五年级下册数学期末考试卷及答案（精编版）

1、五年级下册数学期末考试卷及答案2017 五年级下册数学期末考试卷及答案一. 基本概念。 (0.30)1. 填空(0.20)(1)1.6平方分米 =(160) 平方厘米2500 立方分米 =(2.5)立方米(2)5个是();(7)个是。(3) 用一根长 36 厘米的铁丝焊接成一个正方体框架( 接头处不计 ) ， 这个正方体的表面积是(54) 平方厘米，体积是 (27) 立方厘米。(4) 小芳家到学校的路程是660 米，小芳从家步行10 分钟到达学校。小芳平均每分钟走这段路程的，平均每分钟走(66) 米。(5) 有一盒铅笔，不论是平均分给6 个同学，还是平均分给9 个同学，都正好分完。这盒铅笔最少

2、有(18) 枝。(6) 一个合数的质因数含有10 以内所有的质数，这个数最小是(210) 。2. 判断下面各题。正确的在括号里画“”，错误的画“×”。(0.04)(1)( )(2)的分母如果乘分子，要使分数的大小不变，分子必须乘分母。( ×)3. 选择正确答案的序号填在括号里。(0.06)(1) 一个汤匙的容量大约是25 毫升，要 ( ) 个汤匙的水，可以装满一个 1 升的量杯。440400(2) 用 a 表示一个大于 1 的自然数，必定是 ( ) 。奇数质数合数(3) 欣欣小区有一个80 平方米的花坛，里面栽种的四种鲜花的情况如下表：花 名 菊 花 鸡冠花金盏花海棠花栽种

3、面积（）40101020下面( ) 号图表示了这个花坛四种花的栽种情况。二. 基本计算。 (0.37)1. 直接写出计算的结果。 (0.06)2. 从下面四张数字卡片中抽取3 张，按要求分别组成一个三位数， 写在横线上。 (0.06)奇数 603 偶数 3603 的倍数 3605 的倍数 630既是 2 的倍数又是 5 的' 倍数 360既是 2 的倍数又是 3 的倍数 630 ( 答案不唯一 )3. 计算下面各题，能简算的要简算。(0.20)(1)(2)(3)(4) (4)(5) (5)4. 观察下图，利用图中提供的信息，计算长方体的体积是多少立方厘米。 (0.05)( 厘米)( 厘

4、米)( 立方厘米 )答：长方体的体积是120 立方厘米。三. 解决问题。 (0.33)1. 五(1) 班 15 名男生在 10 次卫生评比中，每人获得的红旗次数分别是： (0.09)7 次， 7 次， 7 次， 9 次， 10 次，7 次， 8 次， 8 次， 8 次， 9 次，7 次， 8 次， 8 次， 8 次， 9 次。获得红旗次数78910平均每人获得红旗次数人数56318 次(1) 先对上面的数据进行整理，再计算五(1) 班男生平均每人获得几次红旗，并将整理和计算的结果填入上表。7 次：正 8 次：正一 9 次：10 次：一(2) 五(1) 班男生中，获得红旗的次数高于平均每人获得红

5、旗次数的有(4) 人。2. 下面是小勇一天的时间安排。(0.08)(1) 小勇学习时间和娱乐时间各占全天时间的几分之几? ( 时)答：小勇学习时间占全天时间的，娱乐时间占全天时间的。(2) 小勇学习时间和娱乐时间共占全天时间的几分之几?答：小勇学习时间和娱乐时间共占全天时间的。(3) 请你再提出一个数学问题，并解答出来。问题：略 ( 多种答案 )3. 冬冬的世界童话故事全集有上、中、下三册，装在一个外形是长方体的书套中。书套的长是20 厘米，宽是 13 厘米，厚是3.5 厘米，右侧面不封口。做这个书套至少需要多少硬纸板?(0.06)答：做这个书套至少需要681 平方厘米硬纸板。4.(1)a观察

6、、计算后填表。(0.10)5689b2071215a 与 b 的乘积1004296135a 与 b 的最大公约数5143a 与 b 的最小公倍数20422445a 与 b 的最大公约数与最小公倍数的乘积1004296135(2) 比较 a 与 b 的乘积与它们的最大公约数与最小公倍数的乘积， 你发现了什么规律 ?根据上面的发现，如果a 与 b 的最大公约数是7， a 与 b 的最小公倍数是70，数 a 是 14，数 b 是(35) 。小学数学五年级上册教学计划北师大版小学数学五年级上册教学计划范文一、指导思想：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数

7、学自身的特点，更应遵循学生学习数 学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历 将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生 获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面 得到进步和发展。二、班级学生情况分析全班共有学生 36 人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不 能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里， 在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能 力，以提高成绩。三、教材分析1. “简单的统计（一）”统计是数学的一个重要分支。随着社会的进步和科学技术的不

8、断发展，统计的应用范围日益广泛。在工农业生产和科学实验中，我们需要不断地总结和改进工作，然而仅凭经验和感觉是不能把握事物的' 发展的。我们还经常需要通过数量的分析来评价事物的发展情况，并从中发现规律，指导以后的工作。统计工作就是把工作中有关的大量数据收集起来，经过整理、计算和分析比较，来发现事物内部的规律，来研究和评价事物的发展情况。本单元教学收集原始数据和分类整理的方法，编制和分析各种统计表的方法。最后，教学求较复杂的求平均数的方法。将来在第十二册中还要进一步教学统计表和统计图等知识。2. 长方体和正方体学生在低年级初步认识了一些简单的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱

9、和球等形体。在前面几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。本单元教材是在此基础上教学的。这是学生比较深入地研究立体几图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以是学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。3. 约数和倍数本单元教材是在学生学过整数的四则运算的基础上进行教学的。它是以后学习约分、通分、分数四则运算的基础。

10、通过这部分内容 的教学，使学生获得一些有关整数的知识，即数论中最初步的知识， 还为学生到中学学习因式分解做些准备，使学生加深对整数的认识， 还有助于发展他们的抽象思维。本单元教材概念较多，内容比较抽 象。重点是求最大公约数和最小公倍数。由于目前在实际教学中奎 逊耐彩条的运用并不是很广泛，根据教学反馈的情况来看，用图解 的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此 的作用并不十分显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质 因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容 时，仍保留奎逊耐彩条的形式，帮助学生借助直观进行理解。4. 分数的意义和性质这部份内容是在学生对分数

11、已经有了初步的认识，掌握了约数和倍数、最大公约数和最小公倍数等知识的基础上进行教学的。本单元是学生系统学习分数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解分数的意义和性质，为今后学习分数四则运算和解答分数 运用题打好基础。本单元是分数教学的重点，必须使学生切实学好。根据大纲（试用修订版）的要求，删去“分数的加法和减法” 单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小 数的互化仍是一个很重要的内容，需要让学生掌握，故把这部分内 容移至本单元。5. 分数的加法和减法这部分内容是在学生掌握了整、小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及在第七册学过的简单的同分母分数加、减法

12、计算的基础上进行教学的。四、教学目标经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。五年级数学比的基本性质说课稿五年级数学比的基本性质说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是泰山小学的高崇辉老师，我今天说课的题目是比的基本性质。首先，我来说一说教材，我讲的是九年义务教育五年制小学数学第九册 63 页比的基本性质，教材是在学生已经掌握了比和分数、比和除法的关系以及分数的基本性质和除法的商不变的规律的基础上进行教学的，根据本节课知识在教材中的地位和作用以及学生的认识发展规律，我确定了本节课的教学目标：1、通过自主探索、

13、比较类推出比的基本性质，掌握化简比的方法，并会利用比的基本性质把一个比化成最简单的整数比。2、培养学生的迁移类推、抽象概括能力。3、引导学生揭示知识间的联系，向学生进行对立统一的辩证唯物主义教育。并将理解并掌握比的基本性质，作为本节课的教学重点，应用比的基本性质把比化成最简单的整数比作为本节课的教学难点，在教学中我主要采用了探究学习的方法，教学媒体的使用：多媒体。接着我来说一说本节课的教学过程和设计意图。一、创造生活情境，激发学生学习兴趣上课伊始我询问学生：同学们喜欢喝蜂蜜水吗？大部分同学会说 愿意并会表示他们愿意喝更甜一些的。这时我会适时的' 向学生说明其实小明同学和大家一样也喜欢喝

14、甜的蜂蜜水，这不小明的妈妈给小明准备了两杯蜂蜜水，但只能选择其中的一杯，哪杯甜呢？这下难坏了小明，聪明的同学们，你们愿意帮助他吗？电脑演示多媒体课件演示：第一杯360 毫升的水， 40 毫升蜂蜜；第二杯180 毫升的水， 20 毫升蜂蜜；同学们会兴致盎然，想尽各种办法帮助小明。有的同学会根据商不变的规律确定选哪杯都可以，因为360 毫升的水是 40 毫升蜂蜜的 9 倍， 180 毫升的水是 20 毫升蜂蜜的 9 倍即36040=18020；有的同学会根据分数的基本性质确定选哪杯都可以， 因为 40 毫升蜂蜜是 360 毫升水的九分之一， 20 毫升蜂蜜是 180 毫升水的九分之一即40/360

15、=20/180 ，学生会想尽各种办法帮助小明解决这个问题。这部分的设计意图是每一个学生都是热情的，都是乐于助人的， 尤其是愿意帮助同学解决问题，因此一听说帮助同学，学生会产生极大的兴趣兴趣就是学生思维的原动力，只要有兴趣，就会产生创造性的源泉。另外同学的困难又是学生熟悉的生活情境，这有利于学生凭借生活经验主动探索，实现生活经验数学化，同时感受到数学源于生活。二、引导学生发现规律，总结比的基本性质1、猜想规律师：刚才同学们利用商不变的规律，分数的基本性质帮小明解决了问题。你们还记得它们的内容各是什么吗？学生在师生互动，生生合作中说出商不变的规律，分数的基本性质的内容。屏幕出示文字内容。我接着询问

16、在分数的基本性质里，有哪些词很关键？在商不变的性质里，有哪些关键词？缺少他们行吗？为什么？这回你们又会想到什么呢？（比的基本性质）那么，比的基本性质该是怎样的呢？本节课我们就一起来研究探讨它。（板书课题：比的基本性质）2、实践探究师：观察除法的基本性质（手指向商不变性质）与分数的基本性质，猜一猜，想一想，比的基本性质应该是怎样的呢？把你的想法在小组里说一说。（1） ）小组讨论（2） ）汇报结果：学生根据讨论结果发表意见。（3） ）师生共同总结比的基本性质的内容。（4） ）强调学习了比的基本性质，你认为哪些词语是很重要，你想提醒同学们注意点什么？（同时、相同、0 除外）这一部分的设计意图是先通过

17、学生回忆已学旧知，进而猜想比的基本性质，放飞了学生思维，让他们自主地依据已有知识经验，在观察、合作、猜想、交流中展开合理的想象与多角度思考，在有理有据表达、建立在对意义求真求准的对比中生成、完善了概念。也让学生体会到充分利用已有知识自学新知的学习方法，进一步弄清了比、除法、分数之间的联系与区别。然后通过引导学生用语言描述，共同完善比的基本性质，使学生在这一过程中，领悟了利用旧知学习新知的学习方法，沟通了知识间的联系，又培养了学生初步的类比推理能力。三、教学例 11、说明。利用商不变性质，我们可以进行除法的简算；根据分数的基本性质，我们可以把分数约分成最简分数（板书：最简分 数）。同样，应用比的

18、基本性质，可以把比化成最简单的整数比。（板书：最简单的整数比）2、讨论：怎么理解最简单的整数比这个概念？在小组里议一议。3、指名汇报，形成共识：必须是一个比；前项、后项必须是整数，不能是分数或小数；前项与后项互质。4、化简比出示例 1 把下面各比化成最简单的整数比。（ 1） 14： 21（ 2） 1/6 ： 2/9 （ 3） 1.25 ：2学生板演，其余同学各抒己见说出不同方法。师生共同总结整数比、分数比、小数比的化简方法。这一部分的设计意图是最简单的整数比是本节课教学的难点。这里摒弃了由典型的个例入手解释最简单整数比的从特殊到一般的认 识过程，采用让学生先讨论、后汇报对这个概念的理解认识的方

19、法， 让学生在独立思考、互动交流中自发地尝试利用已有的知识来解读 新概念。同时，教师试图通过对较简单的整数比的化简，给学生一 个运用性质解决具体问题的范例，为前后项是分数、小数的比的化 简作了跳一跳，可摘到果子式的充要铺垫。学生在小组内部交流基 础上进行组间的合作交流，让每个学生充分展示自己的思维方法及 过程，相互讨论分析，提示知识规律和解决问题的方法，在合作中 学生互相帮助，实现学生互补，增强合作意识，提高交往能力，使 学生思维进入高潮。四、实践运用我设计了四部分练习题。第一部分填空题包括3 道题：1、3：8=（32）：（ 8）2、15：10=（15）：（ 105）3、5：3=（5）：（ 3

20、）这一部分的设计意图是学生加深对比的基本性质的理解，尤其是最后一题使学生在填空过程中体会到可以填除0 以外的所有相同的数，培养学生的开放性思维。第二部分根据比的基本性质判断下列各题（ 1） 4： 15=（ 43）：（ 153） ()（ 2） 3/5 ：4/7= （ 3/56 ）：（ 4/76 ）()（ 3） 10： 15=（105）：（ 153）()（ 4） 7： 9=（ 75）：（ 9 5）()第三部分应用比的基本性质解决生活中的问题师：上课前老师统计了咱们班参加课外活动小组的人数，下面同学自己读题，然后试着解决这些问题，如果遇到困难同桌之间或小组之间可商量解决。我们班共有学生48 人，男生

21、 28 人，女生 20 人：（1） ）请写出我们班男生和女生的人数比，并将这个比化成最简单的整数比。（2） ）在课外小组活动中，我们班参加美术小组的人数占全班人数的 1/4 ，参加科技小组的人数占全班人数的3/8 ，请写出参加美术小组和科技小组的人数比，并将这个比化成最简单的整数比。（3） ）参加体育小组的人数是舞蹈小组的1.5倍，请写出参加体育小组和舞蹈小组的人数比，并将这个比化成最简单的整数比。从学生熟悉的生活情境入手，把学生引入到现实情境中进行再创造活动有利于让学生感受到数学就在身边，使原来枯燥乏味的数学题有了应用味，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，会用数学眼光看问题，用数学头脑想问

22、题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。从而培养学生的实践能力。另外尊重学生各性，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。第四部分思考题1： 8=（14）：（ 8） 6：10=（63）：（ 10）让学生从实际出发，根据解决问题的条件作全面分析，周密思考， 提高了学生全面分析及解决实际问题的能力，目的是培养学生辩证 地看问题，培养学生创新精神。五、评价体验比的基本性质，是同学们通过自己主动探索，合作研究发现的， 并能根据这一性质解决实际问题，回顾我们的学习过程，谁来谈谈你的收获和感受。这一部分是对学生学习的一种激励评价，使学生体验到主动探索， 获取知识的喜悦，激发了学习兴趣，树立学习

23、自信心。以上就是我对本节课的教学设计，如有不当之处敬请各们老师批评指正。2019-2020 学年小学数学人教版五年级下册第五单元图形运动（三）2019-2020 学年小学数学人教版五年级下册第五单元图形的运动（三）姓名: 班级: 成绩: 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填空 ( 共 2 题；共 2 分)1.（1 分）如图，指针绕点o旋转，从 a 开始，顺时针旋转 90°到 ，到 ；要从 a 旋转到 c，可以 时针旋转 °，也可以 时针旋转 °.2. （ 1 分）图中的图形绕点a 按 时针方向旋转了 °。图中的三角形绕点b 按 时针方向，旋转了二、判断 ( 共 3 题； °。共 3 分)3.（1 分）指针从 12 绕点 o顺时针旋转 90°到