90后大学生心理特点解析与对策探讨

1、    90后大学生心理特点解析与对策探讨    江梦梅摘 要：现阶段，90后逐渐成为了大学生的主体。这一代大学生是在经济高速发展的时期成长起来的。我们国家、家庭经济环境较好。这给高校心理健康教育工作者带来了前所未有的压力。因此，充分把握90后各方面的特点，适应时代的发展，采取社会发展的适当的心理健康工作方法。这样的话90后大学生的健康状况将向正常化方向发展。关键词：90后大学生 心理特点 应对策略一、90后大学生的心理特点分析1、自主性鲜明，自律性薄弱由于计划生育政策的实施，大多数90后大学生都是独生子女，他们的主体意识非常清晰。在家庭内，他们是关键人

2、物。对于整个家庭，他们喜欢自己做决定，当他们进入社会时，他们以一种特别积极的方式表达自己，特别是希望得到关注。2、寂寞、孤独感很强由于中国的计划生育政策，大多数90后大学生是孤独的一代，他们的情感和精神上的默契交流相对较差。父母之间的沟通不是一帆风顺的，就会造成代沟。还有的大学生不愿意出门与人交谈，就算出去也是沉默寡言，这就出现了部分大学生沉迷于游戏的现象。3、具有多元化思想，个性很独立社会环境是开放的，各种思想、舆论、观念等，通过大众传媒，特别是网络传播迅速，自身的思想受到网络的严重影响。通过非主流文化与主流文化的摩擦与碰撞，外来文化与本土文化的冲突，以及非主流文化与本土文化的鲜明主观性。

3、他们本身的思想在接受了多种信息后变成了属于自己的价值观、人生观、世界观、审美观。4、心浮气躁，学术精神较为缺乏改革开放以来，蓬勃发展的市场经济不仅丰富了我们的物质生活，还带来了一些问题。由于西方文化的融合，人们对西方文化有了一些错误的认识和盲目的追求。有的人甚至坚持不道德的思想行为，拜金主义盛行，自由主义盛行。这些都产生了很大的影响。面对课程的内容，大学生本应该学习，而他们却不这样认为，甚至认为他们的学习内容对他们没有好处，从而忽视了大学应该学习的东西。缺勤，逃课，在课堂上不学习专业知识。5、彰显个性，追求时尚虽然90后大学生在服装中可以清楚地看到许多时尚元素，但他们不仅敢于展示自己的个性，而

4、且善于展现自己的个性。90后的学生喜欢展示自己的舞台，自信心很强，他们可以勇敢地表达自己。二、90后大学生心理健康教育的应对策略1、以人为本拓展内容是心理健康教育的关键（1）坚持人文关怀和历练教育相融合首先要加强人文社会的关怀，缩小心理差距。据统计，90后大学生的家庭经济情况参差不齐，贫富差距大，各方面的不平等。对于不成熟、不懂事的90后学生来说，负担必然会很大。更严重的可能会导致大学生认知错误。如果在第一时间对他们表现出关心的话，这种心理上的差异会减少因此，如果不这样，必然会变得更加严重。与80后相比，90后大学生大部分都“眼高手低”，因为他们过于相信自己，所以不会承认这一点。所以，这也就需

5、要高校在课堂以及实践活动中来加强，提供更多的历练机会，以此提高90后大学生的实践操作能力。（2）坚持传统文化与传媒引导相融合另外，对90后大学生来说，在他们的脑海里传统文化的存在几乎消失殆尽。大学生要想接受传统文化，就要从心理学的观点出发。认识到传统文化的内容并不是在学校教室里做的，这是需要教育工作者和家长来对其给予正确引导的。另外，大学生他似乎倾向于喜欢非主流文化，在所有方面都模仿，因此必须通过媒体实现正确的指导。2、转变方式更新手段是心理健康教育的途徑心理教育不是“有心理障碍后才需要教育”，应该更多地注意引导和预防，所以高校必须采用正规的课堂教学。应该做好心理教育工作，发现存在的问题，与网

6、络教育相结合。（1）坚持课堂教学与主题教育相融合首先，高校应充分利用课堂教育，开设心理学课程，这在理论和实践上都是不可或缺的。必修课和选修课课程对我们也是必要的。同时，也有必要开设适应社会的课程。以此让个人能力和素质心理教育有效的融合，让心理教育课程融入到所有课程中去。此外，还应加强实验发展的训练，如增强受挫能力、增强自信心、提高判断能力等。第二，主题应更具渗透性。心理教育是不可独立存在的，它需要与其他学科相互依存。（2）坚持传统教育和网络教育相融合当前的教学方式仍然以传统教学方法为主，无论是传统教学还是新媒体教学，现在都是高校采用的主要教学方法，在教学中使用。传统的教学方法必须与时代的发展相结合。现在网络太发达了，90后大学生有更多的时间去接触网络，所以要对学生进行系统的心理教育，必须建立网络教育课堂。（3）坚持层次化与教育目标引导相融合90后大学生在刚进入大学时会感到困惑，因为他们没有目标。所以，当90后大学生刚进入大学时，学校会引导他们，否则他们可能会产生心理问题。此外，一是鼓励学生参加社会实践活动。二是重视层次结构教育。根据学生的实际情况进行有针对性的教育。参考文献1 张宝君. 90后大学生心理特点解析与对策j. 思想理论教育导刊， 2010（4）：111-114.2 李琳. 90后大学生思想特征与心