中小学年疫情防控校园新冠肺炎疫情应急处置预案及教学工作总结

1、中小学年疫情防控校园新冠肺炎疫情应急处置预案及教学工作总结 中小学 202x 年疫情防控校园新冠肺炎疫情 应急处置预案及教学工作总结 为了科学有效应对新冠病毒感染的肺炎疫情，进一步做 好开学后疫情防控工作，全力维护师生身体健康和生命安 全，坚决打赢疫情防控攻坚战。根据省、市文件精神，为确 保一旦发现疫情，及时采取措施，阻断传播途径，遏制疫情 蔓延，特制定*学校应对突发疫情应急预案。 一 、 成立应对突发疫情应急领导小组 组 长 ： * * * 办公室：校办 二、 隔离观察 学校一旦出现新冠肺炎疫情，立即响应，启动应急程序。 病例立即住院救治，密切接触者要隔离观察，病例接触过的 地方开展消毒，同

2、时做好病例康复后的复学、复工等工作。 学校出现新冠肺炎病例、疑似病例和无病症感染者时应 急响应 发现有新冠肺炎相关病症者，应立即通知家长或其他监 护人，并第一时间安置在健康观察室。 1. 立即报告：第一发现人要立即报告政教处，政教处报 1 告给学校疫情领导组，启动学校响应； 2. 立即就诊：由校医和或班主任护送至就近的发热门诊 就诊； 3. 密切接触者隔离观察：由校医和陆林主任将密切接触 者转运至隔离观察室，并进行隔离观察； 4. 每日检查：每日晨午检，自觉发热时随时测量并记录; 发现发热、咳嗽等急性呼吸道病症时，及时就诊； 5. 通风：将隔离观察人员安排在通风较好的单间房间隔 离，开窗通风；

3、 6. *主任送餐：隔离观察室统一由*主任送餐，并使用 一次性餐盒或相对固定餐盒送餐。送到隔离区域后由校医逐 一收发，餐饮具使用后及时消毒，独立存放； 7. 心理支持：心理老师蔡桂芬开设心理辅导热线，给予 师生心理关心； 8. 工作防护：进入隔离场所后，每 4 小时更换 1 次医用 外科口罩，做好手卫生措施 。 一 般情况下与隔离者接触时保 持 1 米以上的距离； 9. 常规消毒：隔离观察室空气、地面、物品等每天消毒 2 次； 10. 及时消毒：隔离观察区域内呕吐腹泻物、生活污水、 垃圾等处理都应经严格消毒处理前方可排放。生活垃圾经消 毒后，按医疗废弃物处理； 2 11. 终末消毒：疑似或确诊

4、病例转移至定点医院治疗隔 离后，由总务对原隔离场所进行全面彻底的消毒。 三、建立联防联控机制 与教育局、疾控中心等单位建立工作网络，加强沟通与 交流，实施联防联控。建立学校、年级、班级、家长多级防 控工作联系网，及时收集和反应师生信息。 四、复课（工）证明查验 学生和教职员工病愈或隔离期满后，须持医院病愈证明 或医院/社区卫生效劳中心出具的解除隔离证明到校医室复 核确认登记，持有汪校医出具的复课（工）查验证明方可上 课或工作。 3 疫情期 间线上教学工作总结 一、学院线上教学工作组织 按照学校关于新冠肺炎防控总体要求，围绕学校“停课不停教，停课不停学” 的教学工作总体目标，学院成立了线上教学工

5、作组，开展在线教学促进工作，全面摸排开课任务、统计教学方式、调整教学方案，开课前对每位主讲教师进行在线教学课程测评，确保每一位老师都能正常进行线上教学，同时明确学院线上授课要求与管理方式。 二、在线开课情况 （1）开课第四周，我院目前共开出本科课程 34 门次（其中专业课 17 门、专业根底课 5 门、通识类核心课 1 门），涉及任课教师 31 人，专业根底课选课学生 1420 人次，专业课选课学生 635 人次。 （2）主要教学形式：采用智慧课堂教学工具和直播平台，进行在线交互授课。教师主要使用的第三方直播平台：雨课堂、腾讯会议、腾讯课堂授课、教室直播授课。同时主讲教师通过建立班级 qq 群

6、、微信群、课程二维码，采用多渠道与学生进行沟通，充分发挥在线互动优势。 三、线上教学方法案例 （1）采取思源学堂+qq 群+雨课堂（腾讯会议）多个线上平台综合使用的方式，取得良好的效果。教师在课堂设置习题，增加课堂练习和线上讨论环节，利用 qq 群和腾讯会议语音、视频沟通功能，强化课堂交互；增加随时演练过程、动画、小视频并采用腾讯会议“共享屏幕”功能分享给学生；布置作业题并设置自我评分环节，通过自评分数，判断学生对课程的理解与掌握程度。 （2）老师在“雨课堂”由于网络拥堵而无法正常直播的情况下，采用“腾讯会议”进行直播，并同步地进行 ppt 讲解现场录屏，在课后发给学生以便回看复习，取得较好的

7、应用效果。 （3）由于无法确认学生是否在线收看课程直播，并为了调动学生积极性，学生交流采用小范围讨论或点名式讨论，同时在课程开始时，让每个学生有 5 分钟时间用来讲解自己作业局部。 （4）网络授课前先将 ppt 提前发给学生，让学生提前预习，课中注意和学生互动，随时提问，抓住学生注意力。 （5）授课过程中遇到要推导的内容，以前都是板书，比拟容易引导学生思考，目前都是加在 ppt 中，感觉效果不好。课前将 ppt 中不好描述的问题，提前准备一些简单的板书，在授课期间，用手写板在准备的板书中进一步发散性地讲一些延伸知识。 （6）上课前认真准备一些问题，课间、课后让学生完成，方便了解学生听课效果。课后提一些课程延伸问题，让局部有余力的同学参与完成，进一步促使同学思考。 （7）发现有少量学生不能按时上课，教师