[小学教育]同头备课组记录

1、同头备课记录时间2012.2.28 地点 会议室人员马朝霞、李海英、俞凤英、高效课堂教学模式解读备课记录“课改”代名词山东杜郎口中学的“10+35”模式 杜郎口中学因“改”而名扬天下，成为当下中国教育最火爆的风景。其实, 杜郎口的经验也没有多么神秘，就是一句话，“让学生动起来、让课堂活 起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地 彰显学生学习的“主权”。杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还 给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价 教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”。杜郎口模式到底有多大的可操作性，它是不是真正具有普适性？中国教 师报试

2、水课改的“田野研究”，在杜郎口中学挂牌成立了第一个“中国 教师报全国教师培训基地”，为学习和研究杜郎口课改经验的学校和单 位提供针对性服务。以鲜明的“行动研究”特色，秉承“问题即课题”的 务实态度，追求课堂理想和理想课堂的建设，全情致力于课堂教育改革“途 径与方法”的研究与推广。“10+35” 模式杜郎口 “10+35”模式，即教师用1()分钟分配学习任务和予以点拨引导， 学生用35分钟“自学+合作+探究”。杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂 在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、 展示提升、穿插

3、巩固、达标测评。点评：今天的杜郎口已经成为了中国课改的代名词，一所乡村学校所创造 的教育神话，再一次告诉我们：改，才有出路。山东昌乐二中的“271”模式“271”模式,即课堂45分钟按照2： 7： 1的比例，划分为“10+30+5”, 要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10% 用于每堂课的成果测评。271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10% 是后进生。271体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学 会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示， 互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的

4、。时间2012.3.13 地点 会议室人员马朝霞、李海英、俞凤英、备课 记 录学习导学案编写中的原则与问题导学案”设计重点突出一个“导”字，引导学生去主动学习，自我探索, 在深入思考中发现疑点，强化思维活动。一、一份好的导学案要体现以下几个原则：1、以学生为本，切合学生实际的原则每个导学案的编写，均要在充分了解学生的基础上，结合学生实际來编写, 怎样有利于学生学习怎样编写，容量和难度都要适合于学生的实际，容量 过大或难度超出学生实际是毫无意义的。让我们用学生的思维去备课，用 学生的头脑去思考，来指导我们的课堂教学，来编写导学案。2、课时化原则在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成

5、的，因此需要 教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明 确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。3、问题化原则将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、 解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分 析、归纳、演绎的能力。要在怎样设计问题方面多加研究，要注意设计的 问题要能启发学生思维；问题不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并思 考；问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生 照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。问题的叙述语应引发学 生积极思考，积极参与。通过精心设计问题，使学

6、生意识到：要解决教师 设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考 不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法， 学会看书，学会自学。4、参与化原则通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人 人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓 的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。5、方法化原则导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与 要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地 告诉学生看教材哪一

7、页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完 成后教师将采取什么形式进行检查等。6、层次化原则在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性 的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学 案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能 引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀 生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能 尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习 积极性，提高学生学习的自信心。二、编写中应注意的问题1、编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的

8、“支架” 作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚 何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识 结构、注意事项、拓展等）。2、导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考 创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增 加“加油站” “温馨提示” “友情链接”等补充说明、信息提供、方法指 导的栏目。3、应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习 课中的检测性学案、专题性学案等。4、多一些激励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能 过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等5、课后反思、

9、不断完善反思可以从以下几个方面入手：解决问题的能力情况。个别学生的个别 问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面上的问题，则下阶段要 强化训练此知识点。反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣， 激发学生强烈的学习动机；知识点的训练程度与知识点的难易程度是否 匹配；某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学 生的指导、点拨不到位；某个教学环节的成功是偶然还是必然等。人员马朝霞、李海英、俞凤英、备课 记 录总结今后教学措施。根据七年级下学期学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措 施：1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识, 陶冶道德情操，培养审美情趣

10、。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能 力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养 语感，致力于语文素养的整体提高。3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比 较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能 力，尤其要重视培养学生的创造性思维。4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地 训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发 式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐地分析和琐碎机械 地练习。5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外

11、的联 系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。8、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。10、实行“高效自主、合作、探究”课堂教学，培养合作精神，帮助中下 生提高学习兴趣和成绩。人员马朝霞、李海英、俞凤英、备课记录七年级语文备课组期中考试反思坚持集体备课，群策群力。坚持集体备课，互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一 进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难 点；统一作业；统一考查。备课过程中共同讨论，比如文言文学 习中做到文学

12、常识、加点字解释统一，做到句子翻译的标准统一 等。现代文阅读中，重点字词句的赏析、人物分析的方法、中心 思想的理解和把握统一等。作文题目、评分标准统一。搜集课外资料，精选精练。课内文章是语文学习的主心骨，学生通过一篇篇经典文章的 学习，积累、感悟，但是要付诸于实践还要靠课外的精练。我们 通过网络、课外参考书、练习书等，尽可能多地搜集课外练习资 料，老师先做，选一些有针对性地，易错的题目给学生们训练。学生光做是远远不够的，关键在于每次训练后的掌握，讲评练习 也是格外重要的。我和高老师每次讲评练习前都会讨论，要落实 哪些关键。讲评时不是单纯地报答案，而是要让学生知其所以然,多角度的训练学生阅读、写

13、作能力。抓住考试重点，有的放矢。这次考试取得这样的成绩，与联考范围明确有着密不可分的 关系。不同于前几次联考默写篇目的大容量，这次考试的默写篇 目只有七首古诗，所以给学生反复默写，就见了成效。还有课外 文言文阅读，也是曾经做到过的篇目。所以语文学习除了平时的积累之外，同样也是离不开有目标的训练。 关注所有学生，重点补差。课堂上关注所有学生，激发语文的学习兴趣。尽可能地使课堂有效,教学内容落到实处，落到学生能够掌握的度上，而不是追求热闹、喧哗之 后留下一片空白。尽可能使学生在课堂上多掌握，回家作业有针对性地巩固。课后关心那些学习上有困难的学生，在个别辅导时，印发材料，面批, 一对一辅导等，使他们

14、有能力跟上教学进度。不至于对语文学习失去信心。时间2012.4.23地点会议室人员马朝霞、李海英、俞凤英、王玉敏备课记录大家一起讨论制定社戏导学案时间人员马朝霞、李海英、俞凤英、王玉敏七年级语文备课组期中考试反思坚持集体备课，群策群力。备 课 记 录坚持集体备课，互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一 进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难 点；统一作业；统一考查。备课过程中共同讨论，比如文言文学 习中做到文学常识、加点字解释统一，做到句子翻译的标准统一 等。现代文阅读中，重点字词句的赏析、人物分析的方法、中心 思想的理解和把握统一等。作文题目、评分标准统一。搜集课外资料，精选

15、精练。课内文章是语文学习的主心骨，学生通过一篇篇经典文章的 学习，积累、感悟，但是要付诸于实践还要靠课外的精练。我们 通过网络、课外参考书、练习书等，尽可能多地搜集课外练习资 料，老师先做，选一些有针对性地，易错的题目给学生们训练。 学生光做是远远不够的，关键在于每次训练后的掌握，讲评练习 也是格外重要的。我和高老师每次讲评练习前都会讨论，要落实哪些关键。讲评时不是单纯地报答案，而是要让学生知其所以然,多角度的训练学生阅读、写作能力。抓住考试重点，有的放矢。这次考试取得这样的成绩，与联考范围明确有着密不可分的 关系。不同于前几次联考默写篇目的大容量，这次考试的默写篇 目只有七首古诗，所以给学生

16、反复默写，就见了成效。还有课外 文言文阅读，也是曾经做到过的篇目。所以语文学习除了平时的 积累之外，同样也是离不开有目标的训练。关注所有学生，重点补差。课堂上关注所有学生，激发语文的学习兴趣。尽可能地使课 堂有效，教学内容落到实处，落到学生能够掌握的度上，而不是 追求热闹、喧哗之后留下一片空白。尽可能使学生在课堂上多掌 握，回家作业有针对性地巩固。课后关心那些学习上有困难的学 生，在个别辅导时，印发材料，面批，一对一辅导等，使他们有 能力跟上教学进度。不至于对语文学习失去信心。以上几点是我们总结的一些经验，当然我们还有许多不足之 处。我们老师尽最大的努力，抓住基础不放松，在期末考中，使 学生有

17、正常发挥。时间2012.4.9地点会议室人员马朝霞、李海英、俞凤英、王玉敏备课记录四位老师讨论设计预习展示课福楼拜家的星期天 附导学案时间人员马朝霞、李海英、俞凤英、王玉课外文言文阅读（-）荀巨伯远看友人疾备 课 记 录荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今 死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求 生，岂荀巨伯所行邪！ ”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡 尽空。汝何男子，而敢独止？ ”巨伯曰：“友人有疾，不忍委 之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有 义之国。”遂班军而还，一郡并获全。注荀巨伯：汉桓帝时许州（今河南省许昌市）人，生卒不详。 值：适逢，碰上。胡：我国古代对北方少数民族的蔑称。 败：毁弃。既：已经。汝：你。遂：于是，就。班军： 退兵，军队出征回来。并：都，全。1. 解释下列句中加粗的词。（1）友人有疾，不忍委之（）（2）吾今死矣，子可去（）（3）荀巨伯远看友人疾（）2. 用现代汉语翻译下列句子。（1）败义以求生，岂荀巨伯所行邪！（2）我辈无义之人，而