元素周期表备课资源16

1、精品资源欢迎下载元素周期律和元素周期表专题一 复习策略1 命题趋势a 根据短周期两种元素形成化合物的形式（原子个数比），确定两种元素原子序数之差的可能性；b 根据元素原子结构的特点和在周期表中位置的关系 ,确定形成化合物的形式；c 根据离子的电子层结构特点，确定元素的性质；d 根据同周期、同主族元素性质的递变规律，对未知物质的结构与性质进行预测。03年全国卷出了填空、选择，04 年江苏卷填空、选择，预测“位” 、 “构” 、 “性”三者关系仍是今年命题内容，依然是12 题，分值 10 分左右。2 复习建议a 掌握元素周期律的实质及元素周期表的结构，熟记主族元素的名称及元素符号，推断其所在位置和

2、原子序数、核外电子排布等；b 以第三周期为例， 掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系；以a 和a 族为例，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系；c 理解元素性质、原子结构及元素在周期表中位置三者关系。二 例题剖析例 1：周期表前 20 号元素中，某两种元素的原子序数相差1，它们形成化合物时，原子数之比为 12，写出这些化合物的化学式分析：本题考查对元素周期表的掌握程度，根据原子数之比为12，转化为化合价之比为 21， 再分共价化合物、离子化合物展开讨论， 同时根据题意进行筛选。 (na2o k2s mgf2和 cacl2) 学生错误原因： a 直接根据原子数之比为12 进

3、行组合，漏选答案；b 不会去验证，答案填错。例 2：x、y、z 为短周期元素，这些元素原子的最外层电子数分别为1、4、6，则由这三种元素组成的化学式不可能是（a ）a. xyz b.x2yz c.x2yz2d.x3yz3 分析：考查根据周期表迅速找出符合条件的元素，进行组合时学生思维欠严密， 就会漏组有机物。例 3：下列有关物质的性质比较正确的是（c ）(1) 同主族元素的单质从上到下，非金属性减弱，熔点增高(2) 元素的最高正化合价在数值上等于它所在的族序数(3) 同周期主族元素的原子半径越小，越难失去电子(4) 元素的非金属性越强，它的气态氢化物水溶液的酸性越强(5) 还原性： s2-se

4、2-br-cl-(6) 酸性： hclo4h2so4h3po4h2sio3a.(1)(3) b.(2)(4) c.(3)(6) d.(5)(6) 分析：该题考查结构与性质的关系，答题时要注意特殊事例的分析。三 限时训练精品资源欢迎下载1甲乙是周期表中同一主族的两种元素，若甲的原子序数为x，则乙的原子序数不可能是（）a. x+2 b. x+4 c. x+8 d. x+18 2x 和 y 均为短周期元素，已知axn-比bym+多两个电子层，则下列说法正确的是（）a.x 可能位于第二周期b.x 只能位于第三周期c.a+n-b+m=10或 16 d.y 不可能位于第二周期3惰性电极电解普通水和重水的混

5、合物，当电解一定时间后，两极共生成气体18.5g，其体积为 33.6l（标况） ，在生成气体中，重氢和普通氢的原子个数比为（）a.12 b.23 c.13 d.25 4下列描述的元素中一定属于主族元素的有（）a.元素的原子最外层电子个数为2 b.元素的原子最外层电子个数为6 c.位于周期表中 a 右边的元素d.阴离子 ro4-中 r 元素5第七周期为不完全周期，若将来发现把这一周期完全排满，则下列推论可能错误的是（）a. 第七周期排满时有32 种元素，全部是放射性元素b. 第七周期排满时最后一种单质不与任何物质发生化学反应c. 第七周期 a 元素的原子序数为117，是一种金属元素d. 第七周期

6、 a 元素的氢氧化物与al(oh)3具有相似的化学性质6a、b 都是短周期元素，原子半径b 大于 a，他们可形成化合物ab2，由此得出正确判断（）a.a、b 可能在同一周期b.a 肯定是金属元素c.a、b 单质都不可能是原子晶体d.a 可能是第二周期 a 或a 7a、b 两元素， a 的原子序数为 x,a 、b 所在周期的元素种类分别为m 和 n，若 a 和 b 同主族，当 b 在 a 的上一周期时， b 的原子序数为，b 在 a 的下一周期时， b 的原子序数为。8a、b、c、d 为短周期元素， a 和 b 同周期相邻， a 和 c 同主族相邻， abc三种元素的原子序数之和为31， d 元

7、素与 abc 既不同周期又不同主族， 请回答：（1）元素符号a b c d （2）a、b、d 组成为 d4b2a3的离子化合物，其水溶液的ph 值小于 7 的原因是（3） 比较 b、 d 形成的化合物与 a、 d 形成的阴离子结合质子能力强弱_ 请用方程式表示（4）用电子式表示 d2a 形成过程四教学反思精品资源欢迎下载复习这快知识时， 教师不能一味自己讲， 讲完就练，而应培养学生自己读书、 质疑、探究、思考的能力。再通过适当的练习，让学生灵活运用规律。一道题目，要引导学生分析本题在考查什么知识和那些水平的能力。如果答对了，让学生自己了解这表明对哪些知识已掌握到何种程度，对哪些能力已取得了什么进展；不会答或答得不对，则和学生一道分析原因，找出存在的缺陷。在复习中，教师不可能把学生遇到的问题都讲全，关键要培养学生能力， 提高了学生能力，结合已有知识基础回答所有考题是可能的。多训练学生发散思维、正向思维、逆向思维和求异思维，知识点要让学生自己终结归纳，启发学生学会分析问题，调用信息和使用信息，然后重组信息解决问题。附答案：1b 2ac 3c 4b 5