2022年试论读写结合在小学语文教学中的应用

1、试论读写结合在学校语文教学中的应用摘要：阅读教学是学校语文教学中一项特别重要的内容，在阅读教学中运用读写结合的教学模式可以实现同学阅读水平的有效提升；老师可以引导同学依据课文内容进行仿写，也可以在阅读和学习课文后写下读后感，仍可以在懂得课文的基础上进行续写或者改写；通过这些读写结合的教学模式，让写作促进同学阅读才能的提升，从而让读写结合教学模式真正发挥作用；关键词：读写结合；学校语文；阅读；策略不论是学校仍是中学，阅读和写作都是语文教学中最重要的两项内容；阅读和写作教学既有区分又相互联系，两者之间是相互促进、互为依存的关系；老师通过分析课文，让同学依据课文内容进行写作训练，从而让同学加深对文章

2、内容和情感的懂得；同时，通过阅读课内外的不同类型的文章可以为写作积存足够的素材；老师应当转变传统的阅读教学方法，运用读写结合进行教学；一、读写结合是语文学习的显著特点由于语文教学中包蕴了丰富的教学内容，所以老师为了更好地让同学体会到语文学习的重点学问，就要在教学实践中运用文字工具提升同学思想的敏捷性和多样性，使同学能够对学问进行科学地传递和引导，有助于丰富同学的学习思维，强化同学在思想中的学习动力， 树立科学的学习目标；老师也要通过对同学进行科学地指导，增强同学对于识字阅读以及听说读写才能的学习和探究，丰富同学的学习思维，让同学在阅读中能够有效提高自身的表达才能和规律思维才能；老师可以在阅读实

3、践中让同学将读写结合进行有效地运用，识字教学不仅要求同学对于字词的发音以及字形进行精确地熟悉，仍让同学能够懂得字词句，并且通过巩固在阅读学习中所熟悉到的字词，提高自身的阅读积存才能；老师也可以在字词句的引导中，让同学学会写作和探究，通过同学所阅读的内容对于文章进行开头以及结尾的分层次写作，从而提升同学的写作学习才能，有效提高同学在写作中的良好学习动力；二、要努力激发同学的阅读学习爱好老师在阅读教学中，要善于激发同学的阅读学习主动性，使同学在阅读时主动摸索文章中的重点内容，善于激发同学在阅读摸索中的感悟才能和探究才能；老师通过勉励同学依据自己的个性来进行有针对性的阅读和摸索，将文章中的出色环节进

4、行科学地指导，使同学能够敞高兴扉树立正确的阅读学习理念；老师也可以通过制造性的教学活动，让同学在活动中体会阅读学习的趣味性；例如老师可以让同学通过阅读读后感的竞赛和歌颂竞赛，来进行阅读教学的强化，从而开拓同学的学习视野，增强同学学习自信心，让同学感受到阅读学习的欢乐，使同学能够学会阅读，学会摸索；三、在细心阅读中学习写作技巧老师要在阅读教学中使同学学会阅读，并且深化探究阅读的重点内容；老师要提升同学在阅读写作中的动力，引导同学通过运用语言文字来进行积极的摸索和探究；老师要使同学在阅读中投入肯定的情感，积极拓展同学的阅读思路，并且抓住景物特点进行阅读的引导， 丰富同学的学习思维和良好的感悟才能；

5、例如在学习“地震中的父与子”相关内容时，可以让同学在阅读中深化阅读父亲的深情，并且从词汇中感悟父亲内心的变化，从而提升同学在阅读中的感悟才能，让同学感受到父爱的深厚；老师也要让同学积存作者对父亲外貌描写的语句，让同学在积存中树立正确的写作学习观念和写作学习思维，丰富同学的写作学习技 巧；四、勤练笔，提高同学写作热忱 “读书破万卷，下笔如有神”，老师在现阶段训练教学中，要提升同学的写作才能，就要引导同学学会阅读，并且使同学在阅读中提高自身的写作学习思维；老师要使同学通过勤于练笔来提高自身的写作学习才能，并且用阅读中所积存的词语进行写作，从而有效拓展同学的写作学习思维，强化同学在练习中的敏捷性和创

6、新性；老师为了更好地使同学学会写 作，并且在写作中提高自身的写作学习技巧，就要引导同学做好积存工作，使同学在阅读中顺手记录自己较为喜爱的词句，通过记录词句来养成良好的学习心态和学习观念，从而有效提高同学自身的学习才能，丰富同学的学习思维，老师也要细心支配教学内容，在课程设计中由简到繁、由浅入深提升同学的学习才能，让同学在文章探究中树立科学的学习观念，激发同学的写作欲望，培育同学的良好学习爱好；五、将阅读形成的积存运用到日记中老师为了广泛提高同学在阅读学习中的写作应用才能，可以让同学将阅读时记录的成果运用到日常的日记中；由于同学通过写日记能够养成良好的写作习惯，对于同学的写作学习思维有着积极的帮

7、忙作用，所以老师也要让同学通过阅读形成正确的学习观念，对于各项内容进行有效的积存，使同学在积存的同时通过写日记树立正确的学习观点；老师要积极地引导同学学会写日记，并且通过日记来记录生活，将自己所见所闻以及各类趣事进行积极地记录，从而增加同学的所见所想，提升同学在写作学习中的热忱；六、在课外阅读中进行读写训练老师要引导同学多读多写，通过在课外阅读中树立正确的阅读学习思维，从而扩高校生个人的学问面，使同学通过获得更多的信息来逐步提高自身的语文学习思想；老师也要让同学学会有针对性的阅读和摸索，利用互联网来积极拓展同学的学习范畴，让同学树立科学的学习思维；老师也要引导同学将读写进行有效的结合，由于阅读

8、是同学在写作中的根基，所以只有打牢同学的学习基础，使同学在阅读中学会积存，并且在课外阅读中拓展自身的思维多样性，才能够帮忙同学在写作中养成良好的写作习惯和写作思路，提升同学的写作学习才能，这对于同学的引导有着积极的帮忙作用；综上所述，在学校语文教学的过程中，我们不难发觉读和写之间具有紧密的联系，它们不仅相辅相成，仍能相互促进；老师在开展语文阅读教学的过程中，必需要对读与写之间的关系进行明确的熟悉，制定读写结合的教学目标，结合读与写的基本特点，对学校生进行适当的引导与指点，然后进行科学的读写训练，对学校生的读写才能进行有效的培育与提升， 实现以读促写的教学目标，切切实实提升学校生的语文水平和综合素养；参考文献：1