高中化学作业的优化设计研究报告

1、高中化学作业的优化设计研究报告教师布置化学作业的主要目的是帮助学生巩固所学知识, 提高学生应用化学知识解决具体问题的能力。但从目前的化学教学来看, 许多作业非但没有起到巩固学生所学化学知识和培养学生解决化学问题能力的作用, 而且给学生带来了沉重的学习压力和课后负担。 基于此，很有必要对当前高中化学作业存在的主要问题进行阐述 , 然后在此基础上提出高中化学作业的优化策略。一、当前高中化学作业存在的主要问题( 一) 作业量大，但效果甚微受当前应试教育和学校管理考核制度的影响, 在高中化学教学中 , 多数教师片面认为 : 高中学生成绩的高低主要取决于教学中题海战术的落实情况。在这种教学理念的影响下

2、, 多数教师每天会向学生布置大量的课后作业, 许多学生由于精力有限 , 只能疲于应付或相互抄袭。久而久之造成的后果就是化学课后作业不仅没有帮助学生理解和巩固化学知识，而且降低了学生学习化学的兴趣, 甚至部分学生还对学习产生了厌烦心理。( 二) 作业的针对性和层次性不强目前, 许多高中学校的班额大 , 但多数教师设计作业时仍采取 “一视同仁”的方式布置作业，如班级内所有学生的作业题目一样、作业量一样、作业要求一样 ,由于这种作业设计没有考虑学生的差异性，缺乏一定的层次性和针对性, 使得这种作业设计不能满足不同学生的个体需求。( 三) 作业不能较好地体现新课程理念高中化学新课程的目标 , 不仅体现

3、在知识与技能、过程与方法的学习和掌握上, 还应体现在情感态度与价值观的培养方面。然而，当前一部分教师在设计高中化学作业时 , 主要目的停留在化学知识的巩固和掌握方面, 对于化学作业如何落实新课程的其他目标没有认真考虑, 造成的结果是这些教师设计的作业有时会脱离新课程的目标要求。( 四) 作业评价问题1. 缺少评语。化学作业是检验和巩固化学知识、提高学生学以致用能力的方法之一 , 教师在批改化学作业时，简练的评语不可缺少。然而，翻看高中化学作业，就会发现多数教师批改的化学作业中，只能看到“ ”或“x”, 以及等级，甚至极个别的教师为应付差事只写“阅”字，几乎看不到任何评语。最后造成的结果是学生从

4、教师的批改中很难获得有效信息，这种作业极不利于学生的学习进步。2. 过分地追求标准答案。高中化学新课程改革倡导教师要适时选择教学时机，鼓励学生敢于质疑和挑战权威，以培养学生的创新思维能力。但在具体的化学教学实践中， 相当一部分教师不能较好地落实这一教学理念。比如在批改化学作业时 , 过分地追求标准答案 , 偏重化学结果而轻视解答过程， 对学生的创新想法不但不去认真研究 , 而且会打压学生标新立异的想法，凡是与标准答案不相符的解题过程通通打错。 久而久之，出现的结果是具有创新精神的学生思考化学问题的积极性下降 , 思维变得也会越来越僵化，质疑精神和创新思维会逐渐失去。二、优化高中化学作业的策略(

5、 一) 控量提质为了保证学生对化学作业不会产生胆怯心理和厌烦情绪, 教师设计作业时 ,要主动摒弃题海战术 , 布置作业时要做到控量提质。 首先, 教师在设计作业时要分析和研判学生的化学基础和认知水平, 在此基础上精心设计化学作业, 力求化学作业既能突出教学重点，又能突破教学难点, 让学生每次完成化学作业后都能获得收获 ; 其次, 为了使化学作业的量得到有效控制， 教师要尽量避免同一化学知识点在作业中重复出现， 选题时要精选典型题目， 从而保证学生做会一道题就能掌握这一类题的解决方法，达到举一反三、触类旁通的效果。另外，为了保证作业的“质”，教师可根据具体的化学教学目标，设计一些具有体验性、实践

6、性参与性的作业，让学生能够在体验、实践、参与中获得收获，真正达到提高化学教学质量的目的。( 二) 设计差异化的作业，实现因材施教普通高中化学课程标准 要求全体学生都能获得进步和成长，而不同的学生，他们的思维能力和个性普遍存在差异，基于此，教师要以学生的异性为前提，给学生设计差异性的作业， 以满足同层次学生的需求， 使每个学生能够在自己的“近发展区”获得成功的喜悦，并取得较大的进北达到因材施教的目的。比如，学习完“氮在自然界中的循环” 知识后，笔者根据不同学生的认知六平和化学基础设计了不同层次的作业， 闪电打雷时空气中的氧气和氮气会直接化合，已知物质的量均为 1mol 的 n和 o2 直接化合时

7、需要吸收 150kj 的能量，假设某次闪电时共放出了 1.5x107kj 的能量 , 其中有 1/ 500 的能量用于氧气和氮气直接化合。对此，针对认知能力较低或一般的学生笔者设计了如下的作业: 该闪电过程中会产生多少mol 的一氧化氮 ?针对认知能力较高的学生笔者设计了如下的作业: 若将该闪电过程中的生成物当作是氮肥，该闪电过程中相当于给土壤施了多少千克的尿素 ? ( 三) 按照新课程的理念设计作业化学作业作为高中化学教学的延续和补充应依据高中化学新课程的理念进行设计，即根据学生的学情、化学知识的特点, 将“三维目标”渗透在化学作业中, 从而使新课程的教学理念得到体现和落实。按照新课程理念

8、, 高中学生要具备能够主动与他人进行讨论和交流的能力, 最终形成良好的学习习惯和科学的学习方法。因此，教师在设计化学作业时可根据相关化学知识设计一些需要学生相互讨论才能解决的作业13 。同时，教师可适当设计一些实践性较强的作业，学生通过完成实践性的作业就能提高学生学以致用的能力，从而促进学生科学素养的提高。如学生学习完 “氨气的喷泉实验” 后，教师可以设计一个让学生通过小组讨论完成的化学作业 : 请大家根据已有的化学知识和氨气的喷泉实验原理, 通过小组合作讨论的方式归纳出还有大家知道的哪些气体可做喷泉实验?喷泉实验的成功主要取决于什么 ?像这类小组讨论完成的作业, 学生既理解了化学知识， 又培

9、养了学生的团队意识和合作能力。( 四) 改进化学作业的评价方式1. 发挥作业评语的价值。 教师批阅学生的作业时 , 不光要打出“”和“x”,还要根据学生的作业情况给出精炼的评语。因为教师的评语一方面可以指出学生作业中的主要问题 , 启发学生反思错误 , 并和学生进行一定的情感交流。 另一方面 .教师可以用鼓励性的评语调动学生学习的积极性。比如, 许多学生高一刚接触化学时, 会感觉到化学知识特别抽象、 学不懂 , 这时部分学生最容易失去学习化学的信心, 做化学作业时错误率也高 , 这时教师在批改作业时 , 可以使用激励性评语帮助学生建立信心 , 如果这时教师只用千篇一律的“”或“x”批改作业，对

10、于这些学生是“雪上加霜” , 会严重挫伤他们学习化学的积极性。2. 分析学生作业中错误的原因及纠正方法。教师在批改化学作业时， 不仅要看最后的结果，还要研究学生解决化学问题的思路, 尤其是要分析和研究学生做作业时出现错误的原因，以帮助学生分析错误、找出解决错误的办法。另外，教师在批改化学作业时要对学生作业中出现的创新思维给予支持和鼓励14。例如，教师评阅化学实验方案的作业时, 要对学生的这类作业进行认真研究, 分析学生的思路 , 同时鼓励学生完成这类作业时要敢于打破思维定势, 要敢于畅所欲言和表达自己的见解或想法, 学生将所学化学知识进行运用的过程中, 他们的发散思维能力和创新能力就会提高。总

11、之，在高中化学教学中 , 化学作业对培养学生的综合素质和创新能力功不可没, 如何将化学作业的价值发挥到极致, 需要教师在自己的教学实践中不断地探索和优化化学作业设计, 探索出适合学生的作业优化策略，培养学生的化学核心素养。学生研究性学习开题报告通过调查和分析，可以发现我国和他国相比在垃圾分类管理上人有很大差距。我们可以借鉴德国和日本的成功管理经验，所以我们应该做的有很多。 从国家来看，应该制定严格的法律强制人们处理垃圾分类处理，颁布政策和要求并且加大对这方面的经济投入， 利用媒体的进行宣传关于这方面的知识，让人们树立垃圾分类回收的意识。从政府来看，需要做的更加和精细和具体，分类精细，回收及时，

12、把垃圾类别由原来的五类更细分为十类或更多，并给每个市民发了关于垃圾分类知识的手册， 明确其条款。外国人到本国后， 要到居住地政府进行登记，这时往往就会领到当地有关扔垃圾的规定。当他们入住出租房时， 房东也许在交付钥匙的同时就一并交予扔垃圾规定。学生研究性学习开题报告表课题名称垃圾分类回收开题时间拟结题时间课题团队组长导师组员主导课程：综合实践活动相关课程：地理研在日新月异飞速发展的今天，许多东西越来越方便人们的生活。但相应的大量究背景的垃圾和污染也向城市席卷而来。虽然街道上有垃圾箱，但人们仍不知道怎样去分别放垃圾。 为了能让人们能够更了解垃圾分类回收的好处以及不当处理垃圾所带来的危害，实现社会

13、的可持续发展，我们作了此项研究。研究意义（1）通过研究垃圾分类，让更多人了解垃圾分类的好处和意义。让人们树立垃圾分类的意识，保护我们的环境，实现可持续发展。（2）通过研究报告培养社会实践能力;增大各个方面的知识和技能；培养团结合作精神。研究内容范围（1）垃圾分类（2）垃圾分类的好处（3）我国垃圾分类回收的现状（4）世界各国的垃圾分类回收的情况（5）总结分析问题，并提出解决方法方法和措施（1） 查阅相关书籍和报刊; （2） 搜集网上相关资料,进行下载 ; （3） 进行问卷调查并统计调查数据; （4） 对有关人员进行课题访问; （5） 讨论调查成果,展出言论并总结. 研究所需条件书店、电脑房、校外

14、公共场所电脑、打印机、照相机等计划访问的专家校内老师校外普通路人预期的成果结题报告课题研究的计划活动安排活动时间活动内容活动方式2021. 1.25 讨论研究课题展开全组讨论2021.1.26 了解有关垃圾分类的理论知识查阅资料2021.1.27 了解人们的了解程度街头采访2021.1.28 了解其对国家及社会的影响查找资料2021.1.29 了解中国垃圾分类的情况查找资料2021.1.30 实验实践动手假期自由调查2021.2.1 对此次研究性学习进行总结全组讨论学生课题小组活动记录表课题题目垃圾分类回收主持人组长时间： 2021.1.25 次数：第一次地点：学校记录员参加成员全组成员活动目

15、的活动分工以及查询资料活动过程今天我们开始研究性学习了，大家的心情都十分激动。一大早所有成员都赶到了学校，在进行了简单的分工后，我们正式开始了学习。在组长的领导下，我们制订了一系列的计划，信心满满的准备实施。今天我们要做的是查找资料。王楚湄和肖力夫在电脑教师认真的查找着，我和组长在旁边观看不时的提出建议。网上的资料很多，但是符合我们课题的很少。精挑细选之后，我们终于找到了合适的资料。在我们的不懈努力下，我们找到了不少的资料。在查资料的过程中，我深刻意识到了垃圾分类回收的重要性。我国的环境保护是一个很大的问题。人口大国的环境需要我们所有人共同保护。一上午就这样过去了，虽然工作量很大，但是我们一点

16、都不觉得累。活动评价大家把资料都机行了整理和分析，把要使用的资料都进行筛选和整理，虽然过程中遇到了困难，但是都克服了，并接得到满意的结果。课题题目垃圾分类回收主持人组长时间：次数：第二次地点：实验室记录员参加成员全组成员活动目的进行实验活动过程实验过程材料：4 个垃圾袋（不漏水）、土壤、水、2 组垃圾（废报纸、剩饭、菜叶；铝箔纸、一小段铁丝，废塑料膜）等步骤：1.用塑料袋两个两个套装在一起，做成两个袋子；2.把等量土壤分别倒进两个袋中，并加水搅拌，直至可捏成团为止；3.把组垃圾分别埋入两袋土壤里；4.把两个塑料袋放到能照到阳光的地方，此后适时往塑料袋里加等量的水，使土壤保持湿润；5.一段时间后，分别扒开这两个塑料袋中的泥土看垃圾发生了什么变化。问题1.实验结果是什么？2.从这个试验中你可以得出什么结论？3.从节约资源、保护环境的角度来看，上面这些垃圾怎么处理更好？结论1.实验结果是： 第一组垃圾腐烂了，而第二组垃圾的铁丝锈了，其他没有腐烂。2.我得出的结论是：第一组垃圾容