2022年试论初中物理教学中合作学习的有效应用策略

1、试论中学物理教学中合作学习的有效应用策略摘要： 物理是中学同学的必修课程，也是比较难的一门课程；物理老师必需采纳合适的教学方法，才能提高同学的学习效率；近年来，合作学习理念逐步走进了课堂教学中，物理学科学问面较广，将合作教学理念融入到中学物理课堂的教学环节中，可以有效的提高教学效率；本文将环绕物理课堂教学中合作学习理念的意义进行分析，为完善合作学习理念在物理课堂教学的应用提出有效计策，旨在提高物理课堂教学的教学成效；关键词：中学物理；教学；合作学习方法；有效应用随着新课程改革的不断完善，中学物理学科将合作学习理念融入到课堂教学环节中，开展合作互动式教学模式，可以有效的提高同学的学习爱好，提升课

2、堂的教学成效；合作学习的目的就是使每位同学都能够参加到学习中，互帮互助共同进步；中学的物理学习仍是具有肯定难度的，很多抽象的概念会使同学懂得起来特别困难，通过小组之间的合作学习，使同学加深对物理概念的懂得；合作学习对于中学同学物理来说特别重要；而且，中学是同学学习的关键时期，是同学打下基础的关键阶段；一、中学物理合作学习的重要意义1. 激发同学学习的爱好；爱好是同学最好的老师，如是同学对学习没有爱好，即使老师讲得再好，同学也很难将物理学好；同学失去爱好的主要缘由就是学不会，当同学学不会学问后，就会对该学科产生厌烦感；对于一个班级的同学来说，每个人的基础和学习才能都是不一样的，老师在讲课 时，只

3、能顾及到大部分的同学很难顾及到每位同学，通过合作学习可以使同学之间互帮互 助，共同学习；使每位同学都能学会物理学问，不会对物理失去爱好；合作学习促进了同学之间的沟通，相互共享学习的体会，而且仍能促进同学的摸索；合作学习激发了同学学习物理的爱好，调整了同学学习的积极性；2. 促进同学的团队合作才能；试验是物理中必不行少的部分，试验往往需要同学的团队合作才能完成；在试验中需要小组成员之间的相互协作，有人负责记录数据，有人负责试验，只有团队之间有默契的配 合，试验才能够完成；而且，在试验前，小组成员要探讨试验方案，搜集资料，发表看法，最终总结出一套比较可行的方案；合作学习是同学主动地去学习，与自己的

4、组员共同探讨问题，并找出解决的方案；在小组合作学习中，老师仍会进行相关的奖惩措施，对于比较优异的小组，老师要赐予物质和精神上的嘉奖；使小组内形成合作，小组间形成竞争的模式；促成小组成员合作意识的形成，发挥每位小组成员的作用；合作不是孤军奋战，会给同学增加很多学习的信心；二、中学物理合作学习的有效应用1. 使同学成为学习的主体；物理教学是一个学问探究的过程，同学在物理的学习中，老师只能作为一个传授者，同学才是学习的主体；只有同学情愿参加到学习中，学习的效率才会提高；在中学物理合作学习中，老师主要是将物理学问传授给同学，然后，让同学通过小组之间的争论来懂得学问， 或者是通过相关的试验争论；同学在合

5、作学习中处于主动学习的位置，而不再是被动地接受学问；例如，在讲解光的折射现象时，老师主要给同学讲解光的折射现象的原理和产生的条件；然后，老师就会将同学随机分成几个小组，然后让同学利用水、碗、筷子等工具让同学小组内去争论，并发表看法，然后最终得出结论；通过合作学习让同学成为学习的主体，可以提高同学的学习效率，真正让同学懂得学问；2. 调剂好同学之间的关系；中学的同学正经受成长过程中的关键时期，这个时期的同学特别简单兴奋，所以，特别有可能在小组成员之间产生冲突；老师不仅要传授给同学学问，也要调剂好同学之间的关 系，从而保证小组活动的顺当进行；老师在进行分组时不仅要考虑到每个同学的学习成果仍要考虑到

6、同学之间的关系，要使每个小组成员的关系保持融洽，仍要使每位同学在小组里发挥最大的作用；一个小组的成员最好大部分都是综合才能比较相近的同学，这样同学在探讨过程中，才能相互懂得，畅所欲言；但是这个小组中不能都是比较好的，由于假如这样的 话，学习成果不好的在一组的话，学问才能不够，对问题不能懂得时，相互之间不能互帮互助；3. 确保老师的主导位置；同学是学习的主体，老师应当作为主导；在小组学习的整个过程中，都是应当有老师的指导；中学同学虽然具有肯定的组织才能但是组织才能仍是比较薄弱的，老师必需帮助同学完成合作学习；在学习过程中，老师要组织同学分组，然后，老师要为每个小组供应一些探讨的问题；然后观看每个

7、小组的争论情形，对于争论不积极的小组，老师要去勉励同学懂得参加其中，对于在争论过程中遇到问题或者无法得出结论的情形，老师要为同学指出其中的问题所在；在小组争论后，老师要让每个小组派出代表发言，并针对他们的发言，给出评判和建议；最终，对于比较优异的小组，老师要赐予嘉奖；4. 多角度进行分组；分组是合作学习中特别关键的部分，一个小组分得好不好，直接会影响到学习的成效；在针对不同的学习内容时可以进行不同形式的分组；多个分组可以增加同学之间的沟通，从而促进同学之间的友情；分组的形式多种多样，可以根据学习成果来分组，也可以根据爱好来进行分组；为了充分发挥合作学习的效率，老师要进行分组之前必需明白好每位同

8、学的实际情形；通过不同形式的分组使每位同学都能在不同的小组中发挥作用；而且，通过不同形式的分组，会使班级里的同学会增加沟通沟通的机会，不仅能够增加同学之间的感情，也能提高班级整体的学习效率；三、终止语合作学习在中学物理学习中具有重要的作用；合作学习可以使同学之间互帮互助，共同进步，合作学习能够使同学充分参加其中；老师在采纳合作学习的方式时，要采纳合适的教学方式，使同学成为学习的主体、调剂好小组之间的关系，并且在合作学习中做好自己的领导位置，这样才能使合作学习充分发挥作用，提高教学质量；参考文献：1 赵世全. 中学物理教学中合作学习方法的有效应用j.课程训练争论 ,202139:182.2 张建明. 中学物理教学中合作学习