后进生教育归因4篇

1、后进生训练归因4篇后进生训练归因第1篇后进生的概念由来已久。早在20世纪初，西方国家就使用这一概念。约在1905年前后，美国心理学家桑戴克等人争辩中学校辍学状况，运用各种量表对若干美国城市中学校生进行测验，发觉这些同学的成果大大低于其他城市同学的水平，他们用了laggards in our schools一词来描述这群同学。laggards可以直译成落伍者，还可意译为后进生。这或许是最早的后进生概念，意指学业成果低下的同学。我国的后进生概念源自于前苏联。尤其是建国初期，受一边倒的政策影响，大量学习、借鉴甚至是直接照搬照抄前苏联的阅历，训练领域自然亦不例外。在前苏联大训练家苏霍姆林斯基等人的著作

2、中，我们发觉他们常用后进生一词来描述那个时代处于特殊境地的同学们，他们不仅测验成果差，而且思想、品德等方面均存在严峻问题，与国家和社会的期望要求相差甚远。我国训练界接受了这个概念，把它运用于中学校实践当中，并渐渐丰富其涵义。一、问题的提出素养训练要求学校训练要面对全体同学，要促进同学的全面进展，提倡让同学主动进展。但是，在学校中总或多或少地存在着肯定数量的后进生。由于诸如应试训练和社会变革等因素给训练带来的负面影响的增多，这类同学还存在着越来越多、越来越后进的趋势，严峻地影响着学校的训练质量，同时也影响了同学家庭的生活质量。从长远看，还将给社会带来了肯定的不稳定隐患。从素养训练的要求来看，学校

3、训练义不容辞地担负着使这些同学得到全面、主动进展的任务。因此，争辩如何对后进生进行训练就显得格外重要和迫切。从老师的职责来看，一个优秀的老师应当能够训练好各类同学，尤其应当能够有效地转变后进同学，这是衡量一个老师职业道德和职业水平的重要标准。所以，转变后进生几乎是每个学校的一项常规性工作。后进生的后进是一个相对概念。他们现在是后进生，在各种训练因素的影响和自我的努力的过程中，他们会渐渐变成先进的同学；同时，现在先进的同学也会由于某些因素变成后进的同学。也就是说，在训练过程中，我们始终以进展的眼光看待每一个同学，并力争使每个同学都脱离后进。其次，我们认为即使现在是后进的那些同学，也有其两面性，尽

4、管他们主要表现出后进的一面，但我们坚信，在这些同学后进的背后，还有其先进和闪光的一面。差生概念族是一种贴标签的做法，无异给部分同学判了死刑，给同学身心健康和共性进展带来极大的负面影响。而且深深影响我们的训练观、同学观，阻碍了我们的视野，阻碍了训练的进展。这种放大镜效应，使得被归入差生行列的同学在老师眼中一无是处。因此，差生概念的消灭是训练进展的天大的误会。训练和转化后进生，是班主任责无旁贷的责任，既是班主任工作的重点难点之一，也是衡量班主任工作成败的依据之一。转化后进生的成功与否，关系到良好班风的形成和优秀班集体的建设。削减一个后进生，学校就少一分困扰，家长就少一分忧患，社会就多一分稳定，中华

5、民族就多一分期望。可见，后进生训练是一个重大的社会问题。二、后进生的成因分析（一）学校训练归因分析错误的训练观念制造了后进生当今我国的训练并未彻底地从应试训练的误区走出来，学校训练仍围围着升学这一硬指挥棒转。分数不仅成了同学的命根，也成了老师、学校的命根。这就导致一些老师和学校只留意同学的成果，而忽视同学的全面进展。甚至放弃一些基础差的同学的训练，时间久之便沦为后进生。训练方法失当逼出了后进生在平常的老师与伴侣的交谈中，我发觉对老师错误的训练方法提出批判。这些错误的训练方法包括：任凭批判，不分场合；肆意挖苦，不留情面；动骂动打，不讲师情；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁训

6、练；强其调班，发难校长；弃之不管，任其东西上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进边缘的同学逼进了后进生的群体。（二）家庭训练归因分析错误的学习目的训练由于家长对子女的错误的学习目的训练与引导，从而导致子女成为后进生的。岁以上的家长多以文革后对艰苦岁月的体会去训练子女升学；岁以下的家长则多以对市场经济大潮冲击的体会去训练子女赚钱。在这种训练下，使有的埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便自暴自弃，有的干脆不学而去逛市场，与不三不四的人交伴侣。父母训练方法不当一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分宠爱自己的子女，捧他们为掌上明珠，把他们当作小皇帝、小公主，娇生惯养、包庇纵容、

7、放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有恨铁不成钢的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏暖和，或家庭成员之间要求不全都，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些学习无用的思想等。这就使原来好学的孩子失去了学习的爱好。家长自身不完善父母自身不完善导致孩子后进。一表现为父母经常吵骂、大打出手，从而导致子女对爱的失落，对生活的绝望，性情孤僻，性格急躁；二表现为父母缺少对人生的正确 追求，或追求吃喝玩乐，或沉迷于扑克、麻将，从而导致子女对学习的淡漠，不思进取；三表现为父母生活的不检点，或追求吃穿装扮，或与婚外恋人厮混从而导致子女不想学。四表现为父母有一方不全，

8、使子女失去父爱或母爱，不能像正常家庭子女那样能得到家庭的暖和，从而导致子女冷漠、孤僻、愁闷的性格，对什么都没有爱好，不思进取，而成为后进生。五表现为父母成天起早贪晚地忙于做买卖赚钱，无暇问及子女的品德与学业，无暇对子女进行训练与辅导；其中有甚者，面对子女的后进竟亮出大把钞票安慰、安抚子女，致使有的子女用钱雇用同学写作业、跑腿学舌，养成好逸恶劳的恶习。（三）社会训练归因分析社会舆论的错误导向目前，在改革开放的大气候中，无疑存在着一些不洁净的因素，当前的报刊、广播有关训练工作的报道，时常可以发觉错误的导向。诸如：对一所好学校的评价基本是以升学率作标准，对升学率高的老师赐予重奖，有的集团、公司、乡镇

9、对考上高校的奖千元以上的奖金。一些同学是听着抱负，抱负，有利就想、前途，前途，有钱就图、人生在世，吃喝二字等诸如此类的口号长大的。受社会错误导向影响导致后进生。社会风气不正社会不良风气中对同学影响较大的是官僚主义、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等，使一些是非推断力量不高的同学沿着艳羡仿照的路线下滑而成为后进生。黄色录相、书刊对少年儿童的毒害已多为人知，灰色文化却尚未引起人们的警觉；歌词既不黄更不反动，无非是爱呀、情呀、不问前程地潇洒走一回之类，使很多青少年灰退丧志，荒废了进取，过早地投入了对爱的查找、对情的追求，不思增长本事地去空手潇洒！学校生渴望在同龄人中查找知音，但鉴于他们是非推断力量较

10、低，一经与社会上有劣迹的人搭上手臂，很快就会成为后进生。（四）、同学自身的缘由同学自身没有端正好学习态度，没有培育起进取的精神，不了解世上无难事，只怕有心人的真正用意，不懂得梅花香自苦寒来、一分耕耘一分收获；再加上同学思想上理解的偏差和误区，对学校的训练和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立心情，不愿接受老师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落。总之，后进生的存在，严峻影响了校风、班风，并给提高教学质量带来阻力，使学校德育工作面临简单的境况，其集中也使后进生的德育转化工作难度越来越大。因此，如何

11、做好后进生训练转化工作成为很多老师共同关怀的问题。我国有名的训练家陶行知先生说过：真的训练是心心相映的活动，只有从心里发出来的，才能打到心的深处。先生的这一番话，使我领悟到，离开了情感，一切训练都无从谈起。三、后进生转化的对策后进生在每一所学校中都是客观存在的，对这部分同学，长期以来，不少学校和老师都认为是一种负担，在思想上厌弃他们，在行动上不关怀他们，甚至鄙弃他们，把他们推出学校，推向家庭，推向社会。素养训练是面对全体同学的训练，当然也应当包括后进生。应当生疏到后进生同其他同学一样，本身也是具有进展潜力的，他们是能够达到基础训练的目标的。只是由于他们学问、力量、情感、行为习惯等起点低，心理素

12、养比较薄弱，再加上动力系统的内部机制不够健全，他们才成为后进生。因此，假如我们针对他们的实际，实行相应的训练教学方法，使他们能一步一个脚印前进；假如我们把转变一个后进生比培育一个优等生放在更重要的位置上，对他们布满爱心；假如我们能有效地改善他们的内部动力系统，那么后进生也是可以进步的。因此，要提高后进生的素养，关键的一点是我们训练者提高自身素养，转变传统的训练观念，摒弃用成果好坏判定同学好坏的陈旧标准，不用固定的尺子和框框去衡量同学，制造条件给他们显示才能的机会，促使他们身心向好的方面进展。我认为，班主任可从识、情、理、法、联、恒六字入手来做后进生的转化工作。（一）、以识为前提，全面了解，对症

13、下药。要训练好后进生，首先要求我们班主任坚持用全面进展的观点生疏和看待后进生。俗话说：出水的荷花有凹凸，人的五指不一样齐，一母所生的子女性格尚不一样，后进生所表现出来的思想品德、道德行为千差万别，因此我们千万不能戴有色眼镜，认为后进生一无是处，片面地放大后进生的缺点，抹杀后进生的闪光点。我们应具体问题具体分析，找出病因，对症下药，在训练转化的过程中，准时把握后进生的思想动态、行为变化，准时实行有效措施，才能做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。老师只有深化了解和争辩后进生的心理特点，才能消退他们的疑惧心和自卑感；老师只有认真揣摩后进生的心理需求，才能提高他们明辨是非的力量；老师只有精确把握

14、后进生的心理倾向，才能挂念他们树立崇高的抱负和宏大的抱负。蔡小强，男，学杂费全欠，学习差，经常迟到，但不早退，好动，上课不认真听讲，但不捣乱，常与同学争吵、打架。老师找其谈话或批判他时默不做声，对抗心情猛烈。我刚接触他时，简直失去信念。几次找他谈话不见效后，对他总看不顺眼，动不动就斥责，导致他逃学一个星期。后来从家访中得知：他父母不和，经常争吵。父亲经常汹酒，赌钱，酒后，赌输钱后又常拿家人出气，母亲已离家出走，父亲也到外地打工。兄妹二人的生活、学习全靠年迈的奶奶料理，该生因其家庭状况为同学所了解，自己觉得在同学面前丢人现眼，抬不起头。打架是由于同学给他起外号，他总觉得老师同学全看不起他，所以不

15、想读书了。了解了状况之后，我心里格外难过，即向他说明白自己的感受，表达了对他的怜悯，并就自己因误会而斥责他表示了歉意。然后又对他上学后不早退、上课不捣乱、爱好文体活动、听奶奶的话等优点大大表扬了一番，使他的心理渐渐恢复了平衡。经过长达两个小时的恳切交谈，最终使他抛开顾虑，重返学校。回校后，我又说服与他闹意见的同学向他赔礼。而我对他的作业批改特殊具体，并每天抽出半个小时辅导他的功课。对他的每一个进步都准时赐予表扬，使他真实地感受到老师、同学的关怀，感觉到集体的暖和。渐渐地他变得遵守纪律，勤奋学习了。成果也渐渐提高了，每次考试都达到80分左右。（二）、以情为基础，主动接近，宽容接纳。在功利主义的驱

16、使下，我们的训练失却了一些最不该失却的东西：爱心、关怀、理解。我们首先要做的，就是要用这些情感内容填平师生间形成的情感沟堑，修补他们因受不良影响而形成的心理障碍，点燃他们胸中的期望。老师要敬重同学，建立公平的师生关系，真正站在关怀他们成进步步的立场上，和他们一起共度难关；老师要以爱心抚慰他们的心灵，让后进生能够感受到集体的暖和，感受到自己在班上有一席之地；老师要以诚意赢得他们的信任，为他们供应呈现自身价值、树立自尊形象的舞台；老师要以急躁期盼他们转化，鼓舞和引导他们确立新的行为目标，不断确定他们新的行为模式和进步表现，促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来，渐渐培育起良好的行为习惯。这样在不断

17、的沟通中，后进生就会从训练者那里吸取力气，不断进步。后进生的转化工作有了良好的感情基础，转化工作就有了良好的开头。班里有个女同学，各科成果都差，平常缄默寡言，不宠爱参与集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特殊笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平常不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交伴侣，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得聪慧在于勤奋的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较简洁的问题，答对了便进行表扬、鼓舞，还支配课余时间急躁地帮她补习基础学问，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到老师关怀挂

18、念我，爱我的暖和；从而恢复了自尊心，对老师从戒心变为贴心，从疏远变为亲近，学习成果有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。（三）、以理为要求，晓以利害，导之以行。仅仅有良好的感情基础是不够的，而且与后进生建立良好的感情基础，不是我们转化工作的最终目的，我们的训练转化工作不能停留在与后进生交伴侣这水平上，而应在道理上做文章。后进生之所以后进，常是出于行为养成方面的困难，或是心中无标尺，无章可依，所以老师应明确规范，使遵之有度，循之有则。首要任务是进行思想品德训练，挂念后进生树立正确的人生观，教他们如何做人，做一个高素养的人。要进行法制训练，训练他们做一个守法

19、公民，挂念他们明辨是非，正确识别什么是真善美，什么是假恶丑。同时要求他们勿以恶小而为之，勿以善小而不为，在日常生活和学习中从小事情和小问题上，渗透着和溶化着大道理于春风化雨之中。只有从点滴小事的严格要求开头，才能把后进生从行为习惯上渐渐地转变过来，培育出良好的日常行为习惯和良好的道德品质。培育是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样训练和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。还应要求他们经常进行自我克服，养成、巩固并进展良好的行为习惯。以行为规范为目标，辅以思想训练，晓以利害。育人之道在明理，明理之后，行为则易于在思想支配下渐渐养成。（

20、四）、以法为讲究，机敏多样，提高效率。现在的青少年，透过各种信息网络，见识广，口齿灵，即使资格所限，判别是非力量弱，但遇到事情总会推一把，他们既会争辩，也会诡辩。针对同学思想的简单性，我们除了坚持正面训练外，还需讲究方法。比如可以运用沟通方法，做他们的知心伴侣，逐步感化后进生；可以运用激励手段，捕获闪光点，多表扬，少批判，充分发挥后进生的主观能动性；可以运用弹性训练法，宽严结合，通过缓冲使后进生逐步转化；可以运用诙谐法，有意刺激同学，唤起同学的自尊，使其能克服行为上的偏差，智取后进生；可以创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难、战胜自我的坚韧毅力；可以

21、进行心理辅导，于情感交融中让同学受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，放开同学的心扉，抓到问题的症结所在，形成乐观的、丰富的人生态度与情感体验。运用这些方法时要留意四个结合：一、集体言论和个别点拨相结合，既赐予压力，又点拨调教；二、规范行为和思想训练相结合，既有思的触动，又有行为的引导；三、长远思想和切近目标相结合，让同学明白，心存高远和脚踏实地是人生得以成功的双翼；自主自律和环境熏染相结合，借用外因，在内因作用下令他们消灭质的变化。只有方法得当，才会提高效率。从六岁到十二岁的学校生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消

22、极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为教书育人的训练工作者，要擅长从后进生身上了解他们的志趣和共性特征，观看发觉他们时隐时现的闪光点，作为训练转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无特长、各方面都差的坏孩子，更不是智商低下、不行训练的低能儿；相反，在某种意义上说，顽皮、顽皮的孩子反而聪慧。人民训练家陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。因此，在训练工作中，我对后进生有所偏爱：课堂上能够举手发言就加以鼓舞；学习上有所进步就赐予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢快，而千万别让他们在

23、课堂上成为被冷落被遗忘的对象，认为老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步。为了准时了解、把握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和乐观性，在训练工作中，我努力做到五多：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓舞；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心伴侣之后，转化工作就简洁多了。有这样一个同学，由于家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和偷钱的坏行为，经常受到斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、卑视而抬不起头，但她却曾主动为班级体打扫课室。抓住这个状况，我先对她进行急躁的谈话，既确定她的优点，又指出存在的缺点；用狼来了的故事对她进行启发诱导，让她懂得小时要做一个诚恳正直的孩

24、子，长大才能做个对社会有用的人，鼓舞她勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好同学；再同家长统一要求，协作训练，还支配班里干部对她关怀挂念。使这个同学既明白道理，又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关怀、疼惜，从今痛改前非，改正了不良行为，在班上更加热忱地为集体做好事，期末被评为班里学雷锋，做好事的乐观分子，用实际行动证明自己走上了进步的道路。（五）、以联为手段，形成合力，共同训练。后进生学习、生活在集体环境里，他们必需融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋勉向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在训练和转化后进生中起主

25、导作用，但一个人的能量总是有限的，必需树立良好的班风，发挥集体的力气，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的一帮一活动。支配成果优秀同学与后进生同桌，提示、督促后进生遵守纪律，认真听课，课余当小老师辅导学习，挂念改进学习方法。(2)丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事竞赛，学问竞赛，硬笔字竞赛和玩耍抢答等，使后进生融进欢快开心的集体生活之中，并为他们供应呈现自我、表现才能的机会和平台。(3)组织参观访问活动。如组织同学到烈士陵园扫墓，开展学革命烈士，当红色后代的活动，参观当地

26、名胜古迹，访问先进模范人物，使他们开阔眼界，开心身心，培育宠爱祖国的感情，激发学好学问建设祖国的志向。(4)争当红花少年、文明同学和改正一个缺点，为班级争光的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的暖和，渐渐消退了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信念。长期以来，在训练同学特殊是后进生问题上，校外训练和校内训练协作得不够，一方面，学校苦口婆心地训练后进生，另一方面，社会上不关怀和讽刺后进生现象比较普遍，从而淡化了学校训练。应当生疏到，后进生转化工作是一项系统而简单的工程，单靠老师

27、、学校的力气是不够的，还要充分利用家庭、社会等训练力气，为此，在后进生转化过程中，既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的乐观影响。作为老师，特殊是班主任，应当主动与家长取得联系，引导家长实行正确的训练方式方法，要求家长协作学校，开展适当的家庭训练，并主动向老师反映子女在家的状况。这样，由于后进生得到双向疏导，进步较快。除此之外，还应充分利用社会的训练功能，训练好后进生。家长李某的孩子加华，在学前班时是个顽皮包，刚上一班级时上课不听讲，经常不完成作业。考试语文得了54分，数学得了58分。这下可急坏了李某，决心对儿子进行高压处理。上课不听话，回家打一顿，作业不完成，不准吃饭。这么一

28、打一不准，好像上课认真了，作业完成了。可原来天真活泼的孩子变成呆子了。见了老师不叫，见了同学不睬，连家人都难得听见他一天讲两句话。后来，我多次跟家长交换意见，跟他讲低班级同学的性格特点，还教他一些管教子女的方法。主要是坚持正面训练为主，多对他进行一些关怀，疼惜。后来小加华变得爱学习了，对老师和父母也很敬重了，在其次学期考试中语文、数学分别考了86分和96分。（六）、以恒为追求，反复训练，巩固习行。冰冻三尺，非一日之寒，后进生的不良习惯形成已久，积习难改。后进生思想觉悟提高的过程是一个长期的、曲折的、不断反复的过程，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，不行能一蹴而就，依靠一两次的谈心、说服

29、训练不行能从根本上解决问题。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消灭多次反复，是一种正常现象。我们要冷静分析、正确对待这种反复，不能斥之为屡教不改，不堪造就。在这种状况下，老师不只是恨铁不成钢，而需炼铁成钢，实行正确的态度和方法，不失时机地关怀他们，引导和鼓舞他们爬起来再前进。对这项格外艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循训练规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。后进生的心理形成及其表现，由于人的思想、共性、行为、习惯，因人而异，只要我们以宠爱同学为动身点，深化同学中间，了解同学的思想动向，把握其心态，运用多种方法，联系各界力气，做到对症下药，持之以恒，肯定可以转化

30、后进生的人格，收到相应的效果。俗话说浪子回头金不换，只有真正为后进生营造一方和谐的精神家园，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为品学兼优的好同学。结束语转化后进生的训练工作是一项长期、简单、困难的训练系统工程。后进生的缺点、错误不是一朝一夕形成的，有一个产生、形成、进展的过程。因此对他们的转化训练工作也是一个反复的、逐步提高的过程，不能操之过急，要找准时机反复抓，不少后进生都是经过进步反复再进步再反复更大的进步的曲折道路而转变为先进的，这需要我们老师付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。后进生的转化，还需要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的训练网络，才能获得良好的训练效果。后进生的转化，不仅对后进

31、生个人的全面、健康进展具有重要意义，而且，对于全面提高训练教学质量，推动班级工作的开展，也具有重要的训练激励作用。由于后进生的转化过程和结果，都伴随着大量的训练因素与刻苦学习、相互挂念的动人事迹，必定会激励和鞭策全体同学的学习与思考。只要后进生能完成的学习任务，其他同学就没有理由完成不了。全面提高训练教学质量在很大程度上受制于后进生，只要后进生完成教学任务，教学质量就有了保证。另外，后进生通过转化，可以使他们在学习上的进步和素养上的提高，也可以使他们学会如何面对现实，如何面对人生。后进生训练归因第2篇一个月即将结束，对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有

32、效的措施，对本月的后进生的转化作以下的工作总结。一、深化同学，全面了解同学的心态在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是孺子不行教，朽木不行雕。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求老师深化同学、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、爱好、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化争辩，并实行分类训练的方式，随时比较和修正训练方式，让同学在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生进展，用老师奇特的灵悟、理智来塑造同学奇特纯洁的心灵，使学

33、困生领悟到身边的同学、老师都对我的进步寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，乐观向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐公平，建立融洽的师生关系作为老师，自身的职业打算了育人的职责，老师时刻应以组织、训练和管理同学为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及训练启发的方式，急躁热忱地替他们排忧解难，想他们之所想

34、，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，挂念他们树立追求目标、激发学习的爱好。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁说服训练。三、培育爱好，营造深厚的学习氛围同学学习成果的优劣由同学学习责任性强弱和学习爱好的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因通过外因而发生变化。同学这个内因只有通过老师这个外因才能发生变

35、化。爱好是学习的挚友，同学主动乐观地猎取学问养分，提高学习效果，形成爱好，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、争辩、比较，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地老师要真正做同学的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，缘由当然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发训练，让学困生从思

36、想和心理上增加克服困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。训练方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的训练外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，-细心整理-让同学在轻松开心的气氛中把握学问，依据学科特点和作业练习要求引导同学选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从

37、思想品德到学习技能上与优等生相媲美。六、急躁克制，创设进取的转化环境老师的急躁和克制是指在训练过程当中能够自觉调整与把握自己的心情与行为，擅长约束自己的言行、克制自己消极心情的一种意志品质。它是老师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮顽皮、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的同学和对同学中间产生的有损班集体荣誉、而在同学中造成不良因素误入歧途的同学，假如老师没有训练的急躁和克制，在这些现象面前就会无法自觉地把握和支配自己的训练行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒同学，形成一种猛烈的对抗心理，使同学对老师形成鄙视态度，不接受批判意见。老师在同学中的威信便荡然无存。因此，老师在与

38、同学交往过程当中，应给同学制造和供应一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于同学之中，而不能凌驾于同学之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给同学以亲近感。只有这样，同学才能轻松开心地同学、生活，并在各项活动中发挥自主性和制造性。后进生训练归因第3篇一年来，我认真学习贯彻党的精神，严格遵守中学校老师职业道德规范要求，落实训练局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育同学创新精神和实践力量为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程方案，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推动素养训练，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作状况总结

39、如下：一、不断学习是工作的根本新课程试验搞得红红火火，为了保证新课程试验能健康顺当开展，重要的是老师要树立的新课程理念，要以新课程的理念指导实践，在实践中进一步领悟新理念。为此，我格外重视学习，平常认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真听讲座，乐观参与校本培训。通过一系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。除了学习理论文章外，我还学习文化学问方面的书籍。为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，乐观参与教研组的，听课，评课，观摩，研讨活动，不断吸取新颖血液，以适应现代化训练的需要，使自己的课堂教学跟上时代的进展脉搏。二、教学工作教学工

40、作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我乐观探究训练教学规律，充分运用学校现有的训练教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥老师为主导的作用。1、备课深化细致。平常认真争辩教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，格外留意同学的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结阅历教训。2、留意课堂教学效果。针对低班级同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，留意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。3、坚持参与校内

41、外教学研讨活动，不断吸取他人的贵重阅历，提高自己的教学水平。经常向阅历丰富的老师请教并经常在一起争辩教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。4、在作业批改上，认真准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。（二）调动同学的乐观性。在教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以同学为主体，老师为主导，通过各种玩耍、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习乐观性。让他们的天性和共性得以自由健康的发挥。让同学在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，变要我学

42、为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。（三）做好后进生转化工作。作为老师，应当明白任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的同学，往往得不到老师的确定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班同学的整体成果。所以，一年来，我始终留意从以下几方面抓好后进生转化工作：1、用进展的观点看同学。应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。2、因势利导，化消极因素为乐观因素。首先挂念后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他

43、们应当享有同其它同学同样的公平和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师的确定。3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发觉有假，那么老师所做的一切都会被看作是在演戏。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由争辩。最终做到理解二字，即通过同学的眼睛看事物。由于做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。三、班主任工作作为班主任，我深深懂得老师的一言一行都影响着同学，对同学起着言传身教的作用。所以在工作中我始终遵循严要求，高标准的指导方针。1、

44、思想训练常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德训练，卫生、纪律、平安等经常讲，着重培育同学良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。2、发挥小干部的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对同学各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。3、经常与任课老师取得联系，了解同学的学习状况，协同对同学进行学习目的训练，激发学习爱好，培育刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并把握同学的课业负担量。4、关怀同学身体健康，留意爱护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，乐观参与学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对同学进行常规训练，培育同学养成良好的学习、生活习惯。5

45、、经常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，指导家长正确训练子女等。通过以上工作，本班同学纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的训练教学工作打好了基础。四、取得的成果自己方面：20xx年论文高班级文言文教学初探获瑞安市学科教学论文评比二等奖。20xx年评价论文爱你必需了解你获温州市评价论文评比二等奖后，送去省里竞赛，并获得三等奖。20xx年案例巧评价点燃学困生的心灯获温州市案例评比二等奖。20xx年案例初读课文的本体追寻几则案例的启示获瑞安市教学案例评比三等奖。20xx年塘下学区语文教研大组专业学问竞赛三等奖。20xx在滨海联盟教研开课一节，赢得了全都好评。20

46、xx年撰写的开拓新的绿洲浅谈学校语文分层性、开放作业的设计让我获得了张步钰老师的赞扬，增加了我写论文的信念。同学方面：在校级竞赛中，上学期下学期的校班容班貌获得了三和二等奖，广播操竞赛获得了二等奖，六一元旦汇演获得了二等奖，同学池小薇在学校讲故事竞赛中获得了一等奖，李盼获得了三等奖。总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：同学学习两极分化严峻，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。后进生训练归因第4篇老师的工作是平凡的，但责任是重大的。老师既要传授科学学问，又要加强基础道德训练；既担负着

47、培育优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面对全体同学，又要促使同学全面进展；既要提高同学的身体素养，又要提高同学的心理素养。训练工作的实践使我体会到后进生的转化工作是训练工作中不行缺少的一个重要方面。我校依据各班的提名，班级组统一安排，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个老师。老师对帮教对象的现状进行认真分析，找出形成的缘由，与同学共同制定帮教方案，并依据同学的共性和特点实施帮教措施。在训练转化的过程中，我们探究和总结出了很多好的训练方法，现拟定如下，以便下期工作参考。一、强化矫正有些同学从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于同学自制力差，影响了听课的效果，造成了学问的脱节。面对这样

48、的同学，老师既要诚意又要急躁。在组织他们认真学习学校生日常行为规范的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。老师再依据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培育他们的意志力，不断增加自控力量。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分同学，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成果报答父母。二、目标激励法目标是一个人前进的动力。老师要用切合同学实际的目标激发他们自身的乐观因素，激励后进同学不断进取。比如，一部分同学不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想训练，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的