2022年部教版一年级语文园地一教学设计

1、学习必备欢迎下载教学目标语文园地一1. 巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表；重点2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积存，进行规律思维训练；借助“读一读，写一写 ”熟悉并巩固带有韵母 n和 n的字； 重点3. 指导同学按笔顺规章写字，激发同学书写汉字的爱好；难点4. 积存描写春天的词语，丰厚同学的文化积淀；重点5. 正确、有感情地朗读短文，明白生活中相互联系的事物，感受伴侣在一起时的欢快；课前预备1. 制作课件；材料包； 老师2. 声母卡片；生字卡； 同学教学过程第一课时一、大自然真神奇1. 导言：同学们，你们知道今日是什么天气吗？ 生： 齐雨天；2. 导入：打开缤纷的小雨伞，仰视

2、多变的天空；这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气；板书：多变的天气 3. 导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说；4. 同学汇报自己知道的天气；5. 导言：同学们知道的可真不少，假如老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们仍能精确地读出它们的名字吗？6. 课件出示识字加油站中的字词带拼音 ；1同学自由认读；2小组内竞赛读；3全班竞赛读；7. 导学：同学们可真了不得，天气的名字读得特别正确；瞧！顽皮的字宝宝跑来了，你仍能读出它们的名字，记住它们的样子吗？8. 同学自由读生字并沟通识记生字的方法；9. 汇报沟通；老师相机指导同学运用多种方法识记生字；预设一：按结构进行归

3、类识字；左右结构的字：阴 阵 冰 冻上下结构的字：雷独体字：电 夹预设二：按部首进行归类识字；耳刀旁的字：阴 阵两点水旁的字：冰 冻预设三：字谜识字；大雨大雨真正大，盖过大田仍不大；雷,设计意图：奇妙地利用教材，开发教材，从同学的生活体会入手， 创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起同学的学习爱好，从而快速地进入学习状态；二、字词句王国导言：同学们，我们刚刚领会了大自然的风云变幻，接下来让我 们一起走进 “字词句王国 ”，进行闯关 pk；第一让我们一起走进第一关 读记大 pk；一第一关 读记大 pk；1. 课件出示：汉语拼音字母表 错乱好玩的卡通声母 2. 导学：同学们，你们瞧，第一关有三

4、个要求，你们敢接受挑战吗？ 屏幕出示闯关要求： 1能够正确认读字母； 2能按次序背诵字母表；3能默写字母表； 3. 导入：可爱的字母们已经集合了 出示教材第 11 页的字母表 ，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关胜利；4. 同学在小组内竞赛识记和默写字母表；5. 汇报沟通；1小组举办背诵字母表接龙嬉戏；2各小组推选代表进行背诵竞赛；3进行连接错乱的字母闯关嬉戏；(4) 填空竞赛；各小组推选一名代表到前面填写，其他同学在练习纸上填写； 出示字母表，适当缺少大小写字母 (5) 默写声母表竞赛；比一比：哪个小组全对的多；6.导学：同学们真了不得，胜利闯过第一关！二其次关 读写大 pk；1. 导

5、言：恭喜同学们顺当来到其次关；瞧，其次关用石头排成的小 路多么奇妙！ 课件出示教材第 12 页“读一读，写一写 ”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路；2. 导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发觉了什么；这些生字中有的是带有前鼻韵母an 的，有的是带有后鼻韵母 an的； 3. 导入：对呀，其次关给我们带来了这么多的字，我们必需读准每个石头上的生字，才能顺当过河！你们仍敢接受挑战吗？1同学自己先试着读石头上的字；2同桌之间互读；3全班比读；4. 导学：同学们读得这样精确，能写得美丽就更棒了！5. 同学自由练写，展评指导；三儿歌世界；1. 导入：同学们，玩累了，来观赏一

6、幅美丽的画吧；课件出示祖国多么广大的插图 2. 同学观赏后，自由发言说说感受；3. 导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！4. 老师范读；5. 练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6. 同学试读；提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清晰；7. 组织同学评判：谁读得好？好在哪里？8. 同学自读，竞赛读；9. 说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？10. 导学：你仍知道哪些地方？它的景物有什么特点？第 2 / 6 页11.过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大；让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！12. 导学：这样美的儿歌，要是能背下来就

7、更好了；我们比一比，看谁最先背下来；13. 配乐背诵；设计意图：以 “走进字词句王国，进行闯关pk”的形式，为同学创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有乐趣，有效激发了同学的学习爱好，让同学学得轻松，学得欢快；其次课时一、好玩的动物园1. 导入：同学们，我们来到了好玩的动物园；让我们进去看看动物 吧！ 出示画有动物房屋的图片；小动物去哪里了呢？饲养员大叔说： “这些小动物由于不会按规章写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2. 导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3. 出示：白 回 国(1) 指生领读生字；(2) 导学：你们知道这几个字的书写规章是什么吗？ 3小

8、组争论试写；4汇报沟通；这几个字的笔顺规章：先外后内再封口；5同学范写；其他同学练写；4. 激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们仍给你们带来礼物了呢！二、美丽的大森林1. 课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语；语文园地一“日积月累 ”中的成语 2. 导学：小动物们多么顽皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？3. 同学自由练读，同桌互读，全班比读；4. 导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5. 课件出示：小伴侣们，你们发觉它们的特点了吗？你们仍知道哪些这样的成语呢？6. 沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语；7. 同学在小组内合作用描写春天的成语讲故事

9、；8. 举荐代表全班沟通；9. 小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它神奇的精灵；小伴侣们课后肯定要认真积存，丰富你的词汇量！设计意图：孩子们在欢快中学习，在学习中体会到欢快；这是我们新课程理念下的新教学思路与方法；因此，将欢快的嬉戏活动带入课堂，激发了同学的学习爱好，让同学们在欢快中学习；三、和大人一起读1. 过渡：同学们，做完了嬉戏，休息一会儿，我们来聊谈天，生活中，你知道谁和谁好吗？第 3 / 6 页2. 同学自由发言；如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好；3. 导入：除了人，你仍知道谁和谁好吗？今日，我带来一首关于好伴侣的儿歌，名字叫 “谁和谁好 ”；4. 同桌相互读，假

10、如同桌朗读时遇到了困难，请你帮忙他解决；5. 检查朗读； 1指同学朗读；2男女生竞赛读；3全班竞赛读；6. 导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说；7. 汇报沟通；老师相机指导；(1) 藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹；导学：谁和谁好？同学汇报；导学：为什么 “它们手拉手，不吵也不闹 ”？汇报沟通；由于它们住在一起，离得近，每天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹；相机指导朗读；(2) 蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑；导学：你仍知道了谁和谁好？儿歌里仍说到谁和花好？同学汇报；导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？汇报沟通；花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后

11、带回家酿成香甜的蜂蜜； 相机指导朗读；(3) 白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑；导学：认真看，仍有谁和谁好？同学汇报；导学：风做了什么？云怎样做？汇报沟通；风往哪里刮，云往哪里跑；相机指导朗读；(4) 我和同学好，大家唱着歌，一起上学校；导学：认真看，仍有谁和谁好？同学汇报；导学：小伴侣之间又做了什么？他们的心情怎么样？汇报沟通；我和小伴侣好，大家唱起歌，高兴又欢快；相机指导朗读；8. 指导有感情地朗读并背诵儿歌；9. 小结：原先在我们的四周，有很多事物都是好伴侣，事物之间是存在联系的；10. 拓展：你仍知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！11. 同学沟通；设计意图：教学中通过 “读一读 ”议“一议 ”说“一说 ”引导同学去关注生活中各种事物的关联；通过沟通，同学在聪明火花的碰撞中，激活了思维，展现了潜能；抓住机会挖掘他们的潜力，培育了他们的语言表达才能；四、老