2022年论述幼儿情感教育和个性的培养

1、论述幼儿情感训练和个性的培育王文燕幼儿期是行为习惯养成和培育的最初阶段，加强对幼儿的情感训练有助于培育健康的个性；本文以当前幼儿所存在的问题作为论述切入点，阐述开展幼儿情感训练，培育个性的详细策略；幼儿期是道德品质、行为习惯以及个性形成的最初阶段，该阶段的幼儿情感具有易感性和易表现性；出于家庭的溺爱以及生活水平条件的提高，幼儿出现出任性、唯我独尊以及缺乏交际情感的特点，特别是在当前环境下，家长对于幼儿的智力开发比较重视，而很少考虑幼儿的行为习惯以及情感训练；因此基于幼儿园训练指导纲要（试行）的相关要求，作为幼儿训练工作者必需要加强对幼儿情感的训练，以情感训练入手，培育同学的个性进展，从而让幼儿

2、养成良好的行为习惯；结合相关文献资料和工作实践，开展幼儿情感训练和培育个性的策略如下；培育情感，以爱心进行感染由于幼儿园反映的是社会主流文化，幼儿进行幼儿园之后，幼儿内心情感会不断的重新整 合，任何因素的变化都会影响到幼儿的情感，因此在幼儿训练中需要转变以往的“学校化” 训练模式，重视情感训练，以老师的爱心感染幼儿引导幼儿形成良好的个性品质：第一幼儿老师在幼儿治理中要发挥示范作用，给幼儿制造良好的生活、学习环境；3-6 岁的幼儿具有通过老师的语调和表情主动识别老师情感的才能，例如老师的眼神、微笑以及语调等都会传递出对幼儿的关怀与勉励，因此老师要引导幼儿去感知别人对自己的爱，让幼儿在潜意识中形成

3、关怀他人的概念；老师要在日常的治理中主动关怀同学，通过老师的示范引导同学；其次关注幼儿心情情感，捕获情感训练时机；幼儿具有较强的敏锐性，幼儿的喜怒哀乐特别明显，因此老师要善于依据幼儿的心情开展情感训练，以此提高训练的质量；例如当幼儿对某件事物感爱好时，老师要抓住该现象对同学开展情感训练，勉励幼儿运用正确的心理心情表达自己对该事物的情感；创新情感训练模式，提高幼儿爱好幼儿正处于道德品行形成的开头阶段，而且3-6 岁的幼儿具有较强的仿照力，外界环境对幼儿的情感、道德形成具有较强的影响，再加上幼儿处于好动阶段，因此开展情感训练，培育幼儿的个性就必需要创新训练模式，以幼儿的爱好人手：第一创新情感训练途

4、径；情感训练是具有感染性的，单纯依靠课堂训练难以培育同学的情感，因此必需要创新训练途径，从幼儿感爱好的活动人手，培育幼儿的爱好；例如通过各种嬉戏可以培育幼儿形成健康的个性；嬉戏是幼儿最喜爱的活动，我国闻名训练家陈鹤琴曾经说过：各种道德几乎可以从嬉戏中得来；因此老师要基于情感训练为幼儿创建各种嬉戏，以深受幼儿喜爱的“过家家”为例，幼儿在“过家家”中，老师要启示“爸爸妈妈”关怀照料好“孩子”，以此引导幼儿形成关怀父母的情感；其次提高幼儿的情感爱好；幼儿具有天生的奇怪心，对任何事物都喜爱追根究底，为此要抓住幼儿奇怪心强的特点，培育同学的个性；例如当幼儿对某件事物感爱好时， 父母不应当为其供应答案，而

5、是要引导幼儿自己的寻求答案，并且不定时的勉励幼儿，以此让幼儿感受到努力的欢乐；家园合作，培育幼儿的自信心出于家庭溺爱等因素，幼儿在进入幼儿园表现出肯定的不自信，因此幼兒园要与家庭建立合作机制，培育幼儿的自信心；幼儿训练并不能单独依靠家庭或者幼儿园；而是要通过家庭与幼儿园的沟通准时就幼儿表现进行反馈，以此制定出系统的训练体系：第一家长要培育幼儿形成良好的习惯，并且对于幼儿的成长要多勉励；例如当幼儿主动帮忙妈妈打扫卫生时，妈妈要勉励幼儿，让幼儿形成劳动的欢乐；其次家长要积极参加到幼儿园举办的各种亲自活动中；亲子活动不仅是拉近幼儿与父母关系的活动，而且仍是幼儿园与父母共同训练幼儿的过程，通过亲子活动

6、可以让幼儿积极参加到社会实践中，增加了与大自然的距离；最终通过审美培育幼儿美的体验；嬉戏是幼儿感知美、制造美一种特别审美活动，在嬉戏中，老师可以运用文字、音乐、美术、建筑等形式使幼儿潜移默化的受到美的熏陶，萌发和体验健康美好的情感；立足幼儿现实，培育幼儿交际才能幼儿社会交往才能的培育可从以下三个方面开展：一是乐于交往；多带幼儿参加社会生活， 为幼儿创设交往的环境和机会，勉励幼儿与同伴交往，使幼儿在与他人交往中友好相处、感受开心、学会合作、建立情感、怜悯共享、收成友情，体验交往的欢乐，情愿与人交往；二是善于交往；幼儿在交往过程中，能够学会在公平的基础上和谐各种关系，学会用适当的方式与他人沟通自己

7、的想法；体验领导别人和被别人领导，学会和谐冲突，解决问题，具备与不同性格的人交往的才能；三是敢于交往；注意培育提高幼儿的口语表达才能，使其敢于主动与他人交往；注意个别训练，培育幼儿的特长在现实生活中部分幼儿园老师特别反感“捣乱”行为的幼儿，对于“调皮”的幼儿老师往往实行强制性的约束措施限制“调皮”幼儿的行为，例如要求“调皮”幼儿坐在座位上等，可以说幼儿老师侧重培育听话、服从的行为虽然能够让幼儿适应社会化，但是与此同时扼杀了幼儿的个性制造性，不利于幼儿的健康成长；所以在幼儿训练中要重视个别训练，培育幼儿的特长：第一幼儿园要敬重幼儿的个性，不能实行一刀切的训练模式；在详细的幼儿训练中要依据幼儿的爱好爱好对其进行训练；例如幼儿喜爱画画，父母就赐予其相应的环境，当幼儿不喜爱画画后，父母不能强制要求，以免引起幼儿的反感；其次引导幼儿形成正确的习 惯；虽然我们要敬重幼儿的挑选，但是由于幼儿仍没有独立的摸索意识，因此需要家长、老师合理引导幼儿树立正确的习惯；例如老师要培育幼儿饭前、便后洗