关于导引高中数学入门及合理过渡思索

1、关于导引高中数学入门及合理过渡思索现在很多学生都说到高中之后学习数学累，数学难，当然 这也是事实；高中数学和初中相比确实难，首先是知识的量 增多了，难度也加大了，学习方法要是不得当就很难学好了。 说到好的学习方法，很多同学都会问：什么是好的学习方法 啊？今天我们就一起来探讨一下这个问题。一、认识自己，树立理想一个人只有正确的认识了自己，才能够客观的给自己确 定奋斗的目标，才能够清醒的去为了自己的理想和目标而去 奋斗。这样自己的理想才更有可能实现，才不能脱离现实， 否则只能让自己苦恼或者郁闷，也容易让自己失去学习的信 心，失去奋斗的毅力和决心。因此必须真实的正确认识自己, 才能不断的进步，去实现

2、自己的理想。二、认识高考、明确目标具体点说，认识髙考，最低要求就是我们同学要见过高 考试题，成套的高考试题，并且要知道以我现在所学的知识, 我应当能做那些题，而实际上我会做那些题，这些都需要我 们自己去体会的。因此我建议我们每个同学都要关注高考。 我们老师也是一样的，记得去年高考结束的第二天，三中的 全体教师就一起做了一次高考试题，我希望我们同学也要这 样，及时的关注高考。这样才能不断进步。三、如何搞好数学的入门学习1养成良好的学习数学习惯。(1) 做好预习。课前进行多次阅读课本，查阅相关资 料，回答自己提出的问题，力争在老师讲新课前尽可能地掌 握更多的知识，如果不能回答的问题可以在老师讲课中

3、去解 决，提高听课质量。(2) 要学会听课。对于自己在听课过程中一下子不能 明白的知识，可以通过举手让老师再进行一次分析讲解，同 时做好相关的记录，以备在课后去进一步弄明白；对于自己 在预习中提出的问题，如果老师没有解决的话，可以利用课 余时间请教老师解答，当天的东西当天就必须全部消化掉， 不要遗留下来。(3) 要敢于发表自己的想法。如果一节课都是老师讲 的话，课堂气氛也是很闷的，学生学习的效率也是很低的。 因此我提倡课堂大家都发表自己的看法，提出自己的解题思 想，供大家一起研究，这样可以促进大家共同进步，也会激 发学生的学习兴趣，促进学生的学习积极性的提高。(4) 重视课后的巩固。高中数学的

4、知识很多，并且不 像初中数学那么浅显，而是有很多的内涵，如果不能进一步 挖掘其内涵，那么只是掌握这个知识的表面。我们应该把知 识串起来，这样我们就能明白那些知识在运用，也能掌握更 多的知识。(5) 要学会做题。所谓的学会做题，就是要有选择的 做题，不是盲目的拿过一套题就做，那样有时是费力不讨好。 而选择对了，会达到事半功倍的效果。那什么样的题是我们 要选择的那？高考是全社会都关注的问题，所以高中的练习 也特别多，有些学生买的资料也很多，于是如何利用资料来 掌握我们学习的知识，扩展我们学习的知识就成为学习的关 键。我觉得题目要多看、多想，看资料中的解题方法，这样 就可以借鉴更多的方法。(6) 重

5、视每一次测试。对于每次的考试试卷，我们一 定要认真分析，对于在考试中丢分的题目，我们要找到丢分 的原因，并做出相关的措施，找到问题的所在，找到解决问 题的方法，这样才是我们要进行考试的目的，其实有的同学 现在总是讨厌考试，老师一说考试就皱眉头，其实你是错误 的去看待考试了，我们老师考试的目的，就是想让每个同学 能客观的检验一下自己在这段时间里的学习情况，发现问 题，找到不足之处，然后在以后的学习中解决问题，不断进 步，最后在高考中取得好成绩，这个才是我们考试的最终目 的。2逐步形成“以我为主”的学习模式。数学不是靠老师 教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获 取的。学习数学就要积

6、极主动地参与学习过程，养成实事求 是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待 学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不 屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认 识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知 识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一 题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题 的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行， 只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去， 又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。3.针对自己的学习情况，采取一些具体的措施。首先， 学会记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规 律，教师在课堂中拓展的课外知识等。记录下来本章你觉得 最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问 题，以便今后将其补上。其次，建立数学纠错本。把平时容 易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯，争取做到： 找错、析错、改错、防错。达到：能从反面人手深入理解正 确东西；能由果溯因把错误原因弄个水落石出、以便对症下 药；解答问题完整、推理严密。另外，还要特别注意老师讲 课的开头和结尾，老师讲课开头，一般是概括前节课的要点 指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环 节；结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的 概括性，是在理解的基础上掌握