新课程背景下多媒体在初中英语课堂教学中的应用（精编版）

1、新课程背景下多媒体在初中英语课堂教学中的应用涟水郑梁梅实验学校陶 佳【摘要】 21 世纪是信息时代，信息技术在各行各业中的重要地位与日而增，同样在初中英语教学中也发挥着越来越重要的作用。在新课程背景下，如何借助信息技术，在实际教学过程中改变传统的教学方式，从而构建出一种新的初中英语教与学的模式，提高英语学习的效率是一个值得思考的问题。本文通过信息技术在英语教学过程中的应用实践，分析了信息技术的运用在给初中英语教学所带来前所未有的实效的同时，辩证地提出了要关注其在英语课 堂实际教学过程中的一些弊端，教育工作者要取其精华，去其糟粕， 从而真正提高英语课堂教学的质量。【关键词】多媒体初中英语课堂教学

2、应用随着现代社会的发展， 信息技术在人们的生活中发挥着不可替代的作用， 同样， 信息技术也在教学工作中有着举足轻重的作用， 尤其给英语的教学带来了诸多的便利。 英语是一门语言，是交际工具，同时也是一门实践性很强的学科。英语教学的目的不仅仅是语言教学，教育者们还必须考虑到实际交流中的可操作性和所学知识的应用广泛性，所以适当地用现代信息技术拉近现实与课堂教学的距离，从而优化课堂教学，为祖国培养出一批知识能力和实践能力兼备的人才。 新课程标准提出，初中英语教学要“运用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道”。所以笔者觉得有必要根据自己的教学实践，结合学习对象的特点， 从以下几个方面总结多媒体在初

3、中英语课堂教学过程中给学生的课堂英语学习所带来的实效。一多媒体在词汇教学中的运用d.a.wilkins在 linguistics in language teaching一书中曾经这样说过： “without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed” 可见， 词汇在交际中起很重要的作用。传统的单词教学法在学生中产生了这样一种现象：大部分学生死记硬背记住了大部分的单词，但是往往记忆的时间不会超过一个星期。当老师想要检验一周前所教的单词的时候，就会有很大一部分学生提出已经遗忘了一

4、大半的单词，需要你给他们足够的时间来回忆，这样非常不利于英语学习。往往是浪费时间，浪费人力。现在有了多媒体的辅助，这种现象有了大大的改观。教师们完全可以在教单词的时候利用多 媒体图片或动画呈现出来，把要记住的文字性内容转化成图片或有动感的一段画面，这样的方法使得学生受到事半功倍的效果。如牛津英语8aunit4 生词表中有“ diy”一词 , 生词解释为 “n. 自己动手做” 。这样的解释只能让学生从概念上知道diy 的含义， 但并不能真正了解这个词的运用范围。所以我在教学过程中对这个解释配了一些图片，有的是学生自己动手做卡片， 有的是学生跟父母学包饺子，有的是学生跟父母修自行车，还有的是学生在

5、扎漂亮的发型等等。看完这些图片以后，学生们都发出了一些感悟“哦”“原来是这样啊” ，教学效果立刻显现出来，单词记住的时间显然也比较长，甚至于永远都不会忘记。二多媒体在语法教学中的运用相信初中英语教学者们都会有这样的体会，语法教学是英语课堂教学中非常枯燥的一个 环节， 不仅内容枯燥， 教学的手段也很单一，通常还不能在规定的教学时间内完成规定的教 学任务。 但是考试中却必须有一半的题目要能考查出应试者的语法掌握水平。这就让教者们不得不加快课堂教学速度，却忽视课堂教学效果，在课堂上尽可能多的把考试的知识点灌输给学生， 却不去考虑学生的接受和掌握情况。为了能够跟上老师的教学速度，学生们便养成了一种记笔

6、记的习惯，课堂上只是忙于记笔记，却不动脑筋思考为什么. 。现在通过多媒体的呈现， 学生减轻了记笔记的负担，同时也提高了学生理解和记忆的效率，延长了记忆的时间。如我在讲牛津英语8aunit4 语法时把这部分课文中的图片先呈现出来，让学生先用自己的话描述一下四幅图，猜测一下这四幅图的真正目的是在制作什么，接下来带领学生把每一幅图翻译成英语：(1)cut out pieces of card with a pair of scissors. (2)write somewords or a sentence on each card. (3)draw a picture about the words

7、 or sentence on the other side of the card. (4) look at the picture and try to say what is on theother side. 让学生误以为本节课的教学目标是制作手工制品，激发学生的兴趣，并加粗标出这四句话的首个单词， 最后让学生思考这四个句子的类型。 机灵的学生观察很快便得出答案：是祈使句。 最后老师总结本节课教学目标是学习祈使句， 再辅助一些习题操练，大大地加快了教学速度，扩大课堂容量。利用多媒体，教师很容易便把课文的导入交给了学生，充分体现出了新课程标准中要求 “让学生成为课堂的主人” 这一思想，

8、让课堂上随时体现学生的主人地位。三多媒体在阅读教学中的运用阅读在英语课本中占了绝大部分的比重，因为学习英语就是为了能够更好地把它运用到日常生活中去。 不管是新的教材还是旧的教材，每个单元中都会有reading 这一环节， 同时这一环节也是每个单元中花费时间最多的环节。当多媒体技术被运用到阅读课堂教学中时，利用生动有趣的图片和视频，即可在一定程度上减轻学生学习的负担，加深对课文的理解， 从而能够更好地把课本所学到的知识运用到日常生活中去。在讲授牛津英语8aunit4 reading 部分时， 我首先在多媒体上呈现本节课所要学习的新生词， 利用音标教学法等方法让学生掌握单词读音，在这之后则进入课文

9、学习阶段。在这部分我是这样安排的：先给学生创设情境，“ andrew 是我的一位朋友” ，然后呈现他的图片， 并让学生对他的着装进行猜想：“他在干什么呢？”让学生充分发挥他们的想象力。接下来视频动画展示一些颜料，涂刷工具，房间的摆设等等，继续让学生各抒己见，就这样，通过图片和视频动画的展示，有的学生能说出文章大意，有的则会跑题， 但总之他们的注意力是很集中的。这个时候， 我把所有的本课时图片和视频动画按照事情发生的先后顺序呈现出来，让学生再根据所给的材料复述课文。学生们则自然而然地知道到课本的什么位置找什么样的句子来体现文章大意。经过一节课的操练，等到第二节课我再让学生复述课文时，他们已经能够

10、更多地用课文原句回答我的问题，这显然是多媒体在课堂教学中激发了他们的学习兴趣，提高了学习效率。四多媒体在复习教学中的运用多媒体的使用让学生受益最大的还体现在复习迎考中，主要体现在课堂容量的加大。一般来说， 复习迎考的时间是比较宝贵的，但往往需要强调的内容又很多，所以教师们最苦恼的就是到考试前还有试卷没有做完，还有试卷没有讲完。现在有了多媒体，大大降低了这种情况的发生率。老师在课前只需要在internet上搜索一些与所学内容相符的习题和讲解，就可以在课堂上呈现给学生们看，简单的一带而过，复杂的可以稍作讲解。也可以在课前把学生平时作业中错误率较高的习题打在多媒体上，让学生在课堂上再温习一遍，加深印

11、象，这样做是有百利而无一害的。让学生增加对易错题的免疫力，同时加快了课堂节奏，训练了学生的解题速度，在短时间内复习全面的知识点，还可以使训练的题型多样化。现代电教技术已深入学科课堂，给英语教学带来了诸多便利，是对传统教学手段的一次重大改革， 但对于多媒体的功能和作用，我们要有全面的、正确的认识，不能因为多媒体的功能强大， 就无论什么都用多媒体代替，利用现代信息技术手段进行教学必须做到学生在教师的组织下有序地完成教学任务，否则就会因课件而课件，使信息技术教学流于形式。就英语教学而言，我们应当以教师指导为主，以多媒体教学为辅，谨防以机器代替教师，慎重地 选择网上丰富的教学资源，正确使用电教设备，使其服务于以学生为中心的教学模式。只有科学地合理地将多