2022年试论高中语文诗歌语言教学的美育策略

1、试论高中语文诗歌语言教学的美育策略摘要： 在高中语文的教学过程中，语文老师要在完成基本的语文学问教学基础上，更好的进行同学的美育训练实践，提升同学对美的感受和应用才能；本文结合在高中语文的诗词教学过程中，对诗词语言中的美进行更好的分析，从而提出开展高中语文美育教学的有效策略；关键词：高中语文；诗词语言；美育教学前言：古诗词语言中的美是古诗词能够长时间流传的关键，语言中的节奏感、韵律美是诗歌艺术中的重要审美元素；在进行高中语文的古诗词学习过程中，要能够对这种美进行有效的感悟，并不断的获得美的享受；在开展高中语文诗词语言的教学过程中，可以从以下几点进行美育策略的实践开展；1. 在咬文嚼字中进行体验

2、和感悟在进行高中语文的诗词内容学习过程中，进行鉴赏的过程中，需要依据语言的上下文章语境，进行更好的体验和感悟；诗词语言是富有肯定弹性和张力的，在进行表达的时候多留有空白，更为含蓄，因此，表面意思的懂得基本上不太精确，需要进行咬文嚼字的深化体 验；比如在毛泽东的沁园春长沙诗词中，一句“万山红遍，层林尽染”中的“万”字写出了山多，“遍”字描画出了宽阔；仍比如在该文中“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”中，用“击”代替“飞”来描画鹰翱翔的动作，用“翔”代替“游”来描画鱼在水中的动作，在进行学习的时候，要进行逐一的懂得；并对当时作者在进行诗词创作时的情感进行体验，对诗词中自然景象描写的意思提升到人生

3、、民族的高度重视，达到陶冶情操的美的训练；在进行咬文嚼字的体验过程中，也要对古诗创作的局限性进行把握；古诗在进行创作的时候，用字特别讲究，特别是在绝句的诗词中，字词的音准、韵律、节奏都要求很高，因此在鉴赏的时候，要留意；总之，在进行诗词的鉴赏过程中，要有层次性、有步骤的进行引 导，帮忙同学去更好的感悟诗词中每一个字多表达的美感；2. 在朗读吟诵的过程中进行体验和感受诗词在进行学习的过程中，进行朗读吟诵是鉴赏中常常使用的一种方法，在朗诵的过程中，进行更好的美育训练，成效也很明显；诗歌语言中的美主要表达在音律和节奏中，在进行学习的时候，要特别留意；第一，古代诗歌的节拍和韵律是由肯定规律的；在各种不

4、怜悯感的表达过程中，节奏也有所不同；比如在进行诗词归田园居的教学过程中，“户庭无尘杂，虚室有余闲，久在樊笼里，复得返自然”这种格律诗中的节拍很有规律，在进行朗诵的时候，要从这种规律中动身，进行更好韵律美的朗读，从而对文字中描画的美进行更好的感受和体验；其次，现代诗的朗诵过程中，要从语言描写的形象进行有效的分类，并确定最恰当的节拍；比如在进行祖国啊，我亲爱的祖国朗诵过程中，“我是你河边上破旧的老水车，数百年来放着疲乏的歌，我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索”， 从不同的形象，进行农业和工业的进呈现状进行抒发；因此，在进行朗诵的过程中，要带着感情进行有效的体验，并对其中的美进行感受；

5、3. 在联想和想象中进行感受和体验诗歌的意境往往是具有含蓄美感的，在进行鉴赏的时候，需要进行不断的联想和想象；联想的方法使用，有接近联想，相像联想，对比联想和虚实联想等几个途径；在进行接近联想的方法使用中，要能够通过触景生情的思绪，进行更好的懂得；比如在进行我情愿是急流的诗词鉴赏过程中，诗人通过“急流”、“小鱼”、“荒林”、“小鸟”等不同意象的描画，更好的借自然景物的描画更好的抒发情感；同学在进行学习的过程中，要能够从诗歌创作的背景进行更好的懂得，从而对诗人坚决的革命抱负进行生命体验的感悟；相思联想的使用，更为普遍；比如在李煜虞美人的诗词鉴赏过程中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的语言中

6、，将长江水与自己绵绵的愁相联系，更好的表达自己的愁苦心理；在进行鉴赏的时候，要留意体验其中的心灵感悟，达到较高的审美境域；对比联想中，使用相近或相反事物的构成，进行想象，更好的将情感进行表达；比如在白居易的琵琶行、舒婷的致橡树创作中，等等；4. 在名句突破中进行更好的感悟在进行诗词的语言鉴赏过程中，要能够通过对名词名句的鉴赏，更好的激发同学学习的爱好，并不断的提升同学的审美感悟；比如在进行“夕阳无限好，只是近黄昏”的名句鉴赏过程中，更好的对大自然的现象进行了描画，使人在进行学习的时候，更简单懂得，而且也成为了一种生活的哲理，进行了更好的应用；仍有类似的名句“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”等等

7、；仍比如，在进行生活情感的表达过程中，也有许多的名句进行了充分的语言表达；比如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“露从今夜白，月是家乡明”、“两情如是久长时，又岂在朝朝暮暮”等等；不管是在叙事的过程中，仍是在写景的过程中，都要不断的进行名句的突破中，更好的感受诗歌的意境，感受一种自觉的美学追求；比如在进行陌上桑、孔雀东南飞、琵琶行等诗词的鉴赏过程中；5. 在创作中进行更好的感受诗词的鉴赏学习过程，实际上是一种审美的享受过程，也是一种艺术的创作过程；在进行诗词的学习过程中，要依据自己的懂得和学问储备，进行更好的情感体验；比如在进行柳永雨霖铃的诗词学习过程中，将离愁的味道呈现的淋漓尽致，“念去去

8、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这句词的运用，更加将离愁表现得形象深刻；同学在进行学习的时候，可以借鉴自己的生活体验，进行更好的想象，进行兴奋创作；另外，诗词的另外一个特点，是留 白；在进行鉴赏学习的过程中，可以结合自己的学问，进行空白的填补和完形，进行更好的想象和创作；比如在进行杜甫登高的学习过程中，老师将同学的激情进行提升，并让同学感受“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境，然后让同学进行续写，将这种出神入化的场景进行更好的表现，呈现心中的澎湃和激荡；仍有，同学在进行创作的过程，实际上也是一种对艺术审美感悟的过程，口语更好的引导同学从感性走向理性，建立理智的审美， 提升美育训练的成效；6. 在

9、音乐和图画中感受和体验诗歌的语言不仅是只有文字，在进行审美的过程中，仍要对诗歌中表现的音乐和画面进行更好的感受和体验；在当前的教学过程中，各种先进的教学手段应用，更加提升了古诗词的教学成效；比如在进行诗词教学的过程中，可以挑选使用专业朗诵的语音进行呈现，让同学在和谐的音韵、美丽的旋律中，更好的将文字转化为一种音调，进行更生动的感受和体 验，享受一种回环往复的美；比如在进行琵琶行的教学过程中，老师将琵琶曲十面潜伏引入到教学的课堂上，让同学在听古乐曲的同时，更好的对诗词中对琵琶的文字描写进行懂得，对“大弦嘈嘈如急雨；小弦切切如私语”这样的艺术成效进行更好的感受；仍比如在进行阿房宫赋的教学过程中，利用音乐和拟声的影像播放，更好的将阿房宫的场景进行呈现，带来剧烈的视听感受，让同学在学习的过程中，更多的感受到美，提升审美才能；结语：在高中语文的教学过程中，诗歌的教学是组成语文学科的主要内容，也是一项特别复杂的系统教学