信息技术让小学语文课堂更精彩

1、姓 名:谢淑玲性 别：女工作单位：贺兰县第一小学通讯地址：贺兰县居安东街 邮 编：750200联系电话子邮箱：1753317697文章题目：信息技术让小学语文课堂更精彩内容提要：计算机辅助教学集声、形、色于一体，在小学语文教学中适时穿插运 用，就可以激情激趣，化难为易，让学生在动静和谐，劳逸结合的课堂中, 积极主动的学习。一、信息技术让拼音教学更精彩1利用多媒体计算机图像、声音的直观效果，激发学生的学习兴趣2利用多媒体计算机图文的生动性、直观性，强化学生的理解和记忆 3 利用多媒体计算机有利于解决教学难题二、信息技术让古诗教学更精彩1 运用课件，2 运用课件，3运用课

2、件，4运用课件，5 运用课件，体会情趣美 体会语言美 体会意境美 体会节奏美 体会哲理美三、信息技术让阅读教学更精彩1. 利用信息技术，调动了学生学习的积极性 2利用信息技术，提高课堂教学效率3. 利用信息技术，促进教法和学法的和谐4. 利用信息技术，拓展协作空间与渠道总之，信息技术为语文课堂教学改革支撑一片崭新的天空。这种模式 更加关注了学生的情感需求，激发和唤醒了学生的求知欲望，丰富了语文 教学的形式和内容，从而彰显了语文学科的魅力。关键词:信息技术让课堂更精彩信息技术让小学语文课堂更精彩贺兰一小 谢淑玲在科技发展日新月异、新生事物层岀不穷的今天，传统的小学语文教 学收到了严重的挑战和制约

3、。面对方兴未艾的教育信息化浪潮，如何在新 环境、新形势下使语文教学焕发勃勃生机，成了很多语文教师颇为关注的 问题。信息技术的飞速发展和其在教育教学上的广泛应用，使传统的教育 方式收到了冲击，也为现代教育注入了新的活力。计算机辅助教学集声、形、色于一体，在小学语文教学中适时穿插运 用，就可以激情激趣，化难为易，让学生在动静和谐，劳逸结合的课堂中, 积极主动的学习。一、信息技术让拼音教学更精彩汉语拼音教学是小学语文教学的基础，是小学生识字、阅读和学习普 通话的有效工具。如今计算机多媒体已日渐成为课堂教学中师生的得力“助 手”，运用多媒体辅助手段进行拼音教学，可以使图、文、声、像并茂，不 仅使单调、

4、抽象的拼音字母具体化、形象化、生活化，更能充分调动学生 的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，在 优化课堂结构，提高课堂教学效果等方面都起着重要的作用。1利用多媒体计算机图像、声音的直观效果，激发学生的学习兴趣在上课开始播放与语文主体吻合的乐曲，有助于激发一年级小学生的 学习兴趣，营造良好的学习氛围。在教“d t n 1” 一课时，首先给学生 们创设了一个去秋游的情境：“今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼 音娃娃们邀请我们班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？ ”然 后课件出示公园画面，伴随着我们去郊游的轻快的音乐，学生们来到 公园，再逐个认识本节课的四个声母

5、。学生们整节课都在欢快中学习，一 下掌握了这四个声母的音和形。2利用多媒体计算机图文的生动性、直观性，强化学生的理解和记忆计算机多媒体技术利用计算机融图、文、声、像于一体的特点，把枯 燥乏味的拼音教学变得生动活泼，加深了学生对字母的形和音的记忆，从而也大大提高了课堂教学效果。在“b p m f”的教学中，考虑到学生 容易把b和d、p和q搞混淆，一开始教学b,就有意让学生记住b的形状 跟小女孩听广播的收音机的形状有关。利用powerpoint中的画图技术，把 收音机b的形状用红色笔画出来，然后b就从收音机中慢慢走出来。这样 一来，学d只要记住了收音机的形状，就永远记住了 b的半圆在右边，因 为图

6、中的收音机的半圆就在右边。教学“p”吋先让学生看图说话，让学生 注意到小朋友爬山坡吋手拿的那面红旗的方向，同样把红旗的形状画成p, p再从红旗中慢慢飘出来。这样一來学牛也就永远记住了爬山坡时手拿的红 旗随风飘的方向，p的半圆方向也就不会弄错了。3 利用多媒体计算机有利于解决教学难题根据以往的教学经验，即使学生把标调规则背得滚瓜烂熟，到了给ui 和iu标调时却总搞错。有了多媒体的帮助，教学时让学生轻而易举地解决 了这一难题，可以这样设计ai ei ui的教学，当学完复韵母ai ei ui的读 音和字形后，在读带调复韵母之前先利用多媒体图片编了一个故事：太阳 火辣辣地照在头上，好热啊！瞧，拼音王国

7、都被晒得变口了！老师准备了 三顶帽子，到底先给谁戴呢？请同学们先复习一下这首儿歌：“单韵母，六 兄弟，a o e是老大，i u u是小弟。同学们，帽子是老大先戴还是小弟先戴呢？接着就利用多媒体把帽子戴在了 a跟o的头上。然后，利用多媒体展示小i的委屈：“为什么我跟大哥e玩老是站在后面，帽子老是轮不到 我戴呢？ ”接着多媒体展示u和i的对话：“我把帽子让给你戴吧，不过我 们能不能约好，这次你站在后面，帽子给你戴，下次我站在后面，帽子就 给我戴，好吗？ ”动画强调小i站在u的后面，帽子就从天而降戴在了小i 的头上。就这样，因为有了多媒体的帮助，不但突破了这节课给ai ei ui标调的难点，还为下节

8、课学习ao ou iu给iu标调做好了铺垫。二、信息技术让古诗教学更精彩古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠。它凝练含蓄的语言，深 邃的意境，备受人们的喜爱，它以极简练形象的语言，牛动地描绘了一幅 幅色彩明丽，动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的感情， 千百年来，脍炙人口。它作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人 以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的情操。古诗教学是使学生吸取古文化精华的一种有效手段。学生从理解诗意, 感受诗情，品味诗境中受到审美教育，提高自身素质。使用现代信息技术 整合古诗教学，能提高古诗教学效率，优化课堂教学效果，培养学生的能 力，提高学生的素质。1 运

9、用课件，体会情趣美在古诗教学中可以根据实际情况运用直观形象的教具展示古诗的画 面，引导学生想象，使之会意、入境、动情。如学习古诗猪新市徐公店。 可用动画演示诗中描绘的画面：这是暮春吋节，阳光灿烂，菜圃边围着稀 稀疏疏的篱笆。一条小路长长的，伸向远方。树枝上的花已经落了，嫩绿 的叶子缀满枝头，丽日当空，微风轻拂，地面上树影斑驳。黄黄的蝴蝶飞 着，儿童追赶着，蝴蝶飞入了菜花，菜花旁的儿童。在 教师的引导下，学生看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对 春天和乡村生活的热爱，多么富有诗情画意呀！2. 运用课件，体会语言美好的古诗语言精炼、优美，它的诗情画意能激起学生内心最美好的情 感。白居易的

10、暮江吟前两句写夕阳落照中的江水。“道残阳铺水 残阳照射在江面上，不说“照”，却说“铺” ？先让学生思考讨论，随即出 示夕阳落照江面的情景，学生一下子就明口了，这是因为“残阳”已经接 近地平线，几乎是贴着地面照射过来，的确像“铺”在江上，很形象；这 个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感 觉，使学生更易体会古诗的语言美。3运用课件，体会意境美意境是由作者主观感受和客观景象融合而成的。而作为主观感受的 “意”，往往蕴含在客观景象的“境”中，那么要会其意，就必须进入“境”, 引发学生的想象活动。如李白的望庐山瀑布“日照香炉生紫烟，遥看瀑 布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落

11、九天。”这首诗运用丰富的想象力, 显示出庐山瀑布绮丽独特的风姿，也表现了李白这位大诗人胸襟开阔、超 群脱俗的精神面貌。在理解全诗后，我让学半观看录像，画面上：草木葱 茏、苍翠欲滴、危峰兀立、山峦叠嶂，而香炉峰上此吋正被烟雾笼罩，在 阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，瀑布像挂在山前的白练倾 斜而下，景色美不胜收。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面, 给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，积极观察、思考、想象，仿 佛此时自己就是诗人，正站在庐山前观看瀑布，我又用富有激情的语言相 机引导，使学生尽快入情入境，通过神游，体验到诗的意境美。4运用课件，体会节奏美古诗讲究平仄、押韵，有很

12、强的节奏感和韵律感，读起来琅琅上口， 就像一首美妙的音乐。因此，学习古诗要注重引导学生反复地抑扬顿挫地 诵读，读出一种紧张与松弛交错的特殊美感，即节奏感，体现韵律美、音 乐美。如贺知章的咏柳，教师指导学生朗诵吋，让学生点击“范读” 一 栏，这时深沉凝重的古筝曲由远及近悠悠传来，同时屏幕上显示出以春景 图为背景的古诗全文，并随着范读的开始，诗中相应出现停顿符号，“碧玉ii 妆成ii 一树ii高，万条ii垂下ii绿丝ii绦。不知ii细叶h谁裁ii出，二月ii 春风h似ii剪刀学牛在范读的熏陶下，会饶有兴趣地跟着朗读起來，融 入诗歌内在的真情实感，读出了情味，读出了意趣。5运用课件，体会哲理美有些诗

13、能使学牛受到哲理的启迪。如苏轼的题西林壁“横看成岭侧 成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这不仅是一 首写景诗，更是一首哲理诗，哲理蕴含于对庐山景色的描绘中。设计课件 时，我下载网上有关庐山的图片资料.有正面看庐山的图片，还有从侧面、 从远处、从近处、从高处，从低处看庐山的图片，学生通过阅读古诗和查 询图片资料，经过思考，会有所感悟：之所以从不同的位置看庐山会有不 同的感觉，原來是因为“只缘身在此山中”啊!意在说明，如果对复杂的事 物不作深入的调查，就容易被局部的现象所迷惑，对事物就难有全面的认 识。实践证明，充分发挥多媒体课件在古诗教学中的优势，拓宽了古诗教 学的欣赏领域

14、，使古诗的教学过程成为学生在教师的引导下自觉欣赏的过 程，从而激起他们对古典文化的探究热情。三、信息技术让阅读教学更精彩1.利用信息技术，调动了学生学习的积极性兴趣是学习的动力之一，在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力高 度集中，记忆力明显提高，思维也更加敏捷。计算机辅助教学以其生动、 活泼、直观的特点，能为学生的学习过程提供良好的情绪背景，从而有效 的激发和保持学生的学习兴趣和求知欲望。创设良好的问题情景，提出将 要学习的新课题和学习目标，能使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣, 保持高昂的学习兴趣。如教迷人的青海湖一课，教师问：“同学们，你们去过烟波浩渺， 绿源无际的青海湖吗？ ”同学们异

15、口同声地回答：“没有。” “现在老师就 同大家一起去青海湖游览一番。"正当学生似信非信的时候，老师下指令了: “现在，我们的汽车就要出发，请大家闭上眼睛，前往青海湖舌音刚落，悠 扬的乐曲声伴着隆隆的汽车声由远而近，学生真像坐在汽车上一样，悠然 自得。一会儿，“青海湖到了，请同学们跟随导游起去畅游青海湖” 同学们刚一睁眼，屏幕上青海湖的山水风光立即映入眼帘。学生边欣赏青 海湖的美，边聆听迷人的青海湖的课文朗读录音，顿时心旷神怡，别 有情趣。用这种手段导入课文，可使学生如闻其声，如经其事，易与作者 产纶情感共鸣，同时引起学心心理上的愉悦，不知不觉中进入佳境。2利用信息技术，提高课堂教学效

16、率信息技术不但丰富了小学语文课堂教学的形式和内容，而且还优化了 教学方式，提高教学效率，增强了学生学习语文的自主性和主动性。在由 多媒体所创设的教学情境中，教师可以综合运用图片、文字、声音、动画、 影像等素材与语文学科进行有效整合，让学生有机会从多个角度，多个层 面加深对所讲知识的理解和认识，从而使学乞的观察能力、认识能力、判 断能力得到充分锻炼。例如，在讲解狐狸和乌鸦一文时，教学重点是在语言环境中学会 本课10个生字，指导学牛理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表 现，通过分角色表演，展开想象，练习对话。为了提高教学效率我采用多 媒体进行教学，不骤如下：(1) 图片导入：用ppt导入狐狸

17、图片，吸引学生注意力，找学生进行 辨认，并鼓励学生讲解有关狐狸的故事。(2) 教师引导：说得很好，今天再来讲一个有关狐狸的故事一一狐 狸和乌鸦。(3) 故事呈现：用多媒体播放动画，让学牛了解故事内容。(4) 读音指导：教师根据ppt出示的生字卡片指导学生读音：棵、叼、 肉、珠、转、陪、差、冈u、馋、漂、溜，并分析这些字的结构特点。而后 根据随机出现的生字卡片进行读音练习，及时引正可能读破句的现象、正 音，如“馋得”、“眼珠转”、“漂亮”、“唱了起来”等。(5) 情景再现：ppt出示课文内容，结合图片让学生进行分角色朗读, 说课体会文意。通过这样的形式开展教学既活跃了课堂气氛，乂把握了教学重点和

18、难 点，提高了学生的认识能力和理解能力，实现了课堂的有效教学。计算机辅助教学可以充分利用语文教学资源，打破以往的课本加挂图 的资源局限性，丰富语文课堂教学内容，扩大信息量。例如放映与教材相 关的录像片年，使学牛在学习知识的同时欣赏到优美的画面，了解祖国悠 久的历史、灿烂的文化，从而激起学生对祖国的热爱，陶冶学生的情操。 如在教学开国大典时，可将录像资料或电影制成辅助教学软件。当学 生门看到中国共产党第一代领导人齐集与雄伟的天安门城楼上，毛泽东主 席庄严而自豪的向全世界宣告：中国人民从此站起来了一股强烈的民 族自豪感便会在他们的心灵深出升腾。教师适时引导学牛没有共产党就 没有新中国，我们一定要珍惜今天的幸福生活，热爱我们的党，爱我们的 祖国。这样学生不仅学到了知识，而且受到了爱国主义教育。3. 利用信息技术，促进教法和学法的和谐四年级蝙蝠和雷达是一篇科学性短文。教师让学生初读课文后， 提出要解决的问题，学生自读课文后，提出以下问题：蝙蝠为什么能在夜 间飞行而不碰