交际目的下的初中英语教学探讨

1、    交际目的下的初中英语教学探讨    袁军玲摘要：初中英语教学的最终目的是提高学生对英语语言的应用能力，也就是口语交际能力。因此，在实际教学中，教师应从提高学生学习英语的兴趣入手，逐步培养学生的听说能力，鼓励学生大胆说英语，最终提高其交际能力。关键词：口语交际 初中英语 教学策略g633.41在初中英语课堂教学中，教师不仅应教会学生基本的单词、语法及句型，而且还要重视学生口语交际能力的提升，因为英语教学的最终目的是让学生掌握较好的应用英语语言的能力。学生只有在运用英语进行交际的过程中，才能体会到英语的价值与魅力，才能激发他们学习英语学科的积极性，才

2、能自觉用英语完成交际活动。一、培养信心，提高交际意愿。在初中英语教学中，教师应引导学生树立学习英语的信心，只有充满自信地投入英语教学活动，学生才能充分发挥主观能动性进行高效学习。信心与意愿是初中生高效率学习英语基础知识、提升英语能力的前提条件。在实际教学中，初中英语教师应做好以下两点，以帮助学生树立信心、提高口语交际意愿。引导学生挖掘自身学习英语的优势。每个学生在学习上或多或少都有自己的优点，比如记忆力强、理解力好等，在教学中教师应引导学生及时挖掘自身的优点，并将这一特点与英语学习结合起来，实现学习的事半功倍。并且，教师还应经常鼓励学生，提醒他们每个人都有学习的潜力可挖，只要肯下功夫没有学不会

3、的知识，付出就会有回报。借助激励机制，激发学生交际热情。在新课改背景下，教师是教学活动的组织者与引导者，学生才是教学活动的主体与活跃因素。因此，为提高学生的英语口语交际意愿，教师应制定合理的激励机制，最大限度激发其自觉进行口语交际的意愿。在实际教学中，教师应引导学生依据自身的英语基础及学习能力制定短期及长期的口语交际目标，目标实现后教师会在班级给予口头表扬及实物奖励，使得学生在被肯定中更加积极地应用英语进行交际活动。比如，教师在日常教学中为学生提供的口语交际机会，哪个学生完成一次交际活动便记一分，累计五分者口头表扬并实物奖励。其实，不管奖励方式的是什么，其都是一种激励手段，目的只有一个：就是鼓

4、励学生多进行口语交际训练，以提升自身英语交际能力。二、创新教学手段，创造交际机会。在新课改背景下，初中英语教学不仅以教会学生基本只是为目标，更重视学生英语能力即口语交际能力的培养与提升，这就对教师提出了新的更高要求。在日常教学中，教师应积极创新传统教学手段，主动为学生创造更多的口语交际机会，以促进其交际能力的提升。在实际操作中教师应做好以下几点：重视阅读文本的作用。在初中英语课堂教学中，教师在确保学生掌握基本单词及句式的基础上，应给学生预留尽可能多的时间来阅读教材文本，让学生在反复阅读中培养语感及纠正发音，为口语交际能力的提升做好准备。比如在讲授人教版九年级上册第一单元“how can we

5、become good learners？”时，在学生掌握基本的词汇知识之后，教师可将学生两两分组，让他们在熟读文本的基础上进行交际训练，在一问一答的练习中，逐渐提升学生的交际能力。营造生动情景，提高交际气氛。为给初中学生创设逼真的交际环境，教师在教学中可依据教学需要借助多媒体等为学生营造良好的交际气氛，促使其自然而然地应用英语完成交际活动。比如人教版八年级英语上册第九单元“can you come to my party？”，教师在讲解这一课时，可借助多媒体播放温馨的聚会视频，让学生在舒缓的背景音乐中进行口语交际练习，学生很自然就能使用英语进行交际。三、营造最佳英语听说环境，提高交际能力。初

6、中生已经具备一定的英语基础，在课堂教学中教师应坚持全英化教学，为学生营造最佳的听说环境，让他们在耳濡目染中更好掌握英语交际的技巧，并要求他们在课堂中坚持用英语完成教学活动。在实际教学中教师应做好以下几点：全英化教学。教师在日常教学中应坚持全英化教学，为学生创设最佳听说环境，鼓励学生与同学及教师英语沟通，培养学生用英语交际的习惯。虽然有的基础薄弱的学生在全英化教学开始阶段会有一些吃力，但在坚持一段时间后其英语能力会质的提高。因此，在教学中，教师应鼓励这部分学生多听多说就可快步赶上，也可让这些基础不太好的学生与英语能力强的学生结成对子，课下进行口语交际练习，在常态化的练习中提升英语听说能力。给学生设计恰当的交际任务。每节课前，教师可为学生组织五分钟的交际训练时间，让学生以自己感兴趣的话题为主题，以小组形式交流、探讨，一个学生讲完之后，同组其他学生就话题内容进行提问或辩论，逐渐提升学生的交际能力。总之，初中英语教学的最终目标是提高学生的英语口语交际能力，因此在实际教学中教师应帮助学生树立学习英语的信心，借助生动灵活的教学方法引导学生学习交际技能，鼓励学生大胆用英语交际，最终不断提升学生的交际能力。參考文献：1张燕.基于交际目的的初中英语教学探讨j.求知