8-植物的感情

1、8*植物的“感情”*植物的“感情”文本细读：植物的“感情”是一篇科学小品文，作者通过讲述 生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者 热爱大自然的思想感情。课文自然段指出“植物似乎也是有感情的”，这与人们 平常认为的“草木无情”的常理相背。容易引起学生的阅读 兴趣。课文第二自然段列举了含羞草、向日葵、西红柿三种植 物是有“感情”的，而且不同的植物表现的感情不同，表达 方式也不尽相同。接着重点介绍了植物之间的“感情”既丰富又奇特。课 文第三自然段进行了概括说明。“萎靡不振” “和睦相处” 点明了植物有着鲜明的爱憎感情，说明了植物间相处的两种 不同情况。课文的第四、五、六自然段就围绕这两

2、种不同的情况进 行了具体的说明。“大豆和玉米是一对好邻居；棉花特别欢 迎大蒜在身边。”“黄瓜讨厌西红柿，喜欢菜豆角做伴；铃兰花和丁香花 势不两立而喜欢勿忘我作邻居。”“谷子与水果长时间在一 起，谷子霉烂而水果干瘪。”你看，不光植物之间有感情， 就连植物的果实之间也有感情。植物之间为什么会有感情呢？第七自然段回答了这一 问题，这是由于植物有一种生长的本能：1、汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。2、外界的能量对植物新陈代谢有影响。这一部分讲的是植物有感情的本质， 与前面讲的植物有感情的表象是有着密切联系的。从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法， 介绍了植物神奇有趣的“感情”

3、，表达了作者对大自然的喜 爱之情。知识与技能目标：正确认读本课十七个生字，掌握十二个生字。了解“萎 靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语 的意思，掌握“曲”和“给”多音字的用法。正确、流利、有感情地朗读课文。在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生 观察、了解大自然的兴趣。过程与方法目标：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同 时提高学生的阅读能力。通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对的理解，培养学生的想象力情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培 养学生观察、了解大自然的兴趣。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：课

4、前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知 识及植物之间相互影响的事例。教师准备：生字卡片教学过程：一、激发兴趣导入新揭课导入：师：“同学们，人有感情，其实植物也是有 感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道那些植 物是有感情的？”师：让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！二、初读课文，自学生字。学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。用各种形式理解文中词语。女口：“含羞草”、“丁香花”、“货轮”、“棉花”可以借助图片帮助理解；“迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞赛”可以通过学 生的生活经验自己理解；女口：“恰恰”一词可以让学生找出有关的句子，进行换 近义词的方法帮助理解；女口：“促使”、“供给”可以结合文中的具体语境来理 解。“感A：我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有 情”的。B:我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。 农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。师问：“你怎么知道的？找出相关的句子！”在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语。问：“你还有什么不懂的地方吗？”学生讨论后交流。整体回顾全文。师：今天我们学习了课文，你有什么想对这些植物说的 吗？四、记忆字形，指导书写注意读准“较”、“供”