灵活运用现代信息技术优化小学英语课堂教学（精编版）

1、灵活运用现代信息技术优化小学英语课堂教学客都小学陈雯雯 摘要信息技术与英语课程有机融合为一体将是21 世纪英语课程的发展方向。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。教育部基础教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中 明确指出： 这次小学英语的开设， 一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破， 特别是要把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。在课堂教学中，教师可针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，优化小学英语课堂教学。 关键词信息技术整合 优化 小学英语现代信息技术与英语课程整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工

2、 具，与英语学科的教与学有机地融合。具体来说， 就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、 课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。经过整合，原来的学科 课程将会出现崭新的面貌。一方面，信息技术要广泛进入英语学科；另一方面，英语教学要广泛采用信息技术。 这种信息技术不是强加的、 附带的、可有可无的， 它是与英语教学紧密融合在一起的，是提高英语教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，整合是二者双向互动的过程。它的出发点，是根据信息时代的发展， 根据信息技术的新条件、 新手段所带来的可能性， 重新审视英语学科， 实现整体优化。一、信息技

3、术运用于小学英语教学的理论基础建构主义认为， 学习是一种建构过程， 是一种活动过程， 知识不是通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人( 包括教师和学习伙伴 ) 的帮助，利用必要的学习资料， 通过建构意义的方式而获得。小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求， 激发学生学习英语的兴趣， 培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力， 为进一步学习打下基础。 在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、引导者、助学者、帮助者、鼓

4、励者、促进 者、咨询者，学习者的好朋友，反馈的提供者。利用情境、协作、会话等学习环 境要素， 充分发挥学生的主动性、 积极性和创造性， 多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具， 使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。二、信息技术应用的优势1、能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围全日制义务教育普通高级中学英语课程标准明确指出：小学英语，兴趣第一。多媒体信息技术具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。 信息技术的应用， 可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、

5、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。而在我国目前的小学英语课堂教学中，没有母语的学习环境，无疑使多媒体成为了最佳的教学辅助手段。2、能调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉学习，3小时后能记忆获知的70%，3 天后降为 10%；单用视觉， 3 小时后记忆中留存72%， 3 天后降为 20%；如果视觉和听觉同时使用，则 3 小时后保存记忆85%，3 天后仍存留记忆 65%。可见，在教学环境中广泛使用能使学生视听并用的教学媒体，就可以大幅度提高学习效率。 从心理学角度来看， 学生的学习过程是多种感官活动的综合

6、运用过程。 通过应用信息技术， 使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式， 使教学活动情理交融， 有张有弛， 学生动脑、 动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与， 更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。3、能促使教学过程四要素关系的转变信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。 它能突破过去那种以教材、 教师为中心，教师教、学生跟着读的旧模式； 能改变过去只注重音标、 语法的传统英语教学方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变。即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“

7、教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过转变，强化“学”的环境设计， 为学生创造良好的语言学习环境， 从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。4、能优化视听说组合，增加操练密度，提高教学效率语言是有声的， 学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。 这一切， 都有赖于学生的听力理解程度。在传统的电教媒体中， 幻灯投影有像无声， 录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、 功能各异的感性材料、 形象生动的画面、 悦耳动听的音乐， 增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼

8、、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。三、 在英语课堂教学中，我采用了现代信息技术辅助英语教学，充分发挥信息技术的教学功能，作为优化课堂教学过程的突破口，从而达到良好的教学效果。1、数字教学英语教学是一门艺术性、 实践性、应用性很强的学科， 这是由语言的社会交际功能所决定的。 教师就必须是课堂教学的设计师，为学生提供能够进行语言实践活动的自然情景和教学情景就显得极其重要，其根本目的就在于学生能在各种不同的场合灵活地运用所学的语言材料进行交际。在教学小学四年级上册第二单元的数字

9、时， 我避免了用简单枯燥的数字操练形式，而是运用计算机信息、 计算机技术形象生动地展示班级号码、门牌号码、自行车号码、电话号码、摩托车号码、汽车号码、 条形码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏的跟读。为了激发学生学习的兴趣，加强对英文数字的实际运用， 我又穿插了一首英文数字歌，让学生们在乐中学、 学中乐， 并用所学的数字说一说自己家里的电话号码。 通过练习， 孩子们学会了用英语来表达数字的方法，有效地提高了学和用的能力。 色彩鲜艳的画面、 逼真的视觉形象引起学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，提高了英语课堂教学的效率。2、语法教学说到语法， 学生的头脑里就会

10、反应出一些硬生生的规则，就有头痛和头涨的感觉。结合信息技术进行语法教学，具有传统语法教学媒体所无法比拟的优势。比如在讲授可数名词复数这一概念时，动画显示名词单数与复数的变化规律，并尝试让学生即时人机练习，然后点击练习的得分，激励他们深入学习更多内容。这样图文并茂、丰富多彩的知识表达形式， 不仅可以有效地激发学生学习的兴趣， 也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量， 加深大脑的识记， 延长知识的保持时间，轻松掌握更多的语法知识。3、复习课教学复习课一直被认为是最不好上的课，整节课大部分时间是教师在讲，学生感到枯燥、乏味，丝毫没有新意，于是精神就会不集中，最后教师口干舌燥，但效 果甚微。

11、利用多媒体技术，我们可以在设计时运用“高密度”和“快节奏”，给 学生以更多时间， 更多形式的语言实践量， 同时还可以给学生与本课内容相关的各种信息，了解事件的最新发展情况。从而使学生的语言技能得到更多的锻炼， 学习频度的提高，也进一步促进学生对外语语感的培养。如我在教学小四英语unit 1 lesson 6这一节复习课时， 设计了一个多媒体课件。通过一个神通广大的孙悟空形象贯穿全课，并适时插入他的声音提高学生的兴趣。首先由孙悟空引导大家唱一首英文歌，调动学生学英语的热情， 接着孙悟空变成以前学过的各国国旗，进行旧知复习； 新知的导入也由孙悟空完成，他不断变成 tv reporter、polic

12、eman 、postman 、policewoman 的形象，让同学们逐一区分，并插入一段模拟现实生活的视频剪辑教学be careful短语，令学生在欢笑声中习得语言。在巩固操练阶段，孙悟空又适时出现和大家一起做游戏。在 whats missing?游戏中，孙悟空不断改变自己的造型，成为不同职业的人， 同学们都兴趣盎然， 情绪高涨，争先恐后的回答问题； 介绍国外的标志性图片时， 我采用上网搜集资料的方式， 让学生们通过浏览大量的图片信息，获得更多的跨文化知识；最后我让学生们自评、互评、组评，选出优胜组，奖励小天使标志。 当然，在我留完作业后，孙悟空再次出现并向大家告别随之消失。一节课上完， 学

13、生们感觉既轻松又快活，同时复习了旧知，习得了新知。四、对教师的要求信息技术的运用需要教师本身素质的提高，对教师本身来说也是一个挑战。教师在自身的职业发展中，信息技术应是一门“必修课”，教师要选准起点，瞄准目标，不断探索，勤于反思，使自身的教育教学能力适应时代的发展和需要， 娴熟地运用各种教学媒体，以便更好地驾驭课堂。教师在运用多媒体信息技术辅助教学时，应避免出现认识上的误区， 要把握好以下五点：1、多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式；2、多媒体课件的制作必须具有科学性；3、多媒体课件的制作必须有利于课堂效率的提高；4、多媒体辅助课堂教学必须有助于突破教学重难点；5、编制多媒体课件不能刻意追求三维动画；信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，如何根据建构主义学习理论来进行以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务， 还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。“电脑和英语”被喻为打开世 纪大门的两把钥匙， 作为一个世纪的英语老师，在课堂教学中引入信息技术势在必行， 我坚信只要我们合理正确地