书写习惯促进小学生身心发展对策浅议

1、    书写习惯促进小学生身心发展对策浅议    夏宁一、小学生书写需要培养良好的习惯本人认为书写习惯是指在长期书写过程中，逐渐形成自觉而稳定的书写的方式，从过程来看，它主要分为书写前的习惯、书写时的习惯和书写后的习惯。1.书写之前，最重要的是做好书写准备工作。首先，准备书写工具，找一个适宜的书写环境，考虑可能用到的修改工具；其次，思考今天书写的要求有哪些，如何应对；再者，尽可能全面考虑书写中可能遇到的问题。2.书写之中，应该养成先看、再想、后写的习惯，在动笔书写之前，仔细观察生字是基础，注意重要笔画的位置、汉字的间架结构，将这些都进行仔细观察，再在脑海

2、中想一想汉字的笔画，保证书写笔画的正确性。3.书写之后，学生应该养成重新检查的习惯，将写错或者没有写好的进行修改和续写，再次提高书写的质量。二、小学生书写习惯的发展现状1.不良坐姿问题普遍小学语文课本一开始就对书写姿势提出了要求，教师也因此就照着课本要求去教学，把坐姿、握笔姿势这两方面作为主要的书写习惯要求。2.书写准备工作不足书写不是简单地拿起笔就开始写，在这之前必须有一些准备工作，但是学生却时常忽视所需的准备步骤。此外，我们还发现不少学生在课上写书中交头接耳。探问之下，原来都是由于借用文具，才会出现这种打破书写宁静秩序的情况，这也是源于书写前准备不够。3.书写卷面不注意洁净书写不洁净在教师

3、的作业批改中时常见到。儿童在作业练习上，有各种不良的修改方式，例如，有的直接用钢笔涂画覆盖掉写错的字迹；有的用橡皮擦去错字时，缺乏耐心擦干净，只把错误的笔画或者一部分擦去。4.书写缺乏耐心和专心午自习时段一般是很多学生做作业的时间，但是有的学生已经做完了作业，开始自顾自活动、做事情，这样一来，正在完成作业的学生就受到了影响，注意力开始分散，或者书写时，拼命加快速度，希望快点完成作业，可以早点解脱去做别的事情，和同学一起玩。5.缺乏书写检查的习惯学生往往一写完作业就迫不及待地把作业交给组长，很少有学生愿意再把作业仔细地检查一遍，不知道自己的作业书写是否存在问题，学生对自己书写的能力也缺乏客观的认

4、识，不清楚自己的作业书写到底如何。三、不良书写习惯的消极影响不良的书写习惯对于儿童的身心发展和课业完成是不利的，甚至是有害的。1.阻碍学生生理的健康发育长期坐姿不正，身体斜着坐在位子上书写，对学生的脊椎发育有不良的影响，趴着写字会加速眼睛的疲劳，甚至造成视力下降。2.学生学习效果受到影响書写的坐姿是学生自控能力的反映，能在书写时保持端正的坐姿，反映了学生对自己的要求和控制能力。相反，学生的坐姿不端正，则反映其自控能力不足，因此时常会引起自己注意力发生偏离，注意到周围其他学生的一举一动，很容易注意力不集中、做小动作等。3.影响学生书写能力的提高书写的习惯决定书写的成败，每一个错误动作行为都会导致

5、汉字写不好，例如笔画不正确，自会失去气韵；握笔姿势不正确，汉字就少了灵活性；坐姿歪七扭八，写出来的字也会倾斜。四、书写习惯不良的形成原因1.教师对良好习惯培养认识不足教师只是将课本上的教学要求传达给孩子，对学生书写良好习惯的培养疏于思考，而对于书写习惯的认识只是停留于为了顺利完成书写这样的层面，缺乏对通过书写习惯培养去影响学生的核心素养形成的认识高度。2.习惯培养要求的家校分离低年级学生年龄小，离不开外部的帮助老师与家长的指导和督促，这对于培养良好的书写习惯具有决定性意义。即使中高年级之后，学生逐渐将书写要求内化为自己的自发习惯，也还需要外在的时常提醒。3.缺少良好的监督评价体系教师时常提醒学

6、生注意写字的姿势，但却没有将这个问题上升到对学生评价的角度，只对书写好的学生进行表扬，而不会特意表扬书写习惯良好的学生。五、培养良好书写习惯的途径和方法为了应对以上的问题，学校必须通过教研组积极引导并严格要求相关教师，注重其自身的示范作用，给学生树立良好的榜样。1.树立良好书写习惯的师生榜样（1）作为一名教师，应该放弃传统的教学方法，不只是简单地教给学生笔画规则和间架结构，而是要从一年级开始教会学生顿笔运笔，让这些书写技巧变成一种习惯，从而提高学生汉字书写水平。（2）低年级学生有着很强的模仿能力，往往喜欢模仿老师书写习惯，教师要树立正确的自身榜样，以身作则。加上经常督促，有助于学生正确书写习惯

7、的培养。2.以轻松的教学方式激发书写兴趣兴趣是培养学生书写习惯最好的老师。兴趣可以分为有趣、乐趣和志趣三个发展阶段，（1）首先要让学生感到有趣，可以组织开展各种书写比赛或者书写游戏，培养学生对书写的兴趣。（2）合理安排作业的数量，避免过量的作业使学生对书写产生厌倦心理，宁可让学生写少一点，写慢一点，也要让学生在习惯培养的初期迈出正确坚实的一步。3.建立同学间的相互提醒、督促机制同学可以互相提醒在书写习惯上存在的问题，相互纠正、共同进步，以提高习惯培养的效率和效果。（1）在班级儿童中组织书写习惯培养“手拉手”好差结对、书写水平相当的结对、同桌结对；（2）教师时常对他们的结对情况进行关注，让学生感受到老师对自己书写习惯的重视