做一名合格的语文老师

1、做一名合格的语文老师南京师大学习心得汇报稿十月的南京阳光透明，它热情地迎接了来自甘肃的我们。在短短的14天时间里，我们聆听专家学者的报告.分享名师经验.观摩名师课堂.探讨学习心得、撰写论文.办学习简报不仅收获了许多教育教学理论知识，更重要的是反思了自己的教育教学行为，明白了 如何做一名合格的语文老师。一. 语文教师要有语文教师的特质语文课堂主要训练学生的听、说、读、写能力。要使学生具备这样的能力，教师首先要具备这样的能力。比如在培训当中，听苏州大 学教授、文学博士陈国安作初中语文教材的文化价值讲座时，大 家被他的精彩语言所深深吸引，他不只妙语连珠而且朗诵更是声情并 茂。一首诗词在他的口中诵读或

2、是吟唱而出，诗词的意蕴就变得清晰 明了，让人产生一种陶醉的感觉。讲到四大名著时，陈教授批驳四大 名著里几乎没有一个正常女性，说：“就铁扇公主是一个好女子，但 却让孙悟空钻到的肚子里翻跟头，这成什么体统呀，人家可是女子耶, 孙猴子害得人家儿子失去了自由，还要厚着脸皮借芭蕉扇，和人家老 公称兄道弟吧，又变作人家老公戏弄人家，朋友之妻不可欺，孙猴子 连起码的规矩都不懂这足见四大名著对女性的态度。”如此一讲 他的观点清晰可感，大家不时为他的幽默语言发出笑声。连我们这样 的“大学生”都能被唤起学习的欲望，更何况是激情活泼的孩子们呢! 要是我们的课堂也能做到这一点，课堂效果可想而知。可见陈老师的 说功了得

3、。教授、博士生导师黄伟（人教版语文教材编写人员）讲解语文教学的独特性在哪里，他主要讲了四个方面：一是表现在思想情感、 道德价值观教学上的独特性；二是表现在形象思维、抽象思维培养上 的独特性；三是表现在语文教学基本路径上的独特性（基本路径体现 在“两个结合”上，一是读写结合，二是内外结合）；四是表现在语 文教学基本方法上的独特性（语文教学在基本方法上的独特性应是“活动”）。（白板出示）讲到激动处，他时不时站立起来，听课的 我们也跟着他时而平静时而激动，思维兴奋地像一群孩子。他能把如 此抽象的东西形象具体地讲出来,吸引得大家无暇走神可见他的语言 功底有多么地厉害。厚积薄发，教授们是因为丰厚的文化底

4、蕴而智慧，因为智慧而幽默，因为幽默而他们的演讲如此生动富有魅力。作为一个普通的中学 语文老师，我们也应该多读书，多思考，多用心，多在听说读写方面 下功夫，让自己的知识丰富起来，让自己的口才精彩起来，让自己的 课堂灵动起来。二. 不可忽略的细节 南京市外国语学校学科带头人.教授级语文教师谢嗣极做了需要注意的几个教学细节的讲座。他提出了提前几分钟进教室.适度使用多媒体.问题不可隐含预设的结论.用平易的口语“讲”课、随 时走到学生中去、眼中要有每个学生.请谁发言要斟酌、教师参与要 适当、归纳发言说亮点、给学生一点提问的时间、允许并鼓励学生说 “不”、要真诚地对学生说我错了、按时下课，不拖堂（白板出示

5、） 等十三个方面教师在教学活动中应该注意的细节。这些细节虽细小，但不可忽略，往往细节决定成败嘛。这些细节细小到貌似没有难度就可以做到，可是我们却常常忽略它们。就拿按时下课来说事，课间只有10分钟，学生要如厕， 从楼上跑到楼下，解决之后再跑到教室也要花去不少的时间吧，可是 我们却时常拖堂，一拖没有事则罢，一有事，个别孩子内急，下节课 整整一节课就把精力耗费在苦恼内急这件事上了，学习“神马都是浮 云” 了。想想拖堂的情景还真是有点同情学生呢！再者，课间十分钟 的休息对于长时间在校学习的孩子来讲，就是他们最心爱的玩具。而 我们打着敬业.奉献之名拖堂，剥夺了孩子们最心爱的玩具；试想, 若是别人剥夺我们

6、心爱的东西，我们会是什么样的心情。想起一句话我们教育者正在兢兢业业的干着误人子弟的活。是否真值得我们反思呢？其实只要精心设计准备一下教学内容还是能做到不拖堂的。我今后一定做到不拖堂，哪怕半句话，只要下课铃响了我也得活生生给咽回去。三. 发掘并利用身边的语文教材 南京市教研室教研员.教授级语文教师袁源主讲南京语文。她向我们介绍了宏光中学的文化寻访课,我们看到她的学生们走进南 京的大街小巷，寻访南京的名胜古迹.人文历史故事，了解风土人情,并且把寻访过程和结果以图片文字的形式展示出来。南京市语文教研员.特级教师徐晓彬主讲关于古诗文教学的思考。他讲了身边的古诗文、古诗文再认识、古诗文的教学、古诗文的考

7、查四个方面的 内容，主要是说作为一名语文老师要具备关注身边的语文资源，注意 收集名胜古迹的楹联、新颖的广告词、绝妙的手机短信，还要养成细 读诗词的良好习惯，要读出新意，要善于质疑他人，不能人云亦云。他说“读不好文章，就讲不出名堂” o（白板）这让我受益匪浅，我们在苦于语文教材和生活有距离时，充分利用身边的教学素材,是缩短语文教学和学生生活距离的最便捷最鲜活最高效的的途径。变化的四季，日出与日落，狂风与细雨等自然景观;宿舍门前的大柳树.操场周围的槐树、教学楼右侧的高大白杨树等独 特的校园植物们；课间活蹦乱跳的学生们、校门口送饭菜的家长们.洒满校园的晨读剪影等校园人物风貌。这些都是唾手可得的好语文

8、教林 只要我们关注它们的变化.他们的内涵，把美的视觉投注到它们 身上，它们就会变成很好的语文教材。由于我经常提到学生宿舍门前 的那棵大柳树，很快就在学生的作文中读到他们眼中的大柳树。（白板）另外平川的陶文化.煤炭电厂企业文化、建筑名胜文化、黄河文化、地质文化等都可以开发成语文教材，我爬了屈吴山写了游屈吴ea山、游了北武当写了本真色彩，成为宝积中学的一员我写了读 你，我还拍摄了法泉寺周围的特殊地貌（白板），虽然我写得只是 一些小文章，拍摄的也是非专业的照片，但文字里有我对平川的审视, 照片里有我看平川的眼光，所以学生很感兴趣，因为那是它们老师的作品嘛。我常用这种方法向学生介绍我们的平川，潜移默化

9、地激发起 学生对平川文化的兴趣，鼓励学生热爱并参与到对生存环境的文化学 习中，培养他们发现文化、探究文化的兴趣，教给他们发现文化、探 究文化的手段，让他们具备文化人的审美视界。在此，我提出一个个人建议，希望学校领导能够支持和鼓励我校 的老师积极进行校本教材的开发和研究及使用，让我校的语文教学乃 至其他学科都更上层楼！!1!深入解读教材，照顾学生心理基础，上好每一节课南京师大教授、博士朱曦讲解重审课程教学价值的价值。他说好课的标准是：有意义.有效率.有生成性、有常态性.待完善。课堂教学的价值观转变是：从知识型课堂到智慧型课堂；从制度型课 堂到生态型课堂；从程序型课堂到伦理型课堂；从权威型课堂到对

10、 话型课堂；从预设型课堂到探讨式课堂。创意课堂建设实践与思考o他首先说明新课改主要有六大“改变”:1、转变课程功能。2、改革课程结构。3、改革课程内容。4、改善学生学习方式。5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。6、实行三级课程管理制度。南京市外国语学校特级教师.博士徐红漫女士作初高中古诗教学漫谈讲座，主要讲解了古诗教学中存在 的理解不透彻，以解读代替鉴赏的问题，对怎样进行诗歌鉴赏教学作 了全面的探究。南京师范大学副教授.博士汤振纲教授的小说、诗 歌教学.散文教学案例设计及反思的专题讲座，本讲由九篇教学案例构成，鲁迅的风筝一一抓住文章的矛盾点探究文意;萧红 的祖父的园子一一体会文字背后

11、的心灵世界：萧红的春意挂上了树梢绕警句，思考探索；余光中的假如我有九条命一提要钩玄；冯骥才的刷子李一一拓展思维与激起疑问；珍珠 鸟一一让语文作业可爱一点；老舍的想北平一一跟着作者看!郁达夫的古都的秋一一接受不同的审美类型；梁实秋的我的一 位国文老师一一讲法与写法一致。（白板）无论是朱曦教授的重审课程教学价值的价值、陆其勇老师的语文两活（活动充分.思维活跃）创意课堂建设实践与思考 还是徐红漫女士的初高中古诗教学漫谈汤振纲教授的小说.诗 歌教学、散文教学案例设计及反思的讲座，都从本质上探讨了一个问题，那就是无论课改改什么，无论我们的课堂结构如何变化, 要想准确把握课改的精神，正确认识课程价值观，构

12、建高效课堂，有 一件事必须做好一一正确.深入.独到地解读文本。平川教育局近年 来的“高效课堂建设年”等活动正实践并印证着国家的课改精神，但 我们每一个老师是否抓住了实质，是否用具体行动贯彻执行了教育局 的课改思想，一条重要的衡量标准就是是否好好解读了文本，是否构 建了真正的高效课堂。上海市语文教研员，语文学习主编冯渊主讲初中语文文本解读。通过回忆鲁迅先生.香菱学诗老王、变色 龙孔乙己等几篇案例，讲了文本细读的原则，文本细读的方法，文本细读的边界。中心论点就是教师在教学前要细致的阅读文本,吃透文本，关注细微处，联系前后文，体贴人情，在每次教学时要教 出新意。介绍了矛盾还原法、抓关键处法、寻找空白

13、法、语境分析法 几个文本细读的方法，这点对我们每个教师都是很有用处的。（点评王生福老师的故乡一课）王老师抓住一个“悲”字展开教学。首先让学生找出“我”回故乡的心境一一悲,这种悲前后有何不同，造成后一种悲的原因是什么。在这一条主线下，王老师完成了课文阅读、人物分析、写作背景等教 学内容，深入浅出，一节课简简单单，借用易中天的一句话表达我的 看法"我赞成这样一种观点：越是高级的东西越简单，越是真理越明to ” （中国智慧）这节课貌似简单，实质难在深入解读文本,难在精心设计教学，难在艺术地处理教学。这让我想起了我对孔乙 己的教学，因为是篇老课文，所以我上过不止一次。我清晰地记得 我的三种设

14、计方案：一是，我问学生，我们的手是用来做什么的？学 生纷纷发言之后，我抛出重点，读读孔乙己看看孔乙己的手是用 来做什么的？是什么原因让孔乙己的手的功能和我们的大有不同。二 是，我说同学们会笑吗？同学们一阵窃笑或大笑之后，我追问我们笑 的时候心理有那些活动？打开孔乙己找出文中提到“笑”的语句, 再读全文想想看每一个人物笑时的心理活动，结合写作背景深入读课 文，找找看这些“笑”背后掩藏着什么。三是，我对学生说，假如你 问鲁迅孔乙己死了吗，鲁迅说“大约孔乙己的确死了”。同学们有办 法细读孔乙己，找出证据证明鲁迅的回答是正确的吗？其实只要深入解读文本，做到这一切就不是太难。深入解读文本，万事俱备只欠东风，而构建高效课堂的神来之风就是一一照顾学生心理。（分享小故事裴家父母嫁女探听程咬金所以抓住人物的心理是多么重要。）南京师范大学教授、博士生导师谭顶良主讲高效 教学的心理学基础。主要是说我们在教学时一定要针对学生心理特 点去施教，要照顾到不同的学生，才能取得良好的效果。本次学习日程