六年级培优班作文教案

1、六年级培优班作文教案六年级培优班作文教案人与动物教学设计理念 ：为学生提供材料 ，在感同身受中诱发学生的情感体验 ，引发学生的独特感受 ，激发学生的表达欲望 ，引导学生从人和动物和谐相处的深层次去思考 、去表达 。教学目标预设 ：1、引导学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受 ，并有机渗透语言训练 ，提升表情达意的能力 。2、了解大自然是人类与动物的共同家园，激发学生热爱动物的思想感情。教学过程预设 ：一、课前谈话 ，启动情绪二、感受动物 ，激发情感1、师述：刚才我发现，一说起动物 ，你们的眼睛就亮了 。下面，我们一起走进动物世界感受一番 。有个要求，请用积累的词语正确地描写你看到的画

2、面 。3、师述：一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱 ，来，拿起你的笔 ，用一二句话描写一下你眼中的动物世界。 学生写话 ，老师巡视 。4、学生交流 ，老师立足动物世界的特点进行简评 。三、感悟材料 ，表达情感1、师述：你们眼中的动物世界是那么丰富多彩 、趣味盎然 、令人神往 。下面我们再次走进动物世界感受一下 。想想哪一个画面最感动你？2、学生交流感受 。4、交流对第一则故事 义鼠救主 的新感受与新发现 。 学生交流对 海豚领航 的新感受与新发现 。8、师述：同学们的感受是不同的。来，拿起你的笔 ，结合上面的材料 ，用恰当的语言把你的心情表达出来 。为了更好地表达 ，可以采取不同的方式 ，

3、可以写信 ，也可以写诗歌 。 学生十分钟写作 ，老师巡视指导 。9、实物投影仪出示学生的作文，交流评议 ，老师随机在原文上进行简单的批注。 自评：你认为自己写得怎样 ？满意在哪里 ？把你的心情读出来 。 互评：他写出了什么心情 ？听出什么来了 ？说说感受 。10、师述：同学们真了不起 ，既会思考、又会表达，不知大家会修改吗 。来同桌交换 ，分享一下彼此的心情 。好的地方用浪线划出来 ，不足的地方修改一下 ，可增可删 。四、拓展延伸 ，升华情感1、师述：你们那份沉甸甸的心情我们都感受到了 ，值得欣慰的是 ，很多人早已意识到不能残害动物了 ，并且行动起来了 。世界各地成立了一个个自然保护区 ，我国

4、就有 600 多个，下面请看发生在江苏自然保护区的一个真实故事。 课件出示 mtv一个真实的故事 。3、学生交流感受 。4、师述：正是这份爱 ，让徐秀娟献出了生命 ，也正是这份爱 ，让一位法国小女孩与野生动物成了朋友 。她叫蒂比 ，你看。 课件出示法国小女孩蒂比与野生动物的合影照片 ，配上小女孩的面外音 。5、学生再次交流感受 。6、师述：蒂比的言行也是源于她的爱。附板书 ：人与动物神奇生气同情不满呼吁灵性失望悲哀谴责渴望学写演讲稿一、明确习作要求1.读习作要求 ，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感 。）2这次作文有哪些要求 ？写演讲稿要符合格式 ，要结合具体材料把表达的观点写清楚 ，要点

5、明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么 ，都要围绕 “ 祖国在我心中” 的主题 。二、写作指导1.明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份 ，写上适当的称呼 。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题 ，发出号召 。）2.怎样写好 “ 祖国在我心中 ” 的演讲稿呢？（1）出示范文 祖国啊 ，母亲 ，师演讲 。（2）听了老师的演讲 ，你有何感受？（心潮澎湃 ，激动?）（3） 这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力 ）我们再默读这篇演讲稿 ，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确 ，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节 ，没有确定的人物 ，没有确定的景

6、，重表达情感 ，象在谈话 。）（4）生再分析 ，这篇演讲稿的观点是什么 ？他运用了哪些材料说明观点？（观点：歌颂祖国发展快 。材料：修油田、高楼、柏油马路 ，载人宇宙飞船成功发射和返回 、体育事业的飞速发展 。）三、写作实践自己写作 ，不愿写演讲稿的同学写读后感 ，注意的是要表达真情实感。四、作文交流 、评改1.同桌交流 ，互相评价 。2.自己修改五、美文赏析 。学生读优秀作品 ，同学赏析写得好的地方 。学些新闻报道训练内容 ：新闻报道在我们的学习生活中运用很广泛。本次习作训练就是引导学生了解新闻报道的特点以及写法 。让学生根据学校 、班级举行的体育活动、学习竞赛活动等 ，按照新闻报道的要求

7、，为学校广播室或黑板报写一篇报道。也可以以社会上发生的新鲜事为内容写一篇报道。教学目标 ：1、新闻报道在我们生活学习中经常要遇到，引导学生学习例文 ，学会新闻报道的写法 。2、培养学生收集信息资料的能力，培养学生自主 、合作、探究的能力 。3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。教学过程 ：一、引入话题 ：新闻一 ：长江上游出现三峡水库蓄水以来最大一次洪水新闻二 ：亚太区核危局加剧中国面临核武圈包围险境美国：核威慑亚太地区美国现有战略核弹头7448 个，战术核弹头近五千个 ，是当今世界上最强大的核力量。中国台湾省 ：具有相当的核武研究能力台湾有核武器吗 ？这是一

8、个十分敏感且难回答的问题 。美国人说台湾当局曾一度暗中进行过试制 ，只是在美方的干预下才没得逞。但事情绝没那么简单 。众所周知 ，核弹属大规模杀伤性武器，一旦落入别有用心的人手中 ，将会给世界和平造成巨大威胁 ，甚至会给人类带来灭顶之灾。因此，中国周边的核态势令人担心。二、听了这些新闻报道 ，你们知道了什么 ？学生介绍 （略）三、探究话题a、提问：读了上面的几则报道 ，你们发现这些新闻报道有什么特点？（1、题目比较长 ；2、事情交代得很清楚 。）b、仔细再读一读 ，你们还会发现它们有什么共同之处 ？（题目把主要的事情交代了，报道的开始就大体上写出了事情的结果。）c、这是一个重要的发现 。有的报

9、纸上有“ 一句话新闻 ” 、“ 标题新闻 ” ，读者一看题目就知晓了 。还有什么发现吗 ？（它不像我们写作文一样 ，新闻报道的语言很简练 。）d、有没有想过这样写有什么好处呢？（它的真实性 ，新闻报道不能有丝毫的“ 假” ，不然的话 ，就乱套了 。）四、练习写作寓言新解【设计思路 】本节课旨在指导学生掌握一定的方法，对寓言进行再创作 。在创作中 ，培养学生的求异思维，提高其创新能力 ，课堂主要运用的教学方法是讨论法和导练法 。【导写过程 】一、感知创新寓言1.出示题目 （幻灯一 ）：寓言新解。2.明确目标 （幻灯二 ）：学习方法 ，通过想像 ，对寓言进行再创作 。3.听录音 ，读寓言 ，理写法

10、。（1）导入：从前，在一口井里住着一只癞蛤蟆 ，它生活得优哉游哉 。一天，井的上空飞过几只天鹅 ，癞蛤蟆看呆了 ，口水横流 ，它一跃而出水井 ，可天鹅早已飞远了 。后来人们用一句话讥讽它，这句话是 ：“。” 言下之意是 ：“”（省略号部分由学生把文章写具体写细致【设计思路 】通过本堂课教学 ，使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用，初步掌握把文章写得具体细致的方法 ，使学生能根据中心需要 ，有选择、有主次详略地进行细写 。【导写过程 】一、导入同学们 ，我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致 、有血有肉而又生动引人的记叙文，这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写具体、写细致 。二、写前指导1

11、.记叙文的要求及标准 。（投影显示）记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人 。那么，具体形象 、生动感人的具体标准是什么呢 ？首先，写人要绘言绘行 ，达到如见其人、如闻其声的效果 ；写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事 、如睹其物之感 。其次，主体内容要细腻可感 。一句话，具体形象的标准是要使读者过目难忘 。问题是，怎样才能做到使读者“ 过目难忘 ” 呢？这里有一个简略句 ，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子 ，同时需要大家思考，把动物当人看【设计思路 】其一：动物生命之小 ，小至蚂蚁 、虫豸，生命之大 ，大至巨象 、巨鲸；草木无声 ，其情堪鉴。它们存在于我们这个世界

12、，它们有着与人类一样的快乐与痛苦 ，一样平等而又美丽的生命。有必要让学生认识这一点。其二：指引学生观察动物 、感悟真情、关照人生 。我们常常埋怨自己的眼睛缺乏发现，其实是心中缺乏湿润而善感的东西，因而情感变得粗糙起来 。动物也是 “ 人” ，把动物当 “ 人” 看，潜心察看 ，就会拥有取之不尽的写作素材，就会拥有美丽而欢愉的心情 ，有人生独到的感悟 。 其三：师生互动 ，感悟语言 ，学会表达 。阅读开道 ，创设情境 ；范文引领 ，唤醒回忆 ；要点破解 ，结构洞明；限时作文，披情入文；互评修改，渐至佳境 。【导写过程 】一、展示本堂课作文题目情感不是人的专利 ，动物也具有为人类所忽视的情感 ：爱和信任，恐惧与愤怒 ，欢 让作文也自由飞翔【导写过程 】一、导入激趣1.今天，老师请同学们读一份奇怪的账单 。（媒体显示 ）招聘女打字员的广告费 （支出金额）提前一星期预付给打字员的薪水（支出金额 ）购买送给女打字员的花束