小学语文低段识字教学之浅见（精编版）

1、小学语文低段识字教学之浅见小学低年级语文教学以识字教学为主,而汉字复杂的音、形、义则是学生学习的难点。小学低年级学生学习自觉性差,缺乏良好的学习方法 ,对所学汉字不容易掌握和巩固。小学低年级语文识字教学怎样才能提高课堂效率 ,让学生由被动的死记硬背变为主动的识记,在轻松愉快之中获得知识呢 ?根据素质教育思想和多年来的教学实践,我认为 ,要帮助低年级学生顺利通过识字这一难关,为中高年级的学习打好基础,必须注重培养学生的学习兴趣 ,让学生在轻松愉快的气氛中掌握汉字的读音,熟记字形,理解字义。在教学中 ,我进行了以下几点探索,收到了较好的教学效果。一、适当运用简笔画教学,提高学生学习汉字的兴趣。简笔

2、画教学是一种形象直观、生动鲜明的教学方法,在语文识字教学中适当运用简笔画,使汉字变成生动的具体形象,能够使抽象的知识形象化 ,使课堂更生动 ,学生注意力更集中,有利于调动学生学习的积极性,有利于提高学生对汉字的识记和理解。例如,在教学小学第一册看图拼音识字第3 课时,我就设计了运用简笔画进行教学的方法。每教一个汉字,先在黑板上画出其实物图形和象形文字 ,然后写出汉字 ,注上拼音 ,再教学生拼读出这个字的读音。学生读熟后 ,教师再分析字形 ,讲解意义 ,让学生懂得这个汉字是根据这个实物的图形演变而来的,因而这个汉字的意义就是这个图形的实 物的意义。运用简笔画,通过图中实物与象形文字的对照,可以帮

3、助学生记忆字形 ,理解字义。一年级学生初学汉字,对这种教法感到很新奇,觉得汉字并不难学 ,因而学习兴趣较高 ,收到的效果较好。小学语文第一册生字中象形文字较多,教师可根据教学的需要,适当采用简笔画进行教学。进入第二学期 ,学生学习汉字的数量增加,而学习的生字以形声字居多。运用简笔画教学,就可以从由单个的图画过渡到结合课文整体 教学进行内容设计 ,从中要突出图画对学习汉字的直观形象性。如在教学语文第二册看图学词学句第2课花园果园时 ,我就在小黑板上准备了两幅代表三种果树的图画,然后在黑板上板书以下内容:春天花园桃花梨花苹果花秋天果园桃子梨苹果该班学生拼音学得较好,学生大多能根据拼音拼读出生字的读

4、音。我 教学生拼读生字 ,读熟词语后 ,就着重指导学生对生字的字形、字义进行分析理解。我挂出事先准备好的小黑板,让学生观看这两幅图。通过图画与文字进行比较对照,学生由感性认识过渡到理性认识。再用形声字的特点对“桃” 、“梨”、“苹果”、“园”进行分析教学。桃、梨都是水果 ,都与“木”有关 ,“苹”字不用“木” ,是因为“苹果”两个字合起来才表示这种水果名称。 “园”字要通过整体图画进行分析。春天,各种花开 ,成为“花园” ;秋天,各种果实成熟 ,成为“果园”。“园” 字,国字框里面一个“元” ,“元”表示读音 ,国字框表示意义 ,就像花园的围墙一样。这样图文并茂,又渗透了一点形声字的知识,学生

5、容易理解掌握生字和课文内容。二、根据汉字音、形、义的特点,教给学生学习形声字的方法。通过一年级的学习后,学生已经从感性上认识了许多形声字,因此, 课文从第三册就安排了大量的归类识字内容。教学这类课文,教师就要注重教会学生学习形声字的方法。在教学语文第三册归类识字 (一)第 2、3、4 课时,我就利用形声字的特点进行教学 ,并教给学生学习形声字的方法。第 2 课“杨树、柏树、松树、桦树、榕树、枫树、梧桐树、木棉树” 。我先将这些字的偏旁“木”提出来 ,写在黑板上 ,让学生观察。然后指出 :这些字都是树的名称,偏旁都是“木” ,而黑板上这些去掉木字旁的字 ,基本都与加了木字旁的字读音相同。然后出示

6、小黑板的内容 :杨树、柏树、松树、桦树、榕树、枫树、梧桐树、木棉树所有注音的生字的木字旁都用红色粉笔书写 ,使学生在视觉上注意区别。教师教学生逐一拼读小黑板上的生字注音。 学生读熟这些生字词语后,再指导学生根据课文的图画认识树名、理解意义。还可以运用灯片一一放映各种树的彩图 ,让学生认识 ,以便加深印象。然后 ,让学生看着黑板上的内容 ,听老师讲解 :今天我们学习的这些生字都由两部分组成,它们的偏旁都是木,表示它们都跟树木有关,我们称它为形旁 ,形旁表示这个字的意义; 去掉木字旁边的字,我们称它为声旁,声旁表示这个字的读音。今天我们学习的这些字是由声旁和形旁组成的,因此, 我们称这些字为形声字

7、。汉字大部分都是形声字,今后,同学们要用今天学习形声字的方法去学习很多形声字。通过本节课的学习,同学们已经初步理解了形声字的特点。再通过 4、5 两课一个字 (声旁)加上偏旁 (形旁)组成一个形声字的归类学习,学生基本上都能掌握形声字的特点了。在这以后的课文教学中,我都注意让同学们学着根据形声字的特点去学习形声字,收到了一定的效果。掌握了形声字的特点,学生就感到学习汉字不太难了。三、充分利用直观教具,让学生在游戏中巩固知识。教具使用是小学教学中必不可少的教学手段之一。在小学语文教学中恰当地使用教具 ,不仅可以把抽象的知识具体化、形象化,易为学生所感知、理解和记忆,而且可以培养学生的观察能力、思

8、维能力和 理解能力 ,有利于开发儿童的智力。教具的使用包括利用现成的教具和自制教具。利用教学挂图、 幻灯机、录音机进行教学 ,能调动学生的积极性 ,使课堂更生动 ,学生注意力更集中。除充分利用这些教学手段之外,针对小学低年级学生的特点,我还自制了一些简易教具,如生字卡片、词语卡片 ,或者把一个字分成两张卡片 ,一张声旁卡片 ,一张形旁卡片等等。由此,我还设计了一些课堂游戏 ,如生字卡片游戏“找朋友” 。具体做法就是把一部分学生分成两个组 ,一个组的学生持声旁卡片,另一组的同学持形旁卡片,老师说出一个字 ,持有这个字的两张卡片的学生就迅速跑到讲台上,按正确位置站好 ,将卡片拼拢 ,就组成了这个字

9、。如 :一个同学拿“票” ,一个同学拿“风” ,两张卡片一拼拢 ,就成了“飘”字。这类游戏对学生掌握形声字很有帮助 ,我在教学第三册归类识字(一)时,下一节课就用 10 余分钟的时间 ,利用这种游戏来复习上一节课所学的形声字,收到了很好的效果。此外 ,我还设计了一些用生字卡片组词、 “填字游戏”、“加减笔画变字”、“偏旁接龙”等游戏活动。这些游戏活动激发了学生的参与意识和竞争意识 ,让他们在轻松愉快的气氛中巩固了所学知识。四、指导学生正确区分同音字和形似字,随时纠正学生的错误。随着学生识字数量的增加,同音字和形似字又跟学生的学习带来 了新的困难。如果同音字和形似字在这一关不能突破,学生容易出现许多错别字。因此,在新课的教学中 ,我注重指导学生辨别生字的字形、字义。还充分利用形声字的特点对同音字和形似字进行归类复习。如: 在复习“清、请、晴、睛”等字的时候,学生都能指出这几个字都是 形声字 ,声旁相同 ,形旁不同。让学生区分形旁并组词,老师可适当提示。如“清”与水有关 ,所以用“三点水” ;“请”要说话 ,所以用“言字旁” ;“晴”与太阳有关 ,所以用“日字旁” ;“睛”就是眼睛 ,所以用“目字旁”。学生都能组出 :清水、清洁、清洗 ;请求、请问 ;晴天、晴朗;眼睛、目不转睛等词语。通过这