从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革_1

1、    从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革    朱宁瑞摘 要：生物是一门科学与生活为一体的学科，可以促使学生将理论知识应用于实践活动中，生物课程是高中重点学习的科目之一，对发展学生核心素养以及创新精神、探究能力具有积极作用，从而有效提高高中生生物科学素养。要求高中生掌握生命基本概念，教师从教学、实验等各类活动进行规划，注重能力的培养，促进学生全面发展。关键词：高中生物；核心素养；必修内容；变革分析一、前言随着我国高中课程改革的深化，核心素养被提出，并将之纳入基础地位中。高中生物课程改革对促进高中生核心素养发展具有一定的作用。加上高中生物课程

2、是必修课，全体高中生均接受生物课程，由此可见，探究高中生物必修内容变革具备一定的研究课程。核心素养，指的是在高中生在生物课程学习过程中，除了学习基本的生物知识，还要学会观察其他生物，从生物学角度看待生命，从整体上提升自己的科学素养，认真对待生命，从而促进学生全面健康的发展。二、高中生物必修内容现状分析高中生物包括有分子与细胞、遗传和进化一级稳态与环境三个方面，其中，分子与细胞，这一单元主要介绍人类生命基础组成部分，即细胞，对细胞的构成、代谢还有分化、繁殖等过程进行了解和研究。确保学生可以更好的认识细胞相关知识。其二，遗传和进化，该单元教学目标就是让学生认识到各种动物进化的过程，了解人的进化，进

3、化过程中发生那些变异1。其三，稳态和环境，人类生存需要依赖生态环境，细胞的生存同样需要一定的生态环境，要求有一个平衡且稳定环境，以便满足细胞在环境中的相互作用。三、从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革必要性伴随着我国综合实力的增强，各个领域科学家在不断进行新研究，且取得部分令人喜悦的成果。如生物学领域，我们可以通过新闻、杂志期刊等途径了解到，近年来，科学家不断发现新型物种，并对新型物种细胞组成、结构成分等进行全面研究，并对该物种作出合理的解释，为他们取属于它们的名字。部分研究我们可以在杂志期刊上可以看到，但对于高中生而言还是较为陌生的事物，高中生没有太多时间去关注这些科学研究类的新闻

4、，同时大部分高中生没有有意识地去关注生物学相关知识，对新的生物研究更是不清楚，让高中生有一种错觉，觉得科学家的研究与自身生活离得太远，缺乏学习生物的兴趣，因此，高中生物必修内容变革很有必要，这对提高学生的核心素养具有重要作用。四、从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革高中生需要学习的课程有很多，且内容繁杂，学生需要承受较大的学习压力。随着社会的快速前进，需要教育者以新的角度思考问题，以新的态度面对生物科学。其一，要了解生物学本质及生物学课程的价值。待学生接触到生物课程后，要求学生对生物学本质有一个正确的理解，引导学生理解生物学是一门怎样的课程。同时，学习不单纯是为了面对高考，主要是通过

5、学习该课程后，对自身、对自然界中有一个新的认识和定义，提高自身对生活中生物的看法，理解学习这一门课程对个人认识、社会发展等方面的价值。其二，变革生物必修内容应包括生命必需的基本概念。要想引导学生深刻认识生物学，那就要在必修内容中对生物相关概念体系加以讲解，从而加深学生对生物学相关概念的理解2。对科学本质可从以下几方面，具体异性可信度，还具有的探究性；科学知识在一定程度上依赖实验、数据等；科学不具备唯一性；科学观察和理论间的关系是观察建立在理论的基础上；科学是社会发展而来，科学与技术可相互作用，但科学也具备暗示性，可能在一段时间内是正确的，但也有可能在某些时候不使用。因此，要知道学生认识基本概念

6、理解科学的本质，从而达到高中生物教育的目标。其三，将生物学概念和科学紧密结合，要变革生物必修内容，不仅要改变对生物学的看法，还需要站在科学的角度分析问题，也就是将理论与实际结合起来。对生物课程相关内容作出调整时，要从整体角度分析问题，让答案同时符合生物学和科学两个条件，这样才不会使得学生在学习过程中产生矛盾3。總之，对生物必修内容作出调整，在课程教学过程中，让学生认识传统概念的同时，又可以学习到现代社会发展史以及和人类相关的生物知识，加深学生对生物学的理解。学好生物课有效增加自身的知识储量，还可以培养自身勇于探索的科学精神。因此，必须重视生物必修内容改革工作，使得高中生认识和掌握更多的生物知识，提高学生综合素质，促进社会发展。参考文献：1肖安庆，颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略j.中小学教师培训，2017（06）：60-62.2肖安庆，颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略j.中学生物学，2017，3