语文课堂教学的结尾艺术

1、语文课堂教学的结尾艺术-权威资料 本文档格式为word,若不是word文档,则说明不是原文档。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 俗话说：编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，重在点睛。“收口”和“点睛”便是结尾的神圣使命。一堂课的结尾就如一篇文章的结尾一样，有着卒章显志、画龙点睛、总结升华、诱发兴趣等诸多功效。因此，掌握和运用课堂结尾的艺术十分重要也十分必要。优秀的教学结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是从课内到课外、由知识向能力过渡的金桥，是启迪思考、开发智力的良机，能收到余音绕梁、回味无穷之

2、效。 在课堂实践中，笔者认识到结尾有以下艺术功能：1.综合、概括。即把所授知识经过整理归纳、提炼概括形成新概念。这样会有利于学生理解、沟通，达到举一反三，实现知识迁移。2.条理、系统。语文教学不像数理化学科教学内容那样集中，它需要教学后的及时整理。一节语文课，阅读分析即要涉及文章的结构特点，又要涉及语言特色，学生的理解存在于阅读分析的过程中，还来不及形成一种系统的明晰的认识，需要通过小结，使学生头脑中形成系统的认识。即“记事者必提其要，篡言者以钩其玄”。按其知识内在规律，有机组合排列，形成明晰的条理，也便于学生记忆。3.巩固、强化。语文教学要讲求效率，而“及时回忆”是提高教学效率的重要措施。依

3、据教育心理学家的研究，课堂及时回忆要比六小时以后回忆，效率高出四倍。知识的再次重复、深化，会加深记忆。4.提纲、挈领。语文教学小结便于学生把握教学重点，使学生容易从复杂的教学内容中简化储存的信息。5.激趣、明智。有激情的小结会使学生在感情上得到启迪、诱发，领会新感觉、新情趣。中学阶段是学生逻辑思维、抽象思维形成的重要阶段。课堂小结的主要思维形式是归纳概括，所以课堂教学小结有利于学生抽象思维能力的培养与提高。通过反思总结起来，语文教学结尾的艺术大致有以下几种形式： （一）归纳式 即从讲述的个别事实出发，经过概括，求得一般结论。学生往往不善于对所学知识进行归纳，这样不利于知识的巩固。因此，一节课讲

4、完要引导学生回归到整体上，从理性的高度、以准确简练的语言把握课文的思想内容、作者的表现形式及语言风格等，一方面使学生明确知识重点，由分散的感性知识升华到条理的理性知识；另一方面培养学生的概括能力。这种课堂小结与提要，容易在学生头脑中形成完整的知识结构。 （二）迁移式 以练习作结，可以及时了解学生知识的掌握、消化情况，并及时得到反馈信息，及时采取补救措施，令学生享受成功的乐趣。洲际导弹自述很典型地运用了分类别的说明方法，为了强化运用，完成知识的迁移，笔者让学生给“人”“鞋”做分类练习，并要求他们先讲分类标准，而后进行分类。学生兴趣盎然，他们按性别、年龄、民族、国籍、肤色、职业等给“人”分类，按鞋

5、的色彩、号码、质地、功能、款式等给“鞋”分类，从练习中体现了知识的迁移，能力的提高。 （三）延伸式 即课内知识向课外知识进行延伸，扩大知识面。笔者在教中国石拱桥时，设计了想象未来的桥这个环节，而后做小结：“同学们的想象很丰富，未来的桥设计得很新颖。著名的桥梁专家茅以升爷爷不但给我们介绍了中国石拱桥，而且还给我们描绘了一幅桥梁远景图，现在把这篇文章发给大家，作为阅读材料，来增加知识，扩大视野。”发完材料之后，又做了总结：“同学们，想象是美好的，但想象的基础是现实，我们如何把现实、想像、理想联系起来？这之间也要架一座桥知识桥。通过知识的桥梁达到理想的彼岸。”这个结语用桥梁远景图作启发，是课内知识向

6、课外的延伸，同时又使学生潜移默化地提升到思想教育，这样的结语余韵幽远绵长，使学生心旌摇荡，获得愉悦。 （四）激励式 在教学讲清道理的基础上，向学生提出某些要求，或发出某种号召，或进行表扬鼓励。如故乡一课即将结束了，笔者说：“同学们，鲁迅先生不愧是伟人的文学家，他用那支如椽的大笔栩栩如生地刻画了闰土的形象，通过闰土的变化反映辛亥革命后十年间的农村的景象；他更是伟大的思想家，革命家，在风雨如磐的暗夜里，他看到黎明的曙光，于无声处听到社会的变革的惊雷，他的关于路的哲言睿语，鼓舞着我们在人生的道路，在和谐社会的建设中走出一条光明大道，激励着我们炎黄子孙昂首向前！”听了这段结语，同学们的情绪陡然高涨起来

7、，收到了课有尽而意无穷、言虽止而情义发的良好效果。 （五）评述式 对一篇文章或文中的人物、事件作出评价，引起学生的共鸣和求知欲。如教孔乙己，最后的结束语可以组织为：孔乙己就这样在人们的笑声中死去了，（板书）孔乙己静悄悄地死去了。他的死一点也没有惊动这个社会，他的死就像树上无声地落下一片叶子，就像荒野中死了一棵无名小草。他在笑声中出场，在笑声中度日，最后在笑声中死去。他活着的时候，封建社会公开地侮辱他、损害他，用封建意识毒害他、麻醉他。他盲目地挣扎了一辈子，被别人践踏，也自己践踏自己。这个可悲的下层小知识分子啊，被吃得干干净净，他的人格、尊严、价值被剥夺得干干净净，成了封建教育制度下的一个牺牲品

8、。教师以饱满的感情，诗一样的语言，对全文作了总结性的讲解，深化了意境，升华了主题，可以说昭示哲理，形象感人，动之以情，晓之以理，耐人寻味，意境深远如萧，极易激起学生的共鸣。 （六）解谜式 有些新课既然在导入或教读的过程中，设置了悬念，以激发兴趣，启迪思维，那么，结尾就应解开迷底。 如笔者导读生命的支柱一文时，以记者采访张海迪的一个故事导课，这个故事中有一句关键的话：“你比我想象的还要美！”笔者问“还要美”的内涵是什么，学生答不出；课尾，笔者再提此问要学生解答，学生便叽叽喳喳，纷纷举手，面露“我知道了！我知道了！”的喜悦之色。在这种气氛中结束新课，会给学生以轻松愉快的心境，增强教学效果。 （七）

9、悬念式 古典章回小说在每一回结尾总要说“要知后事如何，且听下回分解”之类的话，它的目的就是要引起人们读（或听）下去的欲望。语文课的结尾也可以如此处理，引导学生对本课知识作适当的延伸发展，为学习后面的内容作铺垫。如学习永久的悔一课，在学生明确了“我”家的生活条件以及“永久的悔”的具体内容后，启发学生：“母亲对我离开家乡是怎样想的？我为什么离开家乡，离开母亲？下节课学习。”这样结尾对下节课的内容作了预告，引起学生对下节课的向往，为继续学习作了心理准备。 （八）讨论式 前苏联的研究表明：下课之前的710分钟，学生的注意力逐渐趋于衰退。开展适当的活动调节大脑、减少疲劳，同时强化知识的理解和技能的巩固，

10、可谓一箭双雕。如学习了故乡一课，这样处理结尾：同学们，人与人本是平等友好的，但在封建社会里，及至成年便隔膜起来，“我”与闰土这个恶性循环已无法挽回了。水牛和宏儿还保持着童贞的“爱情”：两心相通，两小无猜。但他们的将来会怎样呢？请同学们想象讨论。课堂气氛顿时热烈起来。 （九）抒情式 讲述感人的故事后，用充满激情的语言对其精神加以引申性的小结。如教学祝福，结语可以这样设计：在旧中国广大农村里，不只是这一个祥林嫂啊！我们的母亲或祖母以上的无数代的妇女们，都是在那种黑暗可怕的封建社会生活过来的，都和祥林嫂一样被束缚被压迫啊！她们在吃人的社会里永远痛苦地呻吟着，这难道不是封建社会给一切贫苦劳动妇女造成的

11、命运吗？现在苦难的祥林嫂的时代永远过去了，今天我们生活在自由幸福的时代，劳动妇女掌握了自己的命运，作了生活的主人，我们怎能不热爱今天的社会！ （十）回忆式 用于说明文、记叙文、议论文的篇章结构及语言特色分析课。这种教学小结，重复教学思路，可以加深学生对教材的理解与记忆，对学生阅读能力及写作技能的提高可起到促进作用。综上所述，中学语文课堂教学小结，应该从语文教学的任务、目的出发，内容要实，方法要活，不拘一格，朗读作结、点晴作结、开拓作结、归纳作结、引申作结、抒情作结、讨论作结、悬念作结、解谜作结、评述作结、鼓励作结、迁移作结等等。这些结语有的如撞铜钟，清音有余；有的如截奔马，戛然而止；有的含蓄委

12、婉，余韵无穷；有的热情奔放，激烈感人，仿佛给学生注入一支兴奋剂，使其学习兴趣有增无减。教学结尾的艺术，就像交给学生一条绳子，把零散的孤立的知识串起来，形成网络，使之结构化，以纳入学生的认识体系，搞好信息编制。教学结尾的艺术，对提高课堂教学效率的作用，举足轻重，不可低估，不容忽视。 （张政栋 山东泰安 肥城市桃都中学 271600） 阅读相关文档:用原形阅读理论回观“语文知识树” 浅谈语文教学中的情感教育 理清四种关系,提高复习效益 大乘思想萌芽与兴起的探源 语境视角下的公文写作教学探索 实现高校写作课作文改评的最大成效 人鬼绝恋,因梦成戏 试论语文课堂教学的预设和生成 初中语文作文个性问题的探讨 努力搭建培养学生写作兴趣的平台 新课改下语文教学成功预设策略 语文备课“备”什么 天香中坚韧奋斗的女性 “