中学语文教学中的多元化教学方法探讨

1、    中学语文教学中的多元化教学方法探讨    傅淑秋摘 要：语文教学是初中生相对来说比较不排斥的一门学科，没有数学的枯燥。也没有英语的高要求，只需要学生在课堂中进行理解就可以拿到不错的成绩，但这一切都是建立在教师对学生的状态不闻不问，安于现状的前提下，如果教师一旦对某个学生提出了批评，那么就会让学生开始反感这门学科，导致教师在教学时一直保持着较高的警惕性，不敢改变自己的教学方式，担心学生在课堂中的状态会由于自己的错误教学或者是改变变得更加糟糕，造成了一成不变的教学，这种教学方式虽然风险小，但是相应的效益也很低，学生在这种环境中学习到的知识很肤浅，教师

2、进行多元化的教学方式势在必行。关键词：中学语文；多元化教学；方法；现状在初中语文教学中进行多元化教学是很多语文教师都不太敢尝试的一种方法，教师担心学生的适应能力和自己的教学方式改变能否成功的问题，一直畏首畏尾，没有突破性的进展，传统的教学方式虽然能够保证学生在课堂用的状态一直维持在一个稳定的水平，但是并不能让学生喜欢上语文学习，也无法养成学生的语文素养，而这些要求通过多元化教学方式都可以实现。新的教学方式和教学风格虽然有些冒险，但是绝对值得一试，它能够为教师带来意想不到的收获，能让学生在语文学习上有突飞猛进的进步，加上初中生也不是一个安于现状的群体，教师多元化自己的教学方式正好能够让学生在课堂

3、中有新鲜感，有新的体验，这样语文学习才会有显著的进步。一、中学语文教学方式现状前文中已经提到过，目前中学的语文教学中，教师一般都是采取传统的教学方式，每节课给学生把课本中的文章朗读一遍，然后给学生分析作者的背景、给学生分析文章传达出来的主要思想，然后让学生做好课后题，这一课时就算结束了，学生在学习中并没有真正参与到课堂中来，一直都是被教师牵着鼻子走，教师走到哪里，学生就跟到哪里，虽然语文学生不像数学或者英语学科一样不受学生欢迎，但是至少初中生会在课后时间由于难度去主动学习数学和英語，而在课后主动去学习语文的学生却闻所未闻，这不是说我们提高语文的难度，让学生也由于压力在课后能够做到主动学习语文，

4、而是要让学生对语文学习产生兴趣，虽然不难，但是对学生而言充满吸引力，目前的要求虽然不高，但是学生会不断通过自主学习提升对自己语文能力的要求，不断进步，为自己的语文素养添砖加瓦。但是并不是所有的教师都有这种想法，教师对语文教学的认识产生了偏差，在教学时一味以为自己只要完成自己的教学任务就可以，不需要冒险去多元化教学方式，导致学生的语文能力和兴趣一直无法提升。教师需要改变自己的看法，在教学过程中敢于多元化自己的教学方式，让学生看到语文的多种表现形式，在学习中能够更有动力和效率。二、中学语文教学中的多元化教学方法（一）情境创设法情境创设法一般在小学或者是幼儿园的时候比较常见，因为这种教学方式在一定程

5、度上有教师虚构或者是给学生讲故事吸引学生注意力的成分在，但是今天说的情境创设方式并不是为了吸引学生的注意力，而是为了让学生在学习过程中，通过情境的导入能够对所学内容有更深入的认识，能够给学生留下较深刻的印象，同时学生也能够代入自己的情感，真正参与到课文的理解和剖析中来，这能够极大地提升学生学习语文的兴趣，虽然在教师看来，自己实行这种方式来教学可能会让学生觉得很幼稚或者很无趣，但是实际的效果肯定不会像教师想的一样，反而能够受到学生的喜爱。比如在进行秋天的怀念这篇课文的教学时，一看题目很多学生都会望文生义，以为这篇课文是描写景物的文章，在读后才发现这是作者对自己母亲的怀念，为了帮助学生理解，教师可

6、以给学生创设一个情境“在一个冬天，你在上学的路上走着，因为起的晚了，忘了吃早餐，这时你看到街边有卖早餐的老爷爷，可是你没带钱，你饥寒交迫的走着，一直盯着早点摊上的食物看，这时老爷爷走了过来，给了你一杯热豆浆，如果让大家描写一下关于这天早上印象最深刻的一件事，那莫过于这件了，但是如果我们用陌生的老爷爷或者雪中送炭的老爷爷都无法表达出当时的情境，也无法吸引读写，给读者明确的信息，我们之所以印象深刻是因为在这个季节发生的事，每天早晨我们不一定会想起这个老爷爷，但是每个冬天的早晨一定会，这就是作者的意图”，这样学生就能够通过简单的情境了解整篇文章的构思，在学习时也能更加顺利，这种教学方式相比传统的方式

7、更能够吸引学生。（二）线上讨论学习除了情境创设法之外，教师还可以进行的教学方式的改变还可以在课后，在课后学生虽然不会主动去看语文，但是会在课后做语文作业，教师就可以成立一个微信群让学生在群里讨论，相比面对面交谈，在线上交流更能够让学生放得开，有利于学生大胆提出自己的疑问，帮助自己更好的理解，教师也可以成立一个微信公众号，每周给学生发一篇推送，让学生阅读自己的推送，这样就能够实现既不用拿课本，也能让学生随时随地利用自己的碎片化时间学习语文，是多元化语文教学的一种新的、受欢迎的形式。总之，中学语文学起来比较吃力，传统教学方法降低了学习效率。因此，要采取多种多样的教学方法，使教学更加多元化，这样才能激发学生的兴趣，使教学多点开花，变得绚丽多彩。参考文献：1沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨j.学周刊，2015（12）：70-70.