儿童发展心理学(填空判断简答)(DOC)

1、儿童发展心理学一 单项选择1、发展心理学研究的儿童一般是指出生到17 、182、遗传决定论的代表人物是（高尔顿）3、环境决定论的代表人物是（华生）。4、共同决定论的代表人物是（斯腾）。5、认为支配发展的因素是成熟和学习，并提出了成熟决定论是（格赛尔）。6、格赛尔的理论成熟势力说主要来自双生子研究。7、相互决定论的人物是皮亚杰，他假设个体天生有一些基本的（心理图式） 。8、德，斐利斯发现只有在植物衍生的特定时期称为（ 敏感期）。9、科学儿童心理学的奠基人是（普莱尔） 。10、美国儿童心理研究的创始人是霍尔。11、科学儿童心理学正式诞生的标志是普来尔出版儿童心理 。12、霍尔发明的研究儿童心理的新

2、技术是问卷法）13、在我国最早讲授儿童心理的是 （ 陈鹤琴）。14、陈鹤琴观察的成果是 儿童心理之研究 。15、具有时间短、取样大等特点的研究是横向研究16、具有时间长、耗资多、选择的被试数量小等特点的研究是纵向研究。17、行为主义的创始人是华生。18、弗洛伊德创立的理论流派是心理分析理论。19、在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察，实验或测量，探究心理发展规律或特点的研究是横向研究20 从分子水平上来说，构成染色体的主要物质是：脱氧核糖核酸。21 DNA 在生成方式上的特点是：自我复制。22 遗传物质的载体是：染色体23 生命的基本物质是：蛋白质24 组成蛋白质的的单位是：氨基酸 25在决

3、定子代的性状表现时，力量较强并且能表现出来的基因叫：显性基因26 在决定子代的性状表现时，力量较弱没有表现出来的基因叫：隐性基因27 不同生长周期中儿童的身高和体重增加的速率是不同的，发育的速率经历了两个高峰期，第二个高峰期出现在：青 春期28 男女儿童在身高、体重、肩宽、盆宽等发育曲线上出现了：两次交叉29 在怀孕后的第四周，胚胎首先形成的是：神经系统30出生时新生儿的脑重是：390 克31 触摸新生儿脚底，则足趾必向上呈扇形张开，该反映称为：足趾反射32 儿童出生后约 10 天出现的第一个条件反射是：生殖系统 33不论经济条件、文化教育水平如何，全世界各民族的儿童基本上一同样的顺序获得各种

4、动作，说明影响儿童动作 发展的最重要因素是：生理成熟34在儿童发展的第二个十年迅速发展的系统是：生殖系统35 儿童脑内成熟的重要标志：神经纤维的髓鞘化36 循环系统是由中胚层分化而成的37 按照斯尼伦 （s） 标记,20/20 代表正常的视敏度 ,新生儿的视力是 :20/150-20/290 之间 .38 儿童的图形知觉三敏感期是 :4 岁.39 吉布森和瓦尔克精心设计了 视崖实验 以测试儿童的 : 深度知觉 .40 观察小屋的设计者是 :范茨.41、 6 岁儿童能完全正确判别的方位是 : 上下前后 .42 眼睛区分对象形状和大小微小细节的能力称为 :视敏度 .43 范茨研究的形状知觉的方法是

5、 :视觉偏爱法 .44. 皮亚杰的机械蜗牛实验用来研究儿童的 : 时间知觉 .45 在皮亚杰看来 , 认知结构组织的最基本单元是：格式 46、儿童对一个事件基本要素和相互关系的抽象表征是指：图式47 皮亚杰认为思维的本质是：适应48 把外界元素整合在一个机体正在形成或完整形成的结构内的过程是：同化49 同化性的格式或结构受到它所同化元素的影响而发生的改变是指: ：顺应50 当客体在眼前消失 , 儿童依然认为它是存在的 , 皮亚杰称该现象为：客体永久性51 前运算时期的儿童 , 由于信号功能或象征功能的出现 , 开始从具体动作中摆脱出来 , 凭借象征性格式在头脑里 进行：表象思维52 物体的量不

6、随物体形状的改变而改变 称为：守恒53 儿童掌握各种守恒有一定的顺序, 最先掌握的是：数目守恒54 儿童掌握各种守恒有一定的顺序, 最后掌握的是：体积守恒55 感知运动阶段的儿童在认知上获得了两大成就是：主客体分化和因果关系联系形成56 获得了守国 , 形成了群集结构的儿童属于：具体运算阶段57 皮亚杰的 三座山 实验说明了儿童思维的：自我中心性58 皮亚杰认为儿童思维发展的最高阶段是：形式运算阶段59、儿童建立 客体永存性 的时期是：感知运动阶段60 把认知过程中感性部分和理性部分结合起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系统的理论是信息加工论。61 根据信息加工论的观点，儿童首先使用的

7、认知单元是图示。62 对一组对象或事件的符号表征是指概念。63 短时记忆的单位是信息块。64 儿童关于记忆过程的认识称为元记忆。65 通常短时记忆的存储时间是 30 秒。66 儿童对自己认知功能的认识和控制力称为元认知。67 儿童把学过的材料加以序列化、模式化或范畴化的过程是组织。68 儿童能够识别一个客体是指再认。69 儿童恢复先前看到的客体是指重组。70 幼儿的复句中最显著的特点是结构松散，缺少：连词71、儿童在理解句子时，只根据词的意义和事件物可能性，而不顾句子的句法结构来确定各个句子中的语法功能和相 互关系，这种策略称为：事件可能性策略。72 各年龄儿童对量词的掌握是不平衡的有一定的发

8、展顺序。4、5 岁的儿童最初掌握的是：个体量词。73 句法结构完整的章句是指：简单句。74 提出语言获得装置的是：乔姆斯基。75 以生物学和神经生理学为理论基础，提出语言获得的自然成熟论的是：勤纳伯格。76 怀特赫特提出了：选择性模仿。77 在心理测量学中，智力是指通过智力测验所反映的：适应环境的能力。78 指出“善于判断、善于理解、善于推理这是智力的三要素”的是：比纳。79、把智力的特性结为针对性、广扩性、深入性和灵活性四个特性的是：吴天敏。80 在因素分析的基础上斯皮尔曼首先提出了：二因素论。81 吉尔福特提出的智力结构理论是：三维结构模式。82 塞斯顿首先运用群因素理论在多种智力活动中辨

9、认出七种基本因素称为：基本智能。83 随神经系统的成熟而提高，相对地不爱教育文化影响的智力称：流体智力。84 通过社会文化经验而获得的智力称：晶体智力。85 提出智力的层次结构模式的是：阜南。86 测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性是指：标准化。87、某一个标准化样组在某一测验上的平均分数是指：常模。88 同一组被试用同一测验实施两次后所得分数的一致性，或同一被试经过一次测验后再用一个等同测验测试一次，两 次得分的一致性是指：信度。89 如果一个测验真正准确测量到它欲测量的东西，就称之为：效度。90、智力测验常模量表的首创者是：比纳和西蒙。91 所谓智商优异者是指 IQ 在

10、140 以上。92 首先提出情绪分化理论的心理学家是：布里奇斯。93 当婴儿在环境不确定时参照照料者的表情再作出反应的现象称为：社会性参照。94 自发性微笑是指在没有外部刺激的情况下发生的反射性微笑，又称：内源性微笑。95 婴儿的第一个社会性行动是：笑。96 把一些能唤起害怕情绪反应的刺激与愉快的活动现时并存，最后以愉快活动所产生的积极情绪克服由害怕刺激引起 的消极反应，这种克服害怕的方法是：对抗性条件作用。97 在身体放松的情况下， 安排患者逐渐接近所害怕的对象， 或逐渐提高患者害怕的刺激物强度， 让患者逐渐减轻惧怕 对象的敏感性，这种克服害怕的方法称为：系统脱敏法。98、帮助儿童认识错误的

11、想法并学会自我监察害怕的发生，教会儿童用新的想法去塑造新行为，这种方法称为：谁知 疗法。99 人的言语、行为、思想或意图是否符合人的道德需要而产生的情感是：道德感。100 人们在认识客观事物的过程中所产生的情感体验是指：理智感。1 与人的求知欲、认识兴趣、解决问题需要等满足与否相联系的情感是：理智感。2 幼儿理智感的表现形式是：好奇好问。3 弗洛尹德人格结构的生物部分是指：本我。4 弗洛尹德人格结构的心理部分是指：自我。5 提出心理性欲理论的是：弗洛尹德。6 提出心理性欲理论的是：弗洛尹德。7 艾里克森认为，在 0-1 岁时期（信任感对不信任阶段）发展的任务是培养儿童的。信任感。8 艾里克森认

12、为，在 6-12 岁的小学时期（勤奋感对自卑阶段）发展任务是培养儿童的：勤奋感。9 正常儿童的身体体格与个性特征之间存在着：小的有意义相关。10“点红测验”是用以研究婴儿的：自我觉知。11 派克（ R.D.Parke ）把家庭环境分为两种变量，即社会变量和：物理变量。12 儿童个性重新改组的时期被称为“第二次诞生” ，这一时期是：青少年期。13 根据生生物学特征对人类群体的基本界定就性别14 被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称是（性别角 色）15 根据社会对性别角色的要求来确认自己称为（性别角色认同）16 根据身体结构和功能来确定自己是男

13、性或是女性称为为（性别同一）17 测定儿童性别偏爱的常用工具是（ IT 量表）18 婴儿的依恋向哪种类型发展，不只与父母的教养活动有关，还可能与婴儿的：气质特点有关19 认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的理论是：种族复演说203 学前儿童的基本活动是：游戏21 把游戏看作是儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式的游戏理论是：精力过剩说22 提出种族复演说游戏理论的是：霍尔23 提出机能快乐说游戏理论的是：彪勒24 提出精力过剩说游戏理论的是：席勒斯宾塞25 提出生活准备说游戏理论的是：格罗斯26 皮亚杰的认知动力说认为，游戏的特征是：同化现实世界中的要素。27 按照弗洛伊德和埃里克

14、森的理论， 游戏的作用在于帮助儿童发展自我力量 28 皮亚杰反两种道德判断部分重叠的时期 称为道德法则的：内化时期。29 皮亚杰认为，要使儿童从自我中心和实在论中解脱出来，最重要的途径是：与同伴发生相互作用。30 根据外在的道德法则所做的判断是：他律道德。31 柯尔伯格把儿童道德发展划分为：三级水平六个阶段。32 社会契约阶段和普通的伦理原则阶段属于：后习俗道德。33 柯尔伯格认为促进儿童道德发展的方法是：谁知冲突法。34 儿童在观察别人行动时，别人所受到的强化会影响儿童去学习或抑制这种行动，这个过程被称为：替代强化。35 班杜拉认为行为的获得不是由强化决定的而是由：观察决定。36 儿童已经建

15、立了自己内部的行为准则，当儿童和行为符合这个准则时，就自己奖励自己：违反了这个准则时，儿童 就会自己惩罚自己，这种强化称为：自我强化。37 儿童在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应，即理解和共享他人的感情的能力称为：移情。38 人的良心受到遣责时产生的心理状态是：羞愧。39 个体在无从监督的情况下，从事指向目标的单独活动或活动是指自我控制二 多项选择1 儿童心理学研究的课题来源有： （儿童发展过程，检验基本理论假设，儿童的社会实际问题） 。2 儿童发展心理学的研究方法： （横向研究，纵向研究，跨文化研究） 。3 儿童发展心理学的研究内容： （描述发展的普遍模式，揭示发展的原因，解

16、释和测量个体差异，探究环境对发展的影 响）。4 关于遗传和环境在发展中的争论有： （绝对决定论，共同决定论，相互作用论） 。5 横向研究的特点： （时间短，样本容量大，样本有代表性） 。6 胎儿的发育过程包括： （胚种期 胚胎期 胎儿期）7 胚胎分化的细胞层有： （外胚层 内胚层 中胚层）8 影响婴儿发育的因素有： （孕妇的营养 孕妇的疾病 药物 辐射 孕妇的情绪）9 新生儿特有的条件反射有： （抓握反射 足趾反射 惊跳反射 游泳反射 行走反射）10 儿童动作发展的规律有： （从上到下 由大到小 有近及远 有粗到细）11 评定新生儿感觉的方法有 : （反射行为、定向反射习惯化 、 视觉偏爱 脸

17、部表情和身体动作）12 研究幼儿视敏度的方法有 : （ 视觉偏爱法 、配色法、诱发电位测量法 ）13 测定婴儿颜色视觉的方法有 : （视觉偏爱法 记录脑电活动 去习惯化 配色法） .14 幼儿的观察力表现在 : （观察的目的性、观察的持续性、观察的概括性、观察的细致性）。15 儿童的观察力发展趋势： （从无意性向有意性发展、从冲动性向思考性发展、整体与部分从分离到统一、从笼统向精 细发展）16 广义的认知包括： （注意、感知觉、记忆、分类和评价、推理和演绎）17 儿童的思维发展阶段包括： （感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）18 具体运算阶段的特点是： （获得守恒性、形成群

18、集结构）19 前运算阶段的特点是： （出现自我中心、进行表象性思维）20 皮亚杰认为适应的过程包括： （同化、顺应）21 信息加工论者把组成认知功能的知识单元分成： （图示、映像、概念或范畴、判断） 。22 信息加工论者设想信息加工的阶段有： （感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆） 。23 测量记忆最好的方法有： （再认、重组、回忆） 。24 一般认为，短时记忆的变化主要表现在： （复述、元认知、加工水平和组织。 ）25 一般认为，长时记忆中的变化体现在： （代码、提取策略）26 儿童语言理解的准备包括： （语言知觉、语词理解） 。27 儿童理解句子的策略有： （事件可能性策略、词序策略

19、、非语言策略。 ）28 语言获得理论中环境论的流派有： （传统模仿说、选择性模仿说、强化说） 。29 语言获得理论中先天决定论的流派包括： （先天语言能力说、自然成熟说） 。30 儿童使用形容词的发展过程的特点有： （从描述事物特征到描述情、从单一特征到复杂特征、从方言到普通话、 从普 通话到书面语言、从形容词简单形式到复杂形式） 。31 韦氏从整体智力观点出发把智力分成： （言语、操作。 ）32 吉尔福特的三维模式，其三维是指： （过程、成果、反馈。 ）33 常用的智力测验量表有： （比纳西蒙量表、斯坦福比纳量表、韦克斯勒儿童智力量表、格赛尔儿童发展程序表、 贝利婴儿智力量表。 ）34 格赛

20、尔发展程序表的测验内容包括： （动作行为、适应行为、语言行为、个人以及与人们交往的行为）35 贝利婴儿发展量表的内容包括： （心理量表、动作量表、婴儿行为记录） 。36 智力成长变化的几种模式是： （聚合式、发散式、交叉式。 ）37 斯皮尔曼提出了二因素说，他认为智力活动包括： （一般因素、特殊因素。 ）38 情绪的组成成分有： （情境、身体状态、情绪表现、情绪体验）44 道德感从形式上来分， 大致有：（直觉的情感体验、与具体的道德形象相联系的情感体验、 验。）45 弗洛尹德设想一个人的人格由三个方面组成，即：（伊底、自我、超我） 。46 弗洛尹德认为人格发展经历的阶段是： （口唇期、肛门期、

21、性器期、潜伏期、生殖期。 ）47 埃里克森认为，在主动感对内疚感的阶段，儿童发展的基本任务：（发展良心、获得性别角色）48 影响个性形成的主要因素有： （生物学因素、社会化因素、自我意识。 ）49 根据控制和爱的维度可以把父母的教养类型分为：（权威型、专制型、娇宠型、冷漠型）50 性别恒学常性的发展经历的阶段有（性别认同、性别稳定、性别一致）51 有机体对荷尔蒙反应的生物学的关键期是（胎儿期、青春发育期）52 影响性别差异产生的生物学因素是（荷尔蒙、大脑单侧化功能、染色体遗传特性）53 影响性别差异产生的社会化因素是（传播媒体、教师、家长）54 艾斯沃丝利用婴儿在陌生环境中的表现作为依恋评定的

22、方法，将婴儿的依恋划分为：（回避型、反抗型、安全型）55 婴儿同伴相互作用的发展经历的阶段有： （客体中心阶段、简单互动阶段、互补性互动阶段）56 儿童友谊的发展经历的阶段有： （未形成友谊阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、亲密的共享阶段、友谊发展的最 高阶段）57 赛尔曼根据儿童的反应，将角色采择分成以下阶段： （自我中心观点、社会信息的角色采择、自我反省、相互角色采 择）58 儿童的活动有三种基本形式： （游戏、学习、劳动）59 按照游戏进行的目的性，可将游戏分为： （创造性游戏、建筑性游戏、教学游戏、活动性游戏）60 按儿童智力发展水平，可将游戏分为： （感官接受新奇，愉快刺激引起的游戏

23、、简单动作模仿的游戏、象征性游戏、 创造性游戏）61 按社会化程度可将游戏分为： （旁观者行为、单独游戏平行游戏、联合游戏、合作游戏） 。62 皮亚杰认为，低年级儿童道德不成熟的原因是： （自我中心、实在论、对权威的服从） 。63 皮亚杰认为儿童道德判断的发展经历了： （前道德判断阶段、他律道德阶段、自律道德阶段）41 克服害怕的心理方法有： （对抗性条件法、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。 ）过度沮丧、社会退缩、焦虑反应、抑意识到道德伦理的情感体39 行为主义创始人华生认为，新生儿有三种习得性情绪，即：（爱、怒、怕。 ）40 影响怯生的因素有： （父母是否在场、环境的熟悉性、陌生人的特点、

24、抚养者的多少、婴儿接受的刺激。）42 儿童的行为和心理问题可以内化综合症和外化综合症二类， 外化综合症包括：犯罪。）43 儿童的行为和心理问题可以分为内化综合和外化综合症二类内化综合症包括：郁症。）过度活动、自我控制差、攻击性强、68 儿童自我控制过低常常表现为： （容易分心、无法延缓满足、易冲动、喜欢攻击人、情绪表现有很多自发性。）69 儿童的道德认识指儿童对是与非、行为准则及执行意义的认识，它包括：（道德要领的掌握、道德判断能力的发展、 道德信念）的形成。三 填空题1 从广义上说，发展心理学包括动物心理学和比较心理学。2 儿童发展心理学是发展心理学的分支学科，是研究儿童心理发展的科学。3

25、儿童心理学是基础研究和应用研究的交差点。4 幅合论的倡导者是斯藤，格赛尔提出成熟优势论5 认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。6、美国儿童心理研究运动的创始人是霍尔他提出了个体心理发展的复演说，发明了研究儿童心理的新技术问卷说7、心理发展的关键期假设来自劳伦兹对动物印刻行为的研究9、二战后到 60 年代中期，美国儿童心理学的支柱是分析理论和行为主义理论。10、行为主义理论的代表人物华生运用条件反射的实验方法，进行了许多儿童实验的开创实验，重点是研究儿童的情 绪和情绪行为。11 个体的发展是基因型变化为表现型的过程。12 人体中存在着两类构造和功能不同的细胞，第一类细胞是生殖细胞，第二类细胞是

26、体细胞。13 染色体主要由脱氧核糖核酸和蛋白质组成。14 遗传物质是细胞核内的染色体。15 基因是具有特定遗传功能的最小单位，是依存特定遗传信息的功能单位。16 基因的脱氧核糖核酸 DNA 勺一个节段，由许多核苷酸组成，带有指导核糖核酸的遗传密码。17 蛋白质的合成过程是遗传信息传递的过程。18 基因型是生物体一切遗传基础的总和。表现型是所有性状的总和。19 遗传病一般由基因突变和染色体导常造成。20 药物对胎儿发育的方式是本身无变化地透过胎盘和药物改变了母亲的生理21 儿童身体发展的原则是头尾原则和远近原则。22 儿童身体发展的重要标志是身高和体重。23 儿童脑重量的增加是指神经结构复杂化，

27、和神经纤维的伸长。24 儿童脑发展成熟的程序是枕叶 颞叶 顶叶 额叶。25 评定新生儿感觉的方法有 （发射行为 ） （定向发射习惯化和去习惯化） （身体运动和脸部表情）和（视觉偏爱）26 3 岁儿童能正确判别的方位是（上下方位） 4 岁儿童已经能辨别（前后方位） 。27 比纳认为儿童观察图画的能力经过了（列举阶段） （描述对象阶段）和（解释对象）阶段。28 范茨用（视觉偏爱）方法研究了婴儿对形状的辨别和偏爱。29 儿童的听觉能力在（ 1 2、 1 3）岁以前在增长，成年后主要是（高频）部分听力逐渐丧失。30 幼儿时期的知觉特点是（把几何图形和生活中的实物相联系） 。31 发展心理学研究认知主要

28、解决两个问题：描述儿童的认知功能如何随年龄变化而生长、说明或揭示儿童认知功能变 化的因素或机制。32 皮亚杰认为儿童的思维来自：主体对客体的动作是主体与客体相互作用的结果。33 皮亚杰认为人的经验有两种 , 一种是：物理经验，另一种是：数理逻辑经验34 剌激输入的过滤或改变叫做：同化，内部格式的改变以适应现实叫：顺应35 感知运动阶段的儿童在认知上获得了两大成就：主体和客体的分化和 因果关系联系形成36 儿童掌握各种守恒有一定的顺序, 最先掌握的是：数目守恒 最后掌握：体积守恒37 可逆性：出现是守恒获得的标志, 也是具体运算阶段出现的标志。38 群集结构是分类系统，群集运算主要有两种 , 一

29、种是：类群集运算，一种是：系列化群集运算39 儿童通过：同一性、补偿性、逆转性实现了思想上转化，取得了守恒。40 皮亚杰认为适应包括两个过程 , 即 同化 和 顺应41 思维的机制是：同化和顺应两种机制能不断从低级的平衡达到高级的平衡42 感知运动时期的特点：是儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性，末期出现智慧结 构。43 象征思维开始的标志是：儿童象征性游戏的产生44 直觉思维阶段儿童思维的特征是：宽度、高度 和 自我中心45 具体运算阶段的特点是：守恒 和 群集64 班图拉的三位一体的交互决定论，其“三位”是指：65 社会学习理论认为，儿童攻击性行为的获得是通过：

30、66 在精神分析学派看来，儿童道德发展的强大推力是：67 提高自我控制水平的训练方法有： （有意转移注意力、仆人因素、行为因素、环境因素。 ） 外部强化、替代性强化、观察与模仿范型。 ） 自居作用、自我惩罚、内疚。 ）自我暗示和自我监督、 积极鼓励、 榜样、对工作难度的准备性）46 信息加工论认为知识单元有四类图示、映像、概念或范畴、判断。47 儿童首先使用的认知单元是图示和脚本。48 信息加工的阶段有感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。49 元认知能力包括：计划、激活认知规划和策略、监控学习、控制分心和焦虑、评定结果。50 感觉登录的大量信息主要涉及到视觉记忆和听觉记忆。51 语言准备

31、期也称前语言期，可分为反射性发声阶段和牙牙学语阶段两个阶段。52 语言理解的准备包括语音知觉和词语理解两个方面。53 儿童语言的发展包括语音的发展、词义的发展、句子的发展和语用技能的发展四个方面。54 儿童正确使用语言和理解语言的基础是词义的理解。55 儿童倾向于用中等概括水平的词来称呼物体。56 在儿童词义的发展中，普遍存在两种情况：词的使用范围的扩张和词的使用范围的缩小。57 儿童理解句子的策略有事件可能性策略、词序策略、非语言策略。58 按表示事物单位和表示动作单位的不同，量词可分为物量词和动量词两类。59 按儿童所讲的语句结构的完整性和复杂性，句子可分为不完整句、完整句和复合句。60

32、认为儿童的语言知识和能力是先天具有的理论是先天语言能力说和自然成熟说。61、认为儿童的语言知识和能力是后天习得的理论是模仿说和强化说。62 认为儿童的语言是环境与主体相互作用的理论是认知相互作用论和社会相互作用论。63 测验项目的选择取决于测验的目的和智力的理论。64 斯皮尔曼认为智力活动包括两个因素，即一般因素和特殊因素。65 吉尔福特的三维结构模式，其三维是指过程或操作、内容、和成果。66 韦克斯勒从整体智力观点出发把智力分为言语和操作。67 智力分数可以用常态分布来表示。68、心理学家大都以（智力程度）和（适应行为当作智力缺陷的分类标准。四 判断题1、 从广义上说发展心理学包括人类个体发

33、展心理学，动物心理学或比较心理学。（V）2、 儿童发展心理学研究的是 0-15 岁的儿童。（X）3、 儿童发展心理学首选要探究的问题是如何解释儿童的个体差异。（X）4、 高尔顿是环境决定 代表人物。（X）5、格赛尔认为支配成熟的重要因素有：成熟和学习。（V）6、 相互作用论的代表人物是皮亚杰。（V）7、 科学儿童心理学的奠基人是霍尔。（普莱尔）（X）8、 科学儿童心理学诞生的标志是青少年心理学（X）9 长期纵向研究容易受到时代变迁和家庭环境的影响。（V）10 儿童发展的关键期问题来自格赛尔的双生子实验。（X）11 新生儿是看不见彩色的。（V）1 2 新生儿的视觉调节机能很差。（V）13、视敏度

34、迅速发展的关键期是出生的第一年。（X）14 婴儿还不具有物体形状和大小恒常性。（X）15 岁的儿童能以自身为中心辨别左右方向。（V）16 蜗牛实验的设计者是范茨。（X）17 儿童感知时间有很大的困难。（V）18 狭义地说 , 认知就是思维或记忆。（V）19 不同年龄的儿童认知水平的差异 , 实质上反映了认知结构的差异。（V）20 儿童的认知结构随儿童的年龄的变化而变化（V）21 在皮亚杰的认知发展理论中，认知发展的核心是获得运算结构（V）22 儿童认知发展的结构是可以改变的（X）23 思维的机制是同化和顺应两种机能不断从低级的不平衡达到高级平衡的过程（V）24 皮亚杰的”三山实验”是用来证明儿

35、童如何获得守恒概念的（X）25 儿童的象征思维开始的标志是象征性游戏的产生（V）26 皮亚杰认为形式运算阶段是思维发展的最高形式（V）27 图式是指动作的组织或结构（X）28 感觉登录是一种照相式的记忆，但它很快衰退。（V）29 短时记忆是一种暂时的、被动的和无意识的记忆。 （X）30M 空间是指短时记忆的单位。（X）31 工作记忆或短时记忆中持有信息的能力称为M 空间。（V）32 首因效应是指容易忘记一串信息中开始的部分。 （X）33 所有在长时记忆里的信息在任何时候都能回忆起来。（X）34 信息加工系统的各个方面都随着年龄而变化。 （X） 35 元记忆就是儿童对记忆任务的认识。 （X） 3

36、6 通常儿童的再认能力很强，而重组、回忆能力较差。（V）37 在所有的年龄阶段，儿童的再认记忆皆优于回忆记忆。（V）3 元认知是儿童对自己认知功能的认识和控制力（V）39、监控学习是指儿童在教师或他人的监督和控制下进行的学习。（X）40 信息加工研究还没有一个明确的理论指导。（V）41 语言包括语音、语法和语义。（V）42 新生儿的第一个行为表现实笑。（X）43 婴儿对言语的刺激是不敏感的。（X）44 儿童语言的发展示一个逐渐分化的过程。 （V）45 儿童最先掌握的是描述动作的形容词。 （X）464、 5 岁的儿童最先掌握的量词是临时量词。（X）47 勒纳伯格以生物学和神经生理学作为理论基础提

37、出自然成熟说。（V）48 斯金纳提出“选择性模仿”的概念。 （X）49 语言情景的不同及儿童的自我中心对儿童理解指示代词没有明显得影响。（X）50、不完整句指句法结构不完整，但是能表达一个句子意思。（V）51 智力是适应环境的能力，是学习的能力（V）52 斯皮尔曼提出二因素说，他认为智力活动包括在因素和小因素。（X）53 随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化影响的智力称晶体智力。（X）54 通过社会文化经验而获得的智力称流体智力。 （X）55 提出智力的层次结构模式的是塞斯顿（阜南） 。 （X）56 测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性是指效度。（X）57 某一个标准化样

38、组在某一测验上平均分数是指常模。（V）58 如果一个测验真正能准确测量到它欲测验的东西，这个测验就谓之有标准。（X）59 情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （X）60 怯生是一种不可避免的、普遍存在的现象。 （X）61 婴儿对所有的陌生人都害怕。 （X）62 婴儿与照顾者的关系越密切，见到生人就越易产生害怕。（V）63 婴儿获得的听觉刺激和视觉刺激越多，怯生程度越小。（V）64 幼儿的美感常常与道德联系在一起，并以道德感代替美感。（V）65 中班幼儿的告状是道德感的表现。（V）66 婴儿的第一个社会性行为是笑。（V）67 小学生对不同学科已产生不同的兴趣。（V）68 体貌直接地影响

39、一个人的个性。 （X）69 父母离婚对男孩的影响要大于女孩。（V）70 儿童生活的第一年没有自我意识。（V）71 伊底由先天的本能和基本的欲望所组成。（V）72 超我是人格的心理成分，它介于现实世界与伊底之间。（X）73 自我是人格的社会成分，代表着社会的伦理道德。 （X）74 儿童出生后几周就表现出气质差异，这些差异似乎与教养方式无关。（V）75 儿童最初表现出来的气质特点制约了父母与儿童相互作用的方式。（V）76 幼儿的自我评价集中于自己的内心活动。 （X）77 小学生处于自我意识突变的时期。 （X）78 男女两性在学龄前期就表现出显著的认知差异 （X）79 从学龄期起智力上明显出现性别差

40、异，女性智力优于男性。（V）80 女性在智力发展分布上智愚上两端都比男性多，而男性的智力发展较为均匀。 （X）81 女孩获得语言比男孩早，但男孩在读写和拼写方面占优势。（X）82 女性的视敏度优于男性。 （X）83 男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强。（V）84男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维。（V）85 男孩参加社交方面的活动比女孩多，而且攻击性行为也比女孩多。（X）86 男性比女性更容易发生染色体畸变（V）87 双性化个体是存在的。（V）88 依恋发生的时间基本相同，但依恋发展的模式有很大的个体差异。 （X）89 角色扮演可以帮助儿童克服冲动与攻击性形为， 还有

41、助于利他形为的实践。（V）90 平行游戏就是儿童在一起玩同样的游戏，有明确的分工和组织。（X）91 学前儿童的基本活动是学习：（X）92霍尔提出了生活准备说的游戏理论。 （X）93 桑代克认为，游戏是一种习得行为，游戏遵循效果律。（V）94 自我控制并不是超强越好。（V）95 过度延缓满足的儿童对新环境具有强烈的探究兴趣。（X）96 皮亚杰用道德两难故事研究儿童道德认识的发展。 （X） 97 柯尔伯格用对偶故事研究儿童道德认识的发展。 （X）98 儿童的道德判断是从效果转向动机论。（V）99 自我控制 越强越好。（V）100 个体在无人监督的情况下，从事指向目标的单独活动或集体活动指自我监督。

42、101 皮亚杰认为，低年龄儿童道德不成熟的原因是厌恶惩罚。（X）102 延缓满足，即为了得到以后更有价值的东西，愿意延缓立即得到的奖励。（V）103 班杜拉“三位一体”的交互决定论，其三位是指个人、集体和社会。（X）简答题1 、如何理解发展心理学？ 答：狭义上说就是指个体发展心理学。它研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生与发展的 规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。从广义上说，发展心理学包括动物心理学和比较心理学。从逻辑上说，发 展心理学应全面地 研究人生的各个阶段。2、 儿童发展心理学与发展心理学的关系？答；儿童发展心理学是发展心理的一门分支学科， 是研究儿童发展规律

43、的科学， 研究的儿童是从出生到 17、18 岁左右。 狭义上说就是指个体发展心理学。 它研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生与发展的规律， 以及人生各个阶段的心理年龄特征。从广义上说，发展心理学包括动物心理学和比较心理学。从逻辑上说，发展心理 学应全面地研究人生的各个阶段。3、 科学儿童心理学诞生的基础。1 胎儿的发育过程： 答：胚种期。怀孕的第一周。胚胎期怀孕的第二周到第八周。胎儿期怀孕的第三个月到出生。2儿童动作发展的规律 答：从上到下，儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。有近及远，儿童动作动作发展 从身体的中部开始，越接近躯干的部位，动作发

44、展趁早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。有粗到细，或者由大 到小。生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉。1、 评定新生儿感觉的方法有那些 ？答：A 发射行为 B 定向发射习惯化和去习惯化 C 身体运动和脸部表情 D 视觉偏爱。2、 研究婴儿颜色视觉的方法有那些？答：A 视觉偏爱化 B 记录脑电活动 C 去习惯化 D 配色法3、 幼儿对色形两维的感知特点？答： 三岁前形状抽象占优势； 4 岁是颜色抽象占优势； 6 岁以后是同一抽象占优势。儿童的色形抽象或感知受到发展 成熟的影响。4、 婴幼儿的形状知觉特点？ 答：幼儿的形状知觉发展很快，掌握形状的次序是：由易到难依次为圆形正方形三角形长方形半圆形梯形

45、 菱形平行四边形。5、 儿童方位知觉发展的特点？答：三岁的儿童已经能辨别上下方位， 4 岁儿童已经能辨别前后方位， 5 岁开始能以自身为中心辨别左右方位， 6 岁儿 童能完全正确的辨别上下左右四个方位，但是以自身为中心的左右方位辨别能力尚未发展完善。6、 儿童左右概念的发展阶段？答：第一阶段（ 5-7 岁），儿童能比较固定地辨认自己的左右方位，第二阶段（ 7-9 岁），初步地、具体地掌握左右方位 的相对性。第三阶段（ 9-11 岁），能比较灵活、概括地掌握左右概念。7、幼儿观察力的发展表现在哪些方面？ 答：观察的目的性，持续性、细致性、概括性。8、儿童观察力的发展趋势？ 答：从无意性向有意性发

46、展；从冲动性向思考性发展；从笼统的、未分化的向精细的方向发展；整体与部分从分离到 统一。9、时间视觉的特殊性？答：由于时间自身的特殊性，加之人体没有感知时间的感受器官，个体要借助一定的媒介物才能认识它。儿童感知时 间有极大的困难。不同年龄儿童知觉的特点不同。1 、思维的起源是什么 ? 答：广义地说，谁知就是人的认识活动，包括注意、知觉、记忆、解释、分类、评价、原则推理、规则的演绎，想象 各种可能性。狭义地说，认知就是思维或记忆。2、运算的含意是什么 ?答： 运算有不同的含义，其一，运算是指内化的动作，即能在头脑中进行思维活动。其二、运算式一种可逆的动作， 它既能向一个方向进行，又能向相反的方向

47、运转。其三，运算具有守恒性。其四，是系统性，运算格式是一个系统， 要协调成为一个整体。3 、儿童思维发展经历了哪几个阶段 ?答：一、感知运动期（ 0-2 岁）；二、前运算时期（ 2-7 岁）三、具体运算时期（ 7、8-11 、12 岁）四、形式运算阶段1、儿童元认知能力发展的内容？答：1、计划。 计划是经常使用的执行过程。 计划的第一步是阐述问题。 提出正确的问题是这个过程中的最重要的一环。 2、激活认知规划和策略。 一些知道规划和策略的儿童在他们需要规则或策略时并不一定会使用他们。 但是到了一定的 年龄就懂得去激活他们，自发地寻找时宜的规划和策略。 3、监控学习。监控学习是持续地追踪一个人自

48、己的行为并相 应地调节自己的学习策略。 4、控制分心和焦虑。儿童能按照任务的要求抵制分心，集中注意力，控制遇到困难时上升 的焦虑。 5、评定结果。随着年龄的增加，儿童不仅监控学习过程，还能确定什么时候他们已经解决了问题，同时也增 加了要有好的解决方法的期望。1、儿童使用形容词的发展过程有何特点。答：从物体特征的描述发展到事件情境的描述。从单一特征到复杂特征，从方言到普通话话到书面语言。从形容词简 单形式到复杂形式。2、儿童话语的发展特点。1、智力的特质结构理论有哪些？答： 1）二因素说： 斯皮尔曼首先提出二因素说。 他认为智力活动包括两个因素， 一个是一般因素， 另一个是特殊因素。2）多因素说

49、：塞斯顿首先运用群因素的理论在多种智力活动中辨认出七种基本因素，他称之为基本智能。3）层次结构模式：阜南综合一般因素、群因素、特殊因素提出了一个因素层次的图解。1、幼儿理智感发展的特点是什么？答： 1）好奇好问。特别喜欢问成人：这是什么？ 童拆得四分五裂。2、智力成长变化的几种模式 答：。1）聚合式：两个女孩早期智力一个高于平均值，一个低于平均值，两者相差 30 分点。往后则是高才下降，低者上上升，到成熟时，二者会合在一个水平上。 2）发散式：两个同龄男孩智力起点相近，都略高于平均值，经过 16 年 却分道扬镳，两者 45 相差个分点。 3）交叉式：一个从早期的高于平均值发展到后期的低于平均值

50、，另一个相反，形 成交叉式的发展。 2、简述儿童情绪发展的趋势。答： 1）从情绪表现的形式来看，是从外显到内隐。2）从情绪控制能力来看，是从冲动的到自制的。 3）从情绪引起的动因看，是从直接到间接，具体到抽象。4）从情绪表达的内容来看是从生物需要到社会性需要1、简述弗洛尹德的心理性欲阶段理论。答： 1）人格结构的形成：弗洛尹德设想一个人的人格由三个方面组成，即伊底、自我和超我。2）人格发展的阶段。口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。2、简述艾里克森的心理社会发展阶段。答： 1）基本的信任感对基本的不信任感。2）基本的自主感对基本的羞耻感与怀疑感。3）基本的主动感对基本的内疚感。 4）基本的

51、勤奋感对基本的自卑感。5）基本的自我同一感对基本的同一感分散或混乱。3、婴儿自我认识出现的阶段。1）戏物（镜子） 2）（镜像）“伙伴”游戏。 3）相倚必探究。 4）自我认识出现。4、小学生自我评价的特点。答： 1）从受外部条件的制约过渡到受内部道德认识的制约。2）从注重行为的效果过渡到注重行为的动机，转折年龄在 9 岁左右。 3）从注重行为的直接后果过渡到注重行为或后果的性质。4 ）自我评价的独立性日渐发展，并且有了定的批判性。 5）从对具体行为的评价到有了一定概括程度的、涉及到某些个性品质的评价。2）“破坏”行为。崭新的玩具刚买回家，有时一转眼的功夫，就被儿男女儿童在认知方面有哪些差异 ？

52、答：（1）男女性别差异的年龄倾向和具体表现。从学龄期起智力上出现明显差异，女性智力优于男性。当男性青春期 高峰期到来时，男性的智力开始逐渐优于女性。并且随着年龄的增长，这种优势愈益明显。（ 2）男女智力有不同的优势领域。 1）、语言。女孩 获得语言比较早，在语言流畅性方面，以及在读写和拼写方面 均占优势。但是她们在言 语理解、言语推理甚至在词汇方面就比男孩差。2）、感知。男性的视敏性优于女性，至少从青春期起是这样，女性有较好的听觉定位和分辨力。 3）、记忆。男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强。4）、思维。男女儿童从幼时起思维活动就各有其特点。男性偏于逻辑思维，女性偏于

53、形象思维。2、同伴的作用。答：同伴是强化物同伴是范型同伴帮助去自我中心同伴给予稳定感和归属感同伴是社会化动因2、现代心理学对儿童性别定型化的研究有哪些变化？答： （ 1）、认知发展理论 有柯尔伯格在 1966 年提出。（2）、性别图式理论 （3）、社会学习理论 社会学习理论认为， 定型化行为是通过与其他形式的行为一样的过程学会的。 （4）、心理人类学理论 理论十分重视社会文化对人格的影响， 在研究方法上强调心理实验同人类学的自然主义的调查与现场研究相结合。1、早期依恋对儿童发展的影响？答：（ 1）对照料者（父母）的依恋为婴儿提供了情绪安全的基地，也为日后父母教育儿童打下了基础。（2）依恋的强烈

54、程度不能决定儿童发展的方向。（ 3）儿童与照料者父母的依恋关系不是一万不变的，它会随着家庭内部关系的变化 而变化。（4）儿童个性是经验的历史与现实活动统一的产物，它既是发展过程中的一个连续体，又具有相对的可塑性。 年龄越小可塑性越大。因而必须十分重视早期依恋的形成，同时也要正视现实环境对儿童个性的影响。1 他律道德阶段儿童的主要特点。答：1 认为规则是万能的、不变的，不理解这些规则是同由人们自己创造的。在评定行为是非时，总量抱着极端的态度，或者是好的，否则便是环的。判断行为的好环是根据后果的大小，而不是根据主观动机。儿童把惩罚看作是天意，赞成严厉的惩罚。单方面尊重权威，有一种遵守成人标准和服从

55、成人规则的义务感。2 自律道德阶段儿童的主要特点。答：认为规则和法则是经过协商制定的，可以怀疑，可以改变。判断行为时，不只是考虑行为的后果，还考虑行为动机。与权威和同伴相互尊重的关系，能较高地评价自己的观点和能力，并能较现实地判断别人。能把自己置于别人的位置，判断不是绝对化，看到可能存在的几种观点。惩罚较温和、贴切，带有补偿性，以帮助错误者认识 和改正。2 柯尔伯格将儿童道德发展划分为哪几个阶段？ 答：柯尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段。前习俗水平：服从与惩罚 好孩定向 维护社会制度与权威的道德后习俗水平：民主地承认法律普遍的原则2、试比较共同决定论和相互决定论的观点。 答：共同决定

56、论：代表人物是幅合论的倡导者斯腾，心理发展的既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的 结果，而是两者相辅相成造就的，这是一种折衷主义的发展观。相互作用论的代表人物是皮亚杰它的观点是当前普遍 承认的观点， 1） 遗传与环境的作用是互相制约互相依存的。 2）遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。3）遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。论述题 1 、儿童发展心理学研究内容。答： 1）描述儿童心理发展的普遍模式。 2）揭示儿童心理发展的原因和机制。这部分的内容主要回答或研究引起儿童心 理变化发展的原因。 3）解释和测量个别差异。儿童发展经历的阶段，或发展变化的模式是相同的，但每个儿童心

57、理发 展的速度，发展最后达到的水平，各种心理过程和行为的特点并不相同。4） 探究不同环境对发展的影响。5）提出帮助和指导儿童发展的具体方法。目的只有一个，就是为了帮助儿童顺利地度过每个发展阶段，帮助儿童解决在发展中遇 到的困难或暂时的障碍。1 试析影响儿童动作发展的因素：答：影响儿童动作发展的因素是生理成熟。不论经济条件、文化教育水平如何，全世界各民族的男女儿童基本上都是 以同样的顺序获得各种动作。例如：不同的教养方式可以影响动作发展速度。同时研究表明环境对动作能力发展的影 响，长期的动作训练可以加速动作发展，但是训练可能对某些活动的影响比其他一些活动大。无论在成熟的早期，中 期晚期对小儿进行

58、训练都会成功，但有早晚之分，成熟早期是开始学习训练的最佳期。1）在一块大的玻璃平台中间放置一块略高于玻璃的中央板。板侧的玻璃上铺有格子布， 因为它与中央板的高度差不多，相对论者的快乐主义习俗水平：似乎是个“浅滩” 。在中央板的另外一侧离玻璃几尺深的地面上也铺上同样的格子形的图案布，使儿童造成一种错觉， 这里似乎是“悬崖” 。然后让孩子爬过玻璃板。问题：实验的名称和设计者？实验的设计意图是什么？实验得出的结论是什么？ 答：名称是“视崖”实验。设计者是：吉布森和瓦尔克。设计意图是：为了解儿童对深度知觉是先天就具有的，还是通过后天的学习获得的。结论是：婴儿很早就有了深度知 觉，但是还不能由此断定深度

59、知觉是先天的。（2）给学龄前儿童看桌子上的两个机械蜗牛，实验者同时十两个蜗牛启动爬行，其中一个蜗牛爬的慢，另外一只爬的 快。当快的蜗牛还已经停止时，慢的蜗牛还在爬，可是最终仍为能赶上快蜗牛。在这种情况下，儿童不能正确再现究 竟是哪个蜗牛先停下。问题：实验的设计者是谁？实验的目的与结论？ 答：设计者是皮亚杰。目的是测试儿童的时间知觉。结论是 4.5-5 岁的儿童还不能把时间关系和空间关系区分开来； 5-6.5 岁儿童开始把时间次序和空间次序分开，但仍不完全； 7-8.5 岁儿童才最后把时间与空间关系分别开来。1、举例说明直觉思维阶段儿童思维的主要特征？ 答：这一时期儿童思维的主要特征是思维直接接

60、受知觉到的事物的显著特征所左右。另一个特征是：自我中心。所谓 自我中心是指儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物离中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不 能将自己的观点与别人的观点协调。皮亚杰的三山试验证明了这一点。比较皮亚杰理论和信息加工理论关于儿童认知发展的观点。答：皮亚杰把儿童看成是一个初露头角的科学家，在与环境的互动中不断构建新的认知结构，而信息加工理论把儿童 比喻为计算机系统。计算机接受问题信息，储存信息，按照某种规则加工信息，然后作出回答。而儿童的认知也可以 比喻为从环境中接受信息，储存信息，按需要提取和操作信息，然后作出外显反应。信息加工是心理学研究认知过程 的一个重