解财政政策的能力，拓宽学生的知识结构、提高学 生从事经济管理工作的综合素质。作为一门独立的课程，财政学 有其完善的理论基础和独特的策略体系。从理论视角看，财政理论随 着社会经济的发展和全球经济一体化的进程不断发展。从应用视角 看，财政学专业性很强，并且与经济学等相关知识有着十分密切 的联系，既需要理论指导，更需要实践及经验的积累。上述分析表明, 财政学具有很

5、强的理论性、实践性及其与相关学科的渗透性。培养创新人才，必须深入探索教学规律，以便在教学策略和教 学内容安排上适应全方位、多角度、灵活全面培养高素质人才的需要。 因此，研究财政学教学规律，应从理论与实践两方面进行。财政 学理论的逻辑性强、发展变化较快，且与许多相关学科理论相渗透。财政学的理论教学必须把握其系统性，力求深入、严谨、扎实， 重视开阔学生视野，引导其积极参与重要财政理论及其与相关学科关 系的研究，在培养学生独立思维及创新思维上下功夫；财政实践的技 术性极强，且具有突出的灵活性及社会性。财政学的实践教学应 以财政理论为基础，将财政理论融于实践教学之中，以培养学生的实 践及操作能力。二、

6、目前财政学教学中存在的主要理rh从教学实践上看，传统的财政学教学策略已不再适应新的经济 形势和教学改革的需要。具体而言，主要理由表现在：其一，教学方式单一。传统的财政学课程教学基本上采用以教 师为中心，以课堂为中心和以教材为中心的模式。在具体教学过程中, 又以灌输式教学为基木形式。教学范围主要限制在课堂，而课堂中又 是教师的一言堂。目前财政学的教学组织仍然是教师讲，学牛记，考 试考笔记的满堂灌式的教学组织方式。而案例教学、讨论式教学等教 学组织方式则很少采用，未能充分调动学生的学习积极性。这样的教 学方式，学生在教学过程中由于缺乏参与机会而失去主动性，学生在 听课时常常感到枯燥乏味，对一些财政

7、学理论知识的理解深度也不 够，经常是一知半解，到考试时只能死记硬背，考完试也就忘得差不 多了。其二，教学手段尚待改善。目前，我国许多高校在教学手段方 面仍然主要采取粉笔板书、学生笔记式的教学手段。这样既浪费了大 量时间用于板书，也不利于师生间的互动。随着多媒体在教学中的应 用，越来越多的教师开始采用多媒体教学。然而，在多媒体授课方式 下，许多教师没有转变填鸭式的教学模式，只是将手工板书的知识灌 输变为点击播放，而教学的模式原封未改。这样甚至可能造成因为减 少了板书的过程，课件播放速度过快，学生来不及记忆和消化课堂内 容，效果比以前更差。所以，即使有了先进的教学手段，弊端依然存 在。其三，财政学

8、教学缺少实践环节。rti于教学策略单一，往往 从头到用都是教师对学&进行理论灌输，学牛难以与财政实践接触， 这无疑加大了他们对理论理解的难度，也加大了教学的难度，其结果 就是降低了学生学习的兴趣和教师教学的热情，教学效果保证。其四，财政学的教学策略，不能适应“宽口径培养模式”的 要求，也不能适应完全学分制对教学的要求。现在，几乎所有财经专 业的学生都要学习财政学，他们来自不同专业，在完全学分制下, 还来白不同年级，应该说学习的基础、目的、要求、侧重点各不相同。 显然，形式单一的教学内容和教学策略，无法满足不同专业和不同年 级学生的需要，不能很好地为他们的专业学习服务，所以，财政学 教学

9、策略的改革、创新必不可少。三、财政学教学改革的设想与倡议为了适应社会经济发展对人才培养需求的变化，真正体现“厚 基础、宽口径、重应用、求创新”的要求，应从以下方面入手对财政 学教学进行改革：（一）形成以学生为导向的教学思想学生的主导作用应该贯穿于教学过程的始终，财政学的教学 需要围绕学生开展。必须认识到：如果知识不能被学生理解并有效吸 收，事实上等于教学的失败。为真正实现以学生为中心，一方面，要 以理由为导向。预先提出理由，可以促使学生对每一部分内容做好充 分的准备，推动了学生在课前就进行自主的、主动的和有针对性的研 究。另一方面，要以实践为导向，将课程内容与具体的财税现象结合 起来，培养学生

10、将概念分析、运用到重要的财税范峙的实际能力。财 政学与现实联系是很紧密的，需要教师多了解财政领域讨论的热点理 由，结合时事，及时补充资料，带动学生分析时政或者政策预测的热 情。学生有了兴趣和热情，才会自动自发去寻找理由的答案。（二）采用多样化的教学方式，调动学生学习热情和兴趣首先，适当采用案例教学策略。案例教学通过对于社会真实经 济生活的财税案例进行分析，能使学生产生对教学内容浓厚的兴趣， 进而自觉地融于教学活动中。一般情况下财政学案例教学要经过以下 儿个环节：（1）案例设计阶段。设计案例的要求：一是真实、生动。 教学案例必须符合客观财政实际情况，而且要能够被学生理解。二是 精炼、有效。教学案

11、例数量不能太多，应选择质量较高的少量财税案 例。三是具有针对性、代表性。教师在选择和编排案例时，应该针对财政学教学的内容、教学目的、学生的兴趣、爱好和接受能力， 这样才能达到事半功倍的教学效果。（2）呈现案例阶段。案例的呈现 既可以放到讲授知识之前，也可以放到讲授知识之后，既可以在讲授 某一块知识时呈现，也可以在讲完一个章节之后呈现。呈现的方式有 以下几种：第一，给每个学生印发一份文字案例；第二，教师生动形 象地描绘案例中的内容；第三，教师利用多媒体技术呈现案例。（3） 分析案例阶段。对于同一个案例，教师都要引导学生剥去案例非本质 的细节，揭示其内部特征以及案例与财政学理论之间的必定联系。为 此，教师要做好启发引导工作，让学生综合运用所学