2022年论小学数学课堂教学中的激趣教学法

1、论学校数学课堂教学中的激趣教学法摘要： 老师针对学校生所学习的数学学问，就要进行不断优化和升级；这是进一步激发同学学习积极性的根本；老师在学校数学教学的过程中运用激趣教学方法，让同学在积极参加到数学课堂的过程中，也形成属于自己的良好学习体验；在此，老师要带领同学对所学习的数学学问内容进行重点优化和完善；同学在数学学问学习的过程中获得了乐趣，就会从根本上提升自身自主学习才能，获得良好的学问进展；关键词：学校数学；课堂教学；激趣教学法；运用策略前言：老师让同学在参加学校数学学问学习的过程中，就要激发同学学习的积极性，让同学在轻松和自由的学习领地下，看到学习的期望和价值；这是进一步整合学校数学教学进

2、展和进步的根基；在此，老师就从学校数学教学的基本内涵分析，让同学在体会到了学问学习模式力气的过程中，也树立正确的学习思想；因此，老师要在学校数学教学中激发同学学习爱好，让同学在感受到学问魅力的情形下，进行自我成长和进展；一、创建优质教学情境，激发同学学习爱好老师通过优质教学情境的开展，对同学学习积极性和主动性进行激发；良好教学情境的开展，是激发同学学习思维，让同学获得学习乐趣的根本表达；在此，老师就要对学校数学教学的课堂进行合理构建；在这其中，就可以运用不同的教学手段，引发同学对所学习内容进行分析；让同学在参加学问分析和讨论的情形下，形成自己的学问体系；在此，老师就可以借助现代教学技术，为同学

3、诠释出了一个生动和形象的教学课堂；这是让同学在参加课堂学习中找到自我的根本方法；老师针对“长方体的表面积”教学内容，就可以针对该内容制定出丰富和生动的学问画面，老师把不同的长方体制作成动态图案，并编制成一个小故事；让同学在参加故事解读的过程中，领会到数学学问学习的乐趣和价值；这其中就会让同学针对所学习内容进行深度摸索；同学不断获得了属于自己的学习空间，也在多个感官的冲击下，形成了良好的数学学习思维1 ；二、开展小组合作学习，激发同学学习爱好老师针对学校数学教学内容，为了激发同学学习积极性，让同学在课堂之中感受到乐趣，就应当为同学供应小组合作学习模式；这是从根本上进一步激发同学学习才能的根基；老

4、师让同学在获得属于自己的成长和学习空间下，和小组成员之间进行学问的分析和讨论；同学在小组合作学习的过程中，就会打开自己的学习思路，形成完善的数学学问学习体系；这其中，老师让同学在小组合作学习之下，形成学问的分析和构建体系；同时，同学在竞争合作之中，也会更好地拥有学习乐趣；比如，老师针对“小数的加减法”教学内容，为同学供应多项的学习练习题目；这其中，就可以把同学分为不同学习小组，针对小组之间的竞争进行评判；老师赐予同学几套练习题，让同学在规定时间中进行比拼，看哪一队的成员答题精确效率高；这样的情形下，激2发了同学参加学习的积极性，同学在竞赛之中也会有所收成；最终，老师带领同学共同进步，让小组合作

5、学习满意了同学的进展需求；三、敬重同学之间差异，激发同学学习爱好3老师在进行学校数学教学的时候，就要从同学之间存在的差异性动身，让同学拥有属于自己的学习爱好；同学在成长的过程中是难免会存在差异性的；这样的情形下，老师就要从不同同学的学习特点动身，实行了针对性的教学模式，是让同学获得深厚学习爱好的根本途径 ；在此，老师就可以敬重同学之间的差异，让同学拥有属于自己的学习爱好，并在老师的针对性辅导之下，提升学习成果；老师把同学分为不同层次，并为这些层次的同学制定出不同的学习方案和方案；同学都获得了老师的关注和重视，就会引发学习的积极性；老师赐予同学敬重，也是推动学校数学教学进步的根本方向；在形成了良

6、好的师生教学关系下，让同学针对数学学问进行了深度的摸索；在获得了非常深厚的学习乐趣之下，同学也能够意识到所学习数学学问的重要性；结论：综上所述，老师面对学校数学教学的时候，就要对教学模式进行更新和优化；老师以详细的学校数学教学为基础，激发同学参加学问学习的爱好；在此，老师就可以让同学拥有属于自己的进展空间；激趣教学方法的运用，让同学能够在感受到数学学问的存在价值情形下，带动同学仔细成长和进展；所以，老师就从实际的教学内容分析，激发同学学习爱好， 让同学在获得自己的良好成长空间下，仔细进展和学习；参考文献 ：1 瞿婧.以“情”激趣 以“境”导课谈低年级学校数学课堂教学的导入a.训练部基础训练课程改革讨论中心 .2021 年“互联网环境下的基础训练改革与创新”研讨会论文集c. 训练部基础训练课程改革讨论中心 : 训练部基础训练课程改革讨论中心 ,2021:2.2 王晓红. 激趣, 启智, 多元