论多媒体在小学语文教学中的作用（精编版）

1、论多媒体在小学语文教学中的作用摘要：多媒体教学能够向学生提供比较全面的直观的材料，将语文 课本中的材料信息生动地展现出来，利用文字和图片、 声音相结合的方式，或者优美的动画，将材料内容中涉及到的知识点，一一生动地 展现在学生眼前，不受时间、空间的限制。关键词： 多媒体；学习兴趣；观察能力；写作水平随着现代教育技术的飞速发展， 多媒体教学手段已广泛走进各学科的课堂，并且以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，生动的教学情境，受到广大师生的喜爱，有效地提高了课堂教学效率。那么，在小学语文的课堂上， 该如何有效地发挥多媒体的作用呢？我认为主要有以下几点：一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣特级教师于漪曾说

2、过： “课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”而巧用多 媒体能够激发学生的学习兴趣， 唤起学生的求知欲， 奏好这堂课的“序曲”，敲响动人心弦的第一锤。多媒体教学能够向学生提供比较全面的直观的材料，将语文课本中的材料信息生动地展现出来， 利用文字和图片、声音相结合的方式，或者优美的动画， 将材料内容中涉及到的知识点，一一生动地展现在学生眼前，不受时间、空间的限制，把学生的感官同时调动起来，学 生容易轻松、愉快地投入学习，从而提高学习语文的兴趣。例如，在学习鲸这篇说明文时，由于学生对这类动物没有感 性认识，所以我在课件制作中添加了鲸类的远景和近景图片

3、、觅食、 繁殖和生活习性等内容， 使学生感觉这种动物并不是那么遥远，它们也像家里养的普通小动物一样，非常可爱， 这样在导入教学中就极大地激发了学生的学习兴趣。再如教富饶的西沙群岛一课，上课前，我首先引导学生观看 彩色纪录片美丽的西沙 。通过观看，大家知道西沙群岛是我国南海上的一群岛屿， 是我国的海防前哨， 是一个无比美丽而又富饶的地方。然后让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，生动、优美的声音使学 生仿佛走进了西沙群岛， 以此来激发学生的学习兴趣， 不但加深了学生对课文的理解，而且学起来非常轻松。二、运用多媒体，培养学生的识字能力在学习小小的船 一课时， 教师可以制作课件： 深蓝的天空中， 挂着一轮

4、金黄的月亮， 星光点点， 一个可爱的小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如在小船上划着桨。 在播放画面的同时，配以背景音乐朗读小小的船。一方面，精美的画面吸引了学生的注意力，使学生 对这一画面产生好奇，进而开始探测学习的内容；另一方面，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文中的生字，比如船、弯等，部分学 生可能会主动跟着朗读，这就激发了学生学习这些生字的兴趣,使他们尽快地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。在学习“青、清、蜻、晴、睛”一组字时,同样可以运用幻灯片， 先出示基本字 “青（青草、青蛙）”，第二幅画面仍然先出示 “青”字， 然后让学生结合显示的小河流水的画面，让学生想一想， 清水

5、的“清” 字在“青”的基础上该加什么偏旁，学生会很快地答出加三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点， 活灵活现的三点水旁就飞了过来， 与“青” 字组成了“清”字。这样，学生就很容易的记住这些字。 接着再以“青” 为基础，出示一个款款低飞的蜻蜓，学生也可以想出来蜻蜓的“蜻”应该是虫字旁。就这样，学生逐渐地了解、理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。三、运用多媒体，开阔学生的视野现在课文中的许多事物，由于年代久远，时空限制等，使学生在学习课文时，很难把握住作品的意境。此时，利用多媒体就能为阅读教学提供详实的背景资料，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对 象。例如在教詹天佑一文时，我让学生提前上网查

6、阅资料，学生 详细地了解了詹天佑的身世和工作情况，以及当时旧中国的内忧外患等资料， 为学生理解课文内容提供了极大的方便，学生从内心深处感悟到詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师，潜移默化地受到爱国主义的教育。又如教开国大典时，我课前上网查阅、搜集了国庆阅兵式的 图片和视频， 在讲课前让学生观看。 这样学生不仅掌握了书本上的知识，还拓展了知识面， 目睹了开国大典时的盛况， 开阔学生们的视野， 激发了他们强烈的民族自豪感， 同时极大地提高了小学生学习语文的兴趣。经典课文桂林山水描写了桂林山水的秀丽景色，抒发了作者 对祖国山河的热爱之情。围绕着桂林山水之美，祖国山河秀丽，我设 计这样一个多媒体课件将学生

7、带入情境之中，在情境中引导学生思考作者想要表达的最根本的东西：1 、出示一幅图文片：中国地图，并用动画技术突出显示桂林在祖国地图上的位置。2 、出示一张文字卡片：桂林山水甲天下。通过对" 甲" 字的讲解，点出了桂林山水在游览胜地中所具有的独特的美，激起学生学习的欲望。3 、放一段已编辑好的配乐录像，用假想旅行的方式把学生带进山清水秀的情境之中。 学生此时被多媒体课件带入了优美的情境中，他们兴趣浓厚， 思维活跃，这样，无形中就拉近了学生与课文的距离。四、运用多媒体，培养学生的观察能力良好的观察是写作的基础， 只有掌握正确的观察方法， 才能让学生有物可写、有话可说。因此，利用多

8、媒体教学，培养学生善于观察的能力是至关重要的。多媒体在语文课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过 程，在一定程度上能够突破时空限制， 展示传统教学的课堂内不易看到或不可能看到的事物。 利用多媒体，可以引导学生抓住事物的特点， 按照一定角度和顺序进行观察， 教给学生观察事物的方法， 就能逐渐提高学生的观察兴趣和观察能力。五、运用多媒体，提高学生的写作能力在近几年的作文教学中， 我时常遇到这样的情况： 学生在拿到一个作文题目时， 尤其是一些与自己的生活距离较远的题目时，感觉无从下手，无从写起，更谈不上内容新颖了，他们只能完全依赖于教师 在作文指导课上所说的内容。针对这种情况， 我利用多媒体强化

9、“课前三分钟演讲”活动，演讲的话题十分广泛，可以是家事、国事或是 自己对人生的感悟、 对大自然的某个发现等等， 这样的活动既拓宽了学生的知识面，又锻炼了学生的口头表达能力。另外，“好书大家读”和“讲故事比赛”等活动利用多媒体更加有声有色，这些活动也使学生明白了课外阅读对于提高作文水平的重要性；而“名言大比拼”和“诗词大家诵”活动又增加了学生对诗词名言的积累量。多媒体的直观、形象让学生背诵诗词、记忆故事情节的效率提高了很多。当然， 每个班的 学生写作水平都是参差不齐的，有的学生任何题目都能驾驭， 而有的学生一见新作文题目就无话可说，教师必须尊重他们的个性差异。对于作文能力强的学生，鼓励他们试写各种文体， 除了记叙文之外，诗歌、童谣、小论文、杂文和微小说等，都可以尝 试，要多给他们展示写作才华的机会，让他们在老师、家长和同学的 赞扬声中越来越自信， 也给其他同学树立榜样。 对于在作文方面不